關(guān)于高職院校班級管理的思考

羅瑋瑋

［摘? ? ? ? ? ?要］? 在職教改革發(fā)展背景下，職業(yè)教育的對象、目標(biāo)、方向等都在發(fā)生著改變，如何使當(dāng)前的高職班級管理更適應(yīng)當(dāng)前的職業(yè)教育，嘗試從安徽省高職生源的特點(diǎn)出發(fā)，將徽商精神融入班級管理，創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)前改革背景的一種管理模式。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 高職；班級管理；徽商精神

［中圖分類號］? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2020）35-0208-02

國務(wù)院于2019年發(fā)布的“職教20條”中明確提出“由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育

轉(zhuǎn)變”，伴隨著職業(yè)教育的全面改革和發(fā)展，高職院校班級管理應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)新的變化。結(jié)合安徽省的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和生源特點(diǎn)，摸索將徽商精神融入班級管理中，以期更適應(yīng)當(dāng)前的職業(yè)教育模式。

一、目前的高職班級管理模式類型分析

當(dāng)前高職院校在班級管理模式大多還是采取傳統(tǒng)的班級管理模式，并不適應(yīng)當(dāng)前多元化的職業(yè)教育背景，存在種種弊端。查找相關(guān)的資料顯示，近幾年關(guān)于高職班級管理模式的研究有很多，比較有代表性的如基于“四位一體”的高職院校班級管理模式研究[1]、現(xiàn)代學(xué)徒制視角下高職班級管理模式創(chuàng)新研究[2]等，這些研究基本都是立足于當(dāng)前高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新班級管理模式。針對目前高職教育復(fù)雜的生源特點(diǎn)以及培養(yǎng)模式的不斷變化，如何更好地進(jìn)行班級管理，讓班級管理更加有效還需要更多的思考和摸索。

二、徽商精神的精髓

安徽地處祖國的中部，歷經(jīng)幾千年的歷史變革和發(fā)展，形成了獨(dú)屬于自己的特點(diǎn)，其中徽商幫派就是比較能代表安徽特色的團(tuán)體?；丈痰拿妊孔钤缈梢宰匪莸綍x代，經(jīng)過幾百年的發(fā)展，到明清時(shí)期成為我國幾大著名的商業(yè)幫派之一。因?yàn)榈赜蚝蜁r(shí)代的影響，徽商幫派逐步發(fā)展出屬于自己的一種文化精神，我們把它稱為徽商精神。同樣因?yàn)闀r(shí)代和地域的限制，徽商精神里有優(yōu)劣，徽商精神中的精髓部分拿到現(xiàn)代企業(yè)中同樣適用，徽商精神的精髓可以歸納如下：（1）面對國難時(shí)的自強(qiáng)自立的愛國精神；（2）不畏艱難、百折不撓的進(jìn)取精神；（3）審時(shí)度勢、出奇制勝的競爭精神；（4）同舟共濟(jì)、以眾幫眾的和諧精神；（5）不辭勞苦、雖富猶樸的勤儉精神。[3]

三、將徽商精神融入高職班級管理中的思考

（一）結(jié)合生源特點(diǎn)分析目前高職班級管理模式的利弊

1.當(dāng)前高職院校生源特點(diǎn)分析

目前，高職教育處于改革發(fā)展的新階段，生源的構(gòu)成不斷復(fù)雜化，以我校為例，主要分為四類：第一類是傳統(tǒng)職業(yè)教育的主要生源，通過高考進(jìn)校的學(xué)生，這類生源大概占總生源的三分之一，這類學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度相對比較認(rèn)真，恒心和毅力較強(qiáng)，但受傳統(tǒng)教育思想的影響，對工作環(huán)境較臟較差的工作接受度較低；第二類是自主招生進(jìn)校的學(xué)生，這類生源占總生源的六分之一，這類學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度相對第一類學(xué)生來說要差一點(diǎn)，做事的恒心和毅力也較弱，但對各類工作的接受度較高；第三類是針對對口的中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行自主招生的學(xué)生，這類生源占總生源的六分之一左右，這類學(xué)生對實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感興趣，但對理論學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不高，對各類工作的接受度較高；第四類是針對社會(huì)人員進(jìn)行擴(kuò)招，目前占總生源的三分之一，這類學(xué)生基本都是一邊工作一邊學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的態(tài)度處于兩極分化，部分專業(yè)對口的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，而部分專業(yè)不對口的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差。目前前三類的學(xué)生在校期間有一部分處于混合編班的情況，這使得在班級管理中的工作更加復(fù)雜化。

2.目前高職院校班級管理模式的利弊分析

目前，高職院校班級管理模式主要有兩大類：傳統(tǒng)的班級管理模式和新興的班級管理模式。

傳統(tǒng)的高職班級管理模式如圖1所示：通常是由輔導(dǎo)員和班

干部共同管理班級，班干部主要由班長、團(tuán)支書及各委員組成，由輔導(dǎo)員下達(dá)任務(wù)，班干部協(xié)助執(zhí)行。[4]這樣的模式對班級管理來說最大的優(yōu)勢是可以更便捷快速地完成事務(wù)性工作，弊端在于：（1）對當(dāng)前由復(fù)雜生源構(gòu)成的高職班級管理來說并未考慮到生源

的差異性，在班級管理中容易出現(xiàn)“一刀切”的情況。（2）班干部在工作過程中因追求職能目標(biāo)而忽視全局目標(biāo)和最佳利益。[5]（3）很多學(xué)生在班級管理中不容易產(chǎn)生主人翁意識，使得班級的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都很難形成。（4）在班級管理中對學(xué)生的思想品德方面的培養(yǎng)很難做到個(gè)性化處理。

新興的班級管理模式以企業(yè)化的管理為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，比如：基于“四位一體”的高職院校班級管理模式研究、現(xiàn)代學(xué)徒制視角下高職班級管理模式創(chuàng)新研究等。這樣的班級管理模式對學(xué)生來說最大的優(yōu)勢是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提前體驗(yàn)到工作情境，比較適合當(dāng)前的校企合作班。劣勢在于對于在校的普通班級，尤其是生源情況比較復(fù)雜的班級，沒有解決因?yàn)樯吹牟煌a(chǎn)生的學(xué)生管理問題。

（二）如何將徽商精神融入高職班級管理的思考

班級管理對學(xué)生的影響主要分為兩個(gè)層面：行為層面和精神層面。從行為層面考慮，針對不同生源類型學(xué)生的特點(diǎn)在日常管理中將徽商精神的“進(jìn)取精神、競爭精神、和諧精神”融入班級管理制度中。從精神層面考慮，結(jié)合日常管理、思想教育活動(dòng)，將徽商精神中的“愛國精神、勤儉精神”由淺入深充分融入。

1.將徽商精神的優(yōu)秀傳承融入高職日常班級管理中，創(chuàng)建適合職業(yè)教育改革發(fā)展的新型班級管理模型