淺談交互式電子白板在語文教學中的應用

孟憲霞

摘 要：交互式電子白板的出現(xiàn)，為教育信息化發(fā)展提供全面系統(tǒng)的理論研究依據(jù)。它促進了課堂教學方式的改革，填補了過去的演示性多媒體教學的不足，實現(xiàn)了課堂中教師學生的互動教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，增強了語文實踐能力，提高了教學效率，增強了教學效果。

關鍵詞：語文教學;信息技術;交互式電子白板

隨著教育教學改革的不斷深入和信息技術的飛速發(fā)展，在教學中應用現(xiàn)代教育技術已成為當今社會教育教學中不可缺少的工具。交互式電子白板技術作為一種新型教學手段，集文字、聲音、圖片、影像于一體，建構(gòu)了一個類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”又優(yōu)于傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學環(huán)境，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，還使學生的學習更加容易和方便。

很多教師愿意在課堂中運用交互式電子白板教學，因為它實現(xiàn)了交互式的多媒體教學，能夠在上面投影或書寫，這就改變了以往的教師要用粉筆書寫，“粉塵漫天”的情況;同時它通過手指或感應筆電擊、觸摸白板表面或圖標，就可以進行操控互動，靈活方便。下面淺談電子白板在語文教學中的應用。

在語文課堂教學中，運用交互式電子白板輔助教學，就是以語文學科知識的學習作為載體，借助多媒體優(yōu)美的音樂、生動的畫面，讓學生得到聽覺上和視覺上的滿足，同時還可以安排一些實踐性的教學活動，讓學生通過網(wǎng)絡和其他信息手段獲取信息，學會使用信息工具和信息手段來分析、處理問題，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

1、有利于提高學生學習興趣

作為教師，我們都有這樣的經(jīng)歷：教師講課，學生對這節(jié)課內(nèi)容感興趣，他們就都跟著教師思路走，整節(jié)課張弛有度，教學效果也好;反之，就會覺得整節(jié)課上的很壓抑，學生重難點是否把握教師不好掌握。使用交互式電子白板，就能避免以上情況的發(fā)生。因為我們在備課的過程中充分考慮了學生在課堂上可能出現(xiàn)的幾種情況，比如議論文或者說明文的篇目，相比較記敘文和小說題材時，他們更喜歡后者，這樣，我們就可以借助交互式電子白板，將學生感覺枯燥乏味的議論文或者說明文以“圖文+聲音”的形式講授，并且充分利用交互式白板的功能進行教學，就會大大提高學生的學習積極性。

2、有利于解決教學難點

我們可以根據(jù)教學需要，利用網(wǎng)絡中的信息資源，素材庫中現(xiàn)存的資料，如影片、音樂、錄音、動畫、圖片等，幫助我們解決教學難點。在學習《圓明園的毀滅》這篇課文時，考慮到學生生長在和平的年代，對戰(zhàn)爭的殘酷認識不深刻，于是我就在素材庫中選取了有關視頻，再現(xiàn)圓明園昔日的美景。使學生了解圓明園規(guī)模之宏大，布局之巧妙，風格各異的建筑，感受到圓明園不愧是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，在學生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境，并體會表達方法。然后播放火燒圓明園的視頻。這樣能更好的幫助學生直觀的理解課文內(nèi)容，把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。激發(fā)學生對法西斯強盜的滅絕人性的痛恨，這樣既營造了課堂氛圍，又幫助學生理解了課文。

3、有利于發(fā)揮教學個性

沒有個性的課堂教學只是教材的克隆，而交互式電子白板的運用，改變了課堂上教師講，學生聽，教師提問，學生回答的簡單模式，為建立以學生為中心的課堂奠定了基礎，當教師將電子白板實際應用到課堂中時，就會體會到白板在教學中的師生互動、學生互動與人機互動的優(yōu)勢。這不僅對于知識的獲取和保持都是非常重要的，也正好可以讓我們根據(jù)自己任教班級的學生情況，或者教材具有的特殊內(nèi)容上出有個性的課。例如我在教學老舍先生的《草原》這篇優(yōu)美的散文時，考慮到學生們都生長在農(nóng)村，又很少到各地去旅游，所以對書中介紹的內(nèi)蒙古草原比較陌生，更別提在他們的頭腦中產(chǎn)生美麗的風景畫面。于是我借助了教學的得力助手——交互式電子白板，首先展示給學生：蒙古草原空氣新鮮，天空明朗，廣袤無邊，一碧千里，到處是翠色欲流，令人陶醉，與“天涯碧草”貼合相應;讓其在認識的同時充分受到美的熏陶，提高審美情趣，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，在學習課文的同時，播放牧民遠出迎接漢族客人，他們歡呼、握手、敬酒、唱歌、表演，雙方親如一家，融洽無間，更加顯露了蒙漢間的深情厚誼。這一組余味不盡的特寫鏡頭與“蒙漢情深”的全篇之旨緊相扣合，進一步深化了文意。提升自己的美學品位。

4、有利于進行總結(jié)和反思

教師無論備課多么充分，講課過程中都可能出現(xiàn)教學中自己認為不完美的地方。而交互式電子白板可以把出現(xiàn)過的頁面暫時保存下來，在之后的教學或進行總結(jié)時可以隨時回顧回放。特別重要的部分還可以文件形式保存下來，對教學的總結(jié)有很大的幫助。同時它還有強大的錄屏功能，可以將我們的操作進行錄制，可以讓我們進行回看、反思，讓我們即時調(diào)整并改進教學方式方法，對我們制作微課也有很大的幫助。

總之，交互式電子白板是實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育結(jié)合的一款全新的、功能強大的教學工具。它既繼承了普通黑板這一教學手段的優(yōu)點，又整合了現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)勢。經(jīng)過使用電子白板教學一段時間，教學效果表明，白板教學學生在課堂中參與的積極性提高了，增強了師生互動，使原來的課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，提高了學生的學習興趣，解決了教學難點，發(fā)展了學生個性，有利地幫助教師進行了總結(jié)和反思。但我們知道任何一個科學的誕生，都是一把雙刃劍，因此在語文教學中，我們必須抓住語文學科的特點，使之與信息技術融洽地結(jié)合在一起，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的“語文素養(yǎng)”，將教育教學推入一個新領域。

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