初中數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)教學(xué)的有效融合

李向妍

【摘?要】進(jìn)入信息時(shí)代，高科技技術(shù)的迅速發(fā)展不僅為生活帶來了巨大的便利，也為教學(xué)領(lǐng)域帶來了較大的幫助，教師將信息技術(shù)教學(xué)輔助工具應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，這是數(shù)學(xué)教學(xué)課堂自身的升華，這樣的課堂不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的便利，也為數(shù)學(xué)教師減輕了教學(xué)壓力，這一教學(xué)輔助工具的有效應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的豐富，為課堂效果提升提供了機(jī)會(huì)。初中數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)教學(xué)的有效融合在幫助學(xué)生降低新知識(shí)抵觸情緒、全面理解課堂知識(shí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、減輕教師教學(xué)壓力等方面具有積極作用，值得初中數(shù)學(xué)教師斟酌采用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);信息技術(shù)教學(xué);輔助教師課堂教學(xué);豐富數(shù)學(xué)課堂知識(shí);促進(jìn)學(xué)生直觀認(rèn)知;減輕教師教學(xué)壓力

對于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)這一科目貫穿始終，無論在哪一學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的邏輯思維能力及語言表達(dá)能力都提出了較高的要求。這就需要學(xué)生在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷提升對自己的要求。在這一過程中也需要教師尋找合適的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂之中，輔助學(xué)生利用適合自己的學(xué)習(xí)方法提升自己的各方面能力，從而取得滿意的學(xué)習(xí)成績。在本篇文章之中，筆者結(jié)合自身在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，對初中數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)教學(xué)的有效融合進(jìn)行了一番探討，并提出以下四點(diǎn)建議，希望本篇文章的內(nèi)容能夠?yàn)楦魑怀踔袛?shù)學(xué)教師帶來一定的教學(xué)幫助。

一、輔助教師課堂教學(xué)

為教師的教學(xué)課堂提供幫助是信息技術(shù)教學(xué)輔助工具在課堂中應(yīng)用的作用之一，讓教學(xué)課堂呈現(xiàn)更好的教學(xué)效果是每一位數(shù)學(xué)教師的任務(wù)，因此，數(shù)學(xué)教師要對自己的教學(xué)課堂進(jìn)行不斷的改良。在眾多教學(xué)方法中，信息技術(shù)與教學(xué)課堂的合理應(yīng)用值得教師進(jìn)行斟酌選擇，高科技教學(xué)輔助工具所提供的教學(xué)資源在教師的課堂講解中具有較顯著的輔助作用。

例如，在“立體圖形的表面展開圖”這一部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)課堂之中，教師需要思考的教學(xué)問題是如何高效的完成學(xué)生的知識(shí)掌握與練習(xí)，這一章節(jié)的數(shù)學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，并要求學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中較好的完成題目的操作問題。然而，教學(xué)素材一般為課本，且課本中的事例較少，無法為學(xué)生提供相應(yīng)的練習(xí)條件，學(xué)生的實(shí)際練習(xí)得不到保障，這很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。信息技術(shù)教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合為這一問題的解決提出了良好的方案，教師可以利用多媒體等教學(xué)輔助工具為學(xué)生模擬練習(xí)場景，在老師的提問輔助下，教師與學(xué)生一起完成題目的鍛煉環(huán)節(jié)，這一教學(xué)方式體現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)課堂結(jié)合的可應(yīng)用性，并極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富數(shù)學(xué)課堂知識(shí)

初中階段的數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該只局限于教材中的教學(xué)內(nèi)容，在基礎(chǔ)知識(shí)講解完畢后，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，為學(xué)生提供一定的課外知識(shí)進(jìn)行知識(shí)能力的拓展與提高，這樣的教學(xué)課堂可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。對于這一教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，教師可以利用多媒體等教學(xué)輔助工具加以改進(jìn)。

例如，在“最基本的圖形-點(diǎn)和線”這一部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)課堂之中，通過教師在課堂中提供的圖形素材和課本中有關(guān)的學(xué)習(xí)素材來完成對本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)和認(rèn)知是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的唯一方法。教學(xué)素材匱乏，認(rèn)知范圍少，這樣的課堂無法為學(xué)生拓寬知識(shí)提供良好的機(jī)會(huì)，這不利于學(xué)生對于課堂內(nèi)容的全方位學(xué)習(xí)。高科技教學(xué)輔助工具可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。在本章內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以通過動(dòng)畫視頻或幻燈片放映等多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示更多的數(shù)學(xué)圖形，學(xué)生對于知識(shí)的拓展就在教學(xué)輔助工具合理運(yùn)用中得以實(shí)現(xiàn)，這樣的數(shù)學(xué)課堂具有豐富的教學(xué)內(nèi)容，能夠起到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的作用。

三、促進(jìn)學(xué)生直觀認(rèn)知

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和多方面的問題思考能力，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于抽象數(shù)學(xué)問題更直觀的理解，數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)輔助工具的合理運(yùn)用可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，這樣的教學(xué)方式在一定程度上為學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)壓力，也為學(xué)生更輕松有效的學(xué)習(xí)知識(shí)提供了機(jī)會(huì)。

例如，在“軸對稱的再認(rèn)識(shí)”這一部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)課堂之中，學(xué)生對于知識(shí)的學(xué)習(xí)需要更深層次的理解，信息技術(shù)這一教學(xué)輔助工具在課堂中的有效應(yīng)用能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀，在軸對稱這一問題的研究探討中，教師可以利用高科技教學(xué)輔助工具中的幻燈片或者是視頻動(dòng)畫等教學(xué)載體為學(xué)生呈現(xiàn)軸對稱問題的解答過程，讓抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)趨向具體化，這樣的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生對于知識(shí)有更好的理解和應(yīng)用。在圖形的教學(xué)課堂中，幻燈片或視頻動(dòng)畫的有效應(yīng)用能夠?yàn)榻處熖峁└嗟慕虒W(xué)素材，促使學(xué)生在素材豐富的數(shù)學(xué)課堂中廣泛的汲取知識(shí)，促進(jìn)對于知識(shí)的理解和消化，從而進(jìn)一步扎實(shí)自己在課堂中所學(xué)的內(nèi)容。

四、減輕教師教學(xué)壓力

除了可以在數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)知識(shí)直觀認(rèn)知、豐富課堂教學(xué)知識(shí)，初中數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)教學(xué)的有效融合還可以達(dá)到減輕數(shù)學(xué)教師教學(xué)壓力的目的。過去教師單一的授課方式需要教師在課前做好完備的備課工作，且一切解題過程都需要教師在課堂中進(jìn)行板書演示，教學(xué)輔助工具的應(yīng)用可以幫助教師有效的減輕教學(xué)壓力，同時(shí)也極大地提高了教學(xué)效率，例如，在“立體圖形的視圖”這一部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)課堂之中，立體性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生對于圖形有足夠細(xì)致的觀察，若沒有教學(xué)輔助工具的幫助，這便對教師和學(xué)生都提出了極大的考驗(yàn)。不僅如此，部分學(xué)生的立體思維能力不強(qiáng)，單一的教學(xué)方式無法幫助這類學(xué)生深入理解立體圖形，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升和學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。信息技術(shù)在課堂中的合理應(yīng)用可以較好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn)及漏洞，且其優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法望其項(xiàng)背的。高科技教學(xué)輔助工具與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂的結(jié)合為學(xué)生全方位無死角的展示立體圖形的奧秘，幫助學(xué)生彌補(bǔ)學(xué)習(xí)漏洞、優(yōu)化課堂效果、緩解教師教學(xué)壓力。

總而言之，可以應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)方法還有很多，教師不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，適合學(xué)生的才是做好的。教師在課堂中所應(yīng)用的教學(xué)方法應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)開拓創(chuàng)新比如信息技術(shù)與教學(xué)課堂的有效結(jié)合就是當(dāng)下教學(xué)階段教師所廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法教師應(yīng)善于利用教學(xué)工具彌補(bǔ)教學(xué)工作中的漏洞使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂呈現(xiàn)高素質(zhì)，高效率教學(xué)效果。

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[1]杜霜.初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)應(yīng)用分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（03）

[2]周曉富.信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的探索和分析[J].赤子（上中旬），2015（01）

（作者單位：山西省長治市屯留區(qū)路村中學(xué)）