提高小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略探究

吳德維 袁斌

摘 要：小學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)階段的學(xué)習(xí)，這是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，這一階段即將面對(duì)和初中教學(xué)銜接的問(wèn)題。因此在這一階段教學(xué)中對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和要求更加嚴(yán)格。六年級(jí)的數(shù)學(xué)教師需要更好的完善自身的教學(xué)方法，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、高效、豐富、生動(dòng)的教學(xué)。本文對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法進(jìn)行了多方面的介紹。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

引言

課堂互動(dòng)是新課改要求下，由一線數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新出來(lái)的新型教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升意義非常重要，對(duì)于老師和學(xué)生之間以及學(xué)生相互之間的互動(dòng)交流有非常積極的影響。它比較關(guān)注學(xué)生的自主分析和探索能力。課堂互動(dòng)教學(xué)的科學(xué)運(yùn)用，對(duì)于活躍課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂很有幫助。

一、課堂互動(dòng)在對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的意義

師生之間應(yīng)該保持足夠的互動(dòng)交流，而學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，可以讓他們形成良好的互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于突破重點(diǎn)難點(diǎn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題效果非常明顯。并且同學(xué)之間的互相幫助，能夠使得全班整體學(xué)習(xí)水平趨于均衡，有利于老師開展有針對(duì)性的教學(xué)。課堂上各種問(wèn)題的討論，一方面能夠活躍同學(xué)們的思維，另外一方面對(duì)學(xué)生綜合能力也是很好地鍛煉，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也較為容易。

二、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的方法

1、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，營(yíng)造互動(dòng)方法

在小學(xué)六年級(jí)課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變老舊的教學(xué)觀念是很難的，因?yàn)楹芏鄶?shù)學(xué)教師運(yùn)用這套觀念教學(xué)已經(jīng)年限久遠(yuǎn)了，一時(shí)之間還難以適應(yīng)。所以對(duì)于以學(xué)生為主體的教學(xué)部分老師還難以轉(zhuǎn)過(guò)這個(gè)彎。然而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的互動(dòng)交流是大勢(shì)所趨，老師們需要花費(fèi)精力，努力適應(yīng)這種教學(xué)變革，為提升課堂教學(xué)效率做出貢獻(xiàn)個(gè)犧牲。

在講解《百分?jǐn)?shù)的意義》的知識(shí)點(diǎn)中，要讓同學(xué)們通過(guò)一些題目的計(jì)算來(lái)了解百分?jǐn)?shù)運(yùn)算過(guò)程中當(dāng)一分母增大的時(shí)候，分?jǐn)?shù)值也會(huì)隨著縮小。這樣的數(shù)學(xué)例子可以舉很多，對(duì)于小學(xué)六年級(jí)階段的學(xué)生，游戲教學(xué)的方法是他們較為喜歡的，讓學(xué)生通過(guò)挑戰(zhàn)性的比賽來(lái)完成更高難度的題型的解答，增加習(xí)題練習(xí)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，對(duì)于課堂氛圍的良好塑造會(huì)有很多幫助。在《百分?jǐn)?shù)的意義》的學(xué)習(xí)中，這是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生剛開始接觸分?jǐn)?shù)，在之前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們對(duì)于多位數(shù)乘法已經(jīng)較為熟練。其實(shí)原理都一樣，只要在計(jì)算過(guò)程中盡可能的避免錯(cuò)誤就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)更高位數(shù)的數(shù)學(xué)題的分?jǐn)?shù)運(yùn)算。

2、創(chuàng)建情景互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)低年級(jí)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有針對(duì)性的互動(dòng)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，猶如給同學(xué)們的數(shù)學(xué)興趣學(xué)習(xí)提供了一把開門的鑰匙，門打開以后，對(duì)于小學(xué)同學(xué)理解門內(nèi)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘是極有幫助的。在這種互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景中，所選擇的案例應(yīng)該盡可能的趨向生活化，因?yàn)檫@樣的互動(dòng)情景和同學(xué)們的日常生活關(guān)系非常緊密，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感覺較為親切，也較為容易。

在小學(xué)六年級(jí)的《統(tǒng)計(jì)綜合運(yùn)用》課程學(xué)習(xí)中，老師可以通過(guò)一個(gè)同學(xué)們非常熟悉的生活場(chǎng)景的構(gòu)建，來(lái)加深同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)加減法的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。比如班主任讓學(xué)生去購(gòu)買班級(jí)所用的清潔工具：“老師給了同學(xué)50元錢，而買一把掃帚要5元錢，買一張桌布要三塊錢，這位同學(xué)買了5張桌布兩把掃帚，還剩下多少錢？”老師可以將這個(gè)問(wèn)題通過(guò)板書的形式將算式列出來(lái)，同學(xué)們對(duì)這樣的生活化的教學(xué)情景非常感興趣，諸如此類的教學(xué)情景是非常多的，不勝枚舉。同學(xué)們可以在大量的生活情景例子學(xué)習(xí)中輕松的掌握對(duì)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

3、開展課堂互動(dòng)討論，促進(jìn)生生互動(dòng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高教學(xué)方案設(shè)計(jì)的靈活性，數(shù)學(xué)老師還可以將情景互動(dòng)和課堂上的同學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)行合理的融合，豐富課堂教學(xué)的生動(dòng)性，促進(jìn)同學(xué)之間的溝通和交流，數(shù)學(xué)老師通過(guò)教學(xué)方式的變換，一方面讓同學(xué)們體驗(yàn)教學(xué)的新鮮感。另外一方面，同學(xué)之間互相討論和切磋，實(shí)際上也是給同學(xué)們提供表達(dá)自己觀點(diǎn)的平臺(tái)。這樣的教學(xué)方法能夠培養(yǎng)同學(xué)們的獨(dú)立思考和自主探究能力。在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師要積極引導(dǎo)同學(xué)們參與到互動(dòng)教學(xué)中來(lái)，通過(guò)自主探索和自我分析提升同學(xué)們的數(shù)學(xué)能力。

在學(xué)習(xí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，為了讓同學(xué)們對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，以及教會(huì)同學(xué)們?cè)鯓舆\(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖。老師可以采用分組合作的教學(xué)方式。讓同學(xué)們用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)反映班級(jí)同學(xué)每個(gè)人的年齡大小，讓同學(xué)們對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)進(jìn)行充分的討論，討論過(guò)程中進(jìn)行仔細(xì)的觀察和對(duì)比，這樣就能夠?qū)ι刃谓y(tǒng)計(jì)圖有一個(gè)非常清晰的了解。通過(guò)這樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，對(duì)同學(xué)們的自主探索和自我分析能力，能夠起到很好的鍛煉作用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升意義十分重要，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)的方式，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。它要求在課堂教學(xué)上教學(xué)參與者能夠進(jìn)行相互間有效的討論和探索，使得課堂教學(xué)擁有一個(gè)良好的氛圍，同時(shí)在教學(xué)中讓小學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)的主體地位，主動(dòng)地去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)能力，提升數(shù)學(xué)分析和探索的能力。

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