小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的引入策略

岑林波

摘 要：概念教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中一直是焦點(diǎn)，但是在概念教學(xué)的過程中有很多一直沒有被解決的困難，引入概念教育是概念教育的起點(diǎn)，也是非常重要的教育環(huán)節(jié)。通過對概念教育的說明，本文分析了如何引入概念教學(xué)戰(zhàn)略，以便使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，并為教師的概念教育提供參考資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);概念教學(xué);引入策略

引言

引入概念是小學(xué)概念教育的第一步，激發(fā)學(xué)生對概念學(xué)習(xí)的興趣是引入教育的第一步。在引進(jìn)概念的教育中，教師首先要引起學(xué)生對知識內(nèi)容的關(guān)心和興趣，然后結(jié)合學(xué)生的知識儲備和認(rèn)知，確立概念性知識、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，同時(shí)強(qiáng)調(diào)和突破教育的核心要點(diǎn)。教育的困難反映了數(shù)學(xué)概念教育的特性，但概念教育能為學(xué)生學(xué)習(xí)知識和概念奠定良好的基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用實(shí)例引入，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力

小學(xué)生的思維還沒有被開發(fā)完全，并且數(shù)學(xué)知識比較抽象，所以學(xué)習(xí)起來會比較困難。因此，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的抽象思考，注意將抽象的思考和形象思考結(jié)合起來。通過這種方式，學(xué)生可以運(yùn)用抽象思考，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為易懂的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生完全理解抽象的內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)換成自己的知識。

二、用言語感受引入，培養(yǎng)學(xué)生的思維深度

思考的深度意味著學(xué)生對問題研究的透徹程度。在正常情況下，學(xué)生們對數(shù)學(xué)概念只有表面意思的理解，但對相關(guān)概念沒有形成實(shí)質(zhì)性的理解，或者只有模糊的認(rèn)識，并沒有特別深刻的印象。老師應(yīng)該在教學(xué)的過程中注重讓學(xué)生對于概念的理解，通過概念教育培養(yǎng)學(xué)生的思考深度。

首先，教師在對于概念的講解過程中，應(yīng)該讓學(xué)生們理解知識要點(diǎn)的概念和適用范圍。第二，要注意通過深入的閱讀來分析和理解知識，然后通過集中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們深入地了解概念的使用范圍。最后，老師為學(xué)生們說明概念的使用方法，設(shè)計(jì)出相關(guān)的問題，讓學(xué)生們可以靈活的使用概念。

三、開展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

開始上課的時(shí)候，教師為了吸引學(xué)生們的注意力，可以發(fā)表一些生動(dòng)有趣的與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。這與小學(xué)生的心理特點(diǎn)一致，相對有趣的教育活動(dòng)可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)他們的熱情完全可以被激發(fā)，可以專心致志地學(xué)習(xí)新的知識。有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅能激發(fā)學(xué)生們的興趣，而且能在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)知識。在概念教育中，教師可以預(yù)先設(shè)定知識教育的重要和難點(diǎn)，讓學(xué)生自己克服困難，通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識來源，學(xué)生們能更有效地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)概念。

例如：在學(xué)習(xí)《小數(shù)的初步認(rèn)識》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以找到一些有關(guān)小數(shù)來源的故事，讓學(xué)生了解為什么要學(xué)習(xí)小數(shù)，以及小數(shù)在生活中的運(yùn)用。通過這樣的教學(xué)手段能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有興趣了解有關(guān)小數(shù)的概念，在這樣的基礎(chǔ)上，教師就能夠針對教學(xué)設(shè)計(jì)更多的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而在更大的程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容很好的滲透其中。在概念教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，在具備學(xué)習(xí)興趣之后，能夠具有鉆研數(shù)學(xué)概念的精神，從而提升概念教學(xué)的效率。

四、回憶知識基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生和教師產(chǎn)生共鳴

在課堂上，教師可以讓學(xué)生回想起基本知識和生活經(jīng)驗(yàn)，并喚起學(xué)生對新知識的共鳴。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)相對沒有那么豐富，但是在不斷的學(xué)習(xí)和生活的過程中，他們已經(jīng)積累了一定的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，并且他們的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)確實(shí)超乎我們的想象。在實(shí)際教育中，教師應(yīng)該最大限度地利用學(xué)生的這種特性，在教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加有趣，并將學(xué)生所學(xué)的知識轉(zhuǎn)移到更符合學(xué)生特性的數(shù)學(xué)教學(xué)，能引起學(xué)生的強(qiáng)烈反響。學(xué)生們一般在課堂上提出教材中概念的問題時(shí)，老師應(yīng)該提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣的概念教學(xué)是非常有效且相對自然的。

在學(xué)習(xí)知識和經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，有些知識和經(jīng)驗(yàn)是不能扭轉(zhuǎn)的。在學(xué)習(xí)相關(guān)概念的時(shí)候，學(xué)生們的心中會有一個(gè)不能抹去的概念模型。這些概念在生活和學(xué)習(xí)中是有趣而生動(dòng)的，這些知識和經(jīng)驗(yàn)實(shí)際上是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的。

五、顯示豐富的典型素材，突出屬性

數(shù)學(xué)老師給學(xué)生們提供了很多典型的資料，引導(dǎo)他們了解自己的優(yōu)勢，使他們能更好地分析、比較、對照和研究資料，從而理解概念的內(nèi)容，從而對于概念進(jìn)行分類，形成完整的知識體系。在概念教育中，概念的本質(zhì)屬性越突出，越清晰，學(xué)生們理解和理解概念就越有益。相反，概念的非必需屬性越多，學(xué)生的本質(zhì)屬性和非必需屬性的區(qū)別就越不清晰，導(dǎo)致學(xué)生更難以理解這個(gè)概念。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教育中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中主觀性的重要，充分激發(fā)學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識與舊知識的連接點(diǎn)和突破口，改變過去被動(dòng)灌輸概念所帶來的教學(xué)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。概念教育特別是在核心概念教育中，通過直觀生動(dòng)的教材和教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的特性，在學(xué)生形象思考和抽象思考之間架起橋梁，能夠讓學(xué)生們理解多種數(shù)學(xué)概念。在對于概念有更深更全面的理解后，引導(dǎo)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，熟練的運(yùn)用這些概念，從而更好的解決數(shù)學(xué)問題。

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