幼兒園音樂欣賞教育活動現(xiàn)狀分析及對策

溫秋梅

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒園的教育內(nèi)容也變得豐富多彩。幼兒園音樂欣賞教育活動是幼兒園教育重點培養(yǎng)活動之一，但是在實際的活動開展過程中我們也看到了一些問題。在這種情況下，我們應當面對問題，解決問題以促進幼兒健康發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園教育;音樂欣賞教育;教育活動現(xiàn)狀;現(xiàn)象分析

引言

音樂欣賞是指通過傾聽音樂作品，并對音樂作品進行感受理解和初步評鑒的一種審美活動，是向幼兒進行音樂教育的重要手段。在教育的過程中我們也不能忽視教師作為音樂欣賞教育活動執(zhí)行者的作用和地位。

一、幼兒園音樂欣賞活動現(xiàn)狀

（一）教師音樂素質(zhì)不高，師資隊伍有待加強

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在一部分幼兒園中，幼兒園招募的教師是音樂對口專業(yè)院校畢業(yè)生，有著一定的音樂素養(yǎng)，但是在大部分幼兒園中，往往聘請的都是非音樂專業(yè)的應屆生[1]。教師的音樂素養(yǎng)能夠為我們幼兒音樂欣賞教育打下堅實的活動基礎，但是，缺乏音樂素養(yǎng)的教師卻很難承擔起音樂教育這份責任。由于教師自身音樂素質(zhì)不佳的原因，我們往往會看到幼兒音樂欣賞教育的教學質(zhì)量不佳、課堂效率低的情況，對于幼兒音樂欣賞水平的提升也十分有限。因此師資隊伍建設有待加強。

（二）教師開展音樂欣賞活動缺乏主動性，教學任務難以實現(xiàn)

在當代，家長更加關心孩子科學知識的掌握情況或孩子心理發(fā)展情況，對于孩子在音樂領域方面的學習卻缺少關注度。由于家長重視重心的偏移，教師會把更多的精力轉(zhuǎn)移到關注孩子理論性知識學科的學習上去，缺乏培養(yǎng)孩子音樂能力的意識[2]。另外，由于教師從業(yè)時間不同，對教育領域的認知也不盡相同，有些教師意識到音樂教學的重要性，能夠堅持推動音樂教學事業(yè)的發(fā)展，積極主動開展音樂活動，而有的教師并沒有音樂教育意識，從而導致教師缺乏主動性，不經(jīng)常開展音樂欣賞活動，這種現(xiàn)象也阻礙了教學任務的實現(xiàn)。

（三）音樂欣賞活動內(nèi)容單一，難以實現(xiàn)教學目標

由于收到幼兒園學生年齡的限制，能夠?qū)Φ湍挲g段學生開展的活動形式相對較少，形式上也有所固化，導致音樂欣賞活動內(nèi)容單一，成效低下。當下，許多教師對音樂欣賞的教學模式也僅僅停留在傳統(tǒng)音樂欣賞教學模式之下，缺乏具有前沿性與創(chuàng)新性的教學想法[3]。教學內(nèi)容的固化，教學模式的固化使得音樂欣賞教育難以進行，音樂欣賞活動舉辦的成果也收效甚微。因此，教師們難以實現(xiàn)教學目標。

（四）幼兒園活動設施陳舊利用率低，需要進行調(diào)整與改善

由于長期忽視音樂鑒賞活動，幼兒園相關基礎設施閑置時間增強導致設施陳舊，可能產(chǎn)生許多安全隱患。由于低效率的利用設施而導致設備無法使用，使得音樂欣賞活動缺乏硬性條件，難以開展。在經(jīng)濟條件允許的情況下，大多數(shù)幼兒園的教學設備與教學環(huán)境都有待提高。

二、應對幼兒園音樂欣賞教育活動現(xiàn)狀的對策

（一）提高全社會對幼兒園音樂欣賞教育活動的重視程度

在家長與教師層面。只有家長開始正視幼兒音樂欣賞教育活動，了解教育活動的優(yōu)勢與益處才能進一步提高教師對教育活動的重視程度。當教師開始提高對音樂欣賞教育活動的重視，才能夠推動教育活動教育模式與教育內(nèi)容的創(chuàng)新，促使教師主動尋求前沿教學內(nèi)容，跟隨時代的腳步不斷創(chuàng)新以提高教學質(zhì)量和教學效率。

在教育行政方面。教育行政部門應當強調(diào)音樂欣賞教育活動的重要性，普及教育活動的內(nèi)容和優(yōu)勢，擴大教育活動的群眾基礎。在實施教育方針上，應當認真貫徹落實政府部門及其相關機構(gòu)所制定的教育大綱，推動幼兒園提高招募教師的要求，為培養(yǎng)孩子的音樂欣賞水平打下堅實的基礎。

（二）創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和學習氛圍

幼兒園應當提高招募教師的水平，盡可能招募到具有一定音樂素養(yǎng)的教師。在經(jīng)濟條件允許的情況下改善幼兒園環(huán)境，為學生提供良好的學習場所。如果活動進行所需要的相應硬件設施出現(xiàn)問題也需要及時調(diào)整修理，為開展更好的音樂欣賞教育活動學校也應當提升活動所需的硬件設施，推動活動的順利進行。只有優(yōu)秀的教師和良好的教學設施才能為學生活動的開展和學習創(chuàng)建良好的環(huán)境。

（三）教師應當注重多種教學形式的綜合應用

對于幼兒園這一低年齡階段來說，尋找到適合有效的教學模式并不容易，面對這種情況，教師應當多關注前沿教學動態(tài)，即使調(diào)整教學模式，適應低年齡段教學。例如，教師可以形成以幼兒為主體的舞蹈、聲樂、文學、美術等多種綜合性教學模式，在音樂欣賞教學活動中能夠充分調(diào)動學生的活動參與積極性，為學生營造良好的學習環(huán)境和學習氛圍。在綜合性較強的教學模式之下學生也能夠在其中拓寬自己的視野，形成自主學習的學習觀念，全方面發(fā)展學生的各項技能。

三、結(jié)束語

幼兒園音樂欣賞教育活動在實際的實施與開展過程中存在著各種問題。面對問題，我們應當秉承著客觀的態(tài)度進行分析，找到可行的方式解決，以此推進幼兒園音樂欣賞教育活動的順利進行和不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]王衛(wèi)華. 幼兒園音樂欣賞活動中教師教學行為研究[D].鞍山師范學院，2018.

[2]趙克娟. 欣賞模式在幼兒園音樂教育中的實驗研究[J]. 新課程（綜合版），2019（08）：122.

[3]劉文歡. 大班音樂欣賞活動中幼兒即興表達研究[D].四川師范大學，2018.

柘榮縣實驗幼兒園? 355300