淺談初中道德與法制情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)達(dá)成策略

何紅兵

【摘 要】初中學(xué)生正經(jīng)歷著身心快速發(fā)展和道德觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此他們迫切需要在發(fā)展情感，態(tài)度和價(jià)值觀方面得到有效支持和正確指導(dǎo)的老師。本文討論了如何在中學(xué)道德和法治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感方法和有價(jià)值的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;情感教學(xué);策略

情感教育是指教師在課堂上營造一種平靜宜人的學(xué)習(xí)氛圍，并進(jìn)行教學(xué)，尊重和培養(yǎng)學(xué)生的情感作為指導(dǎo)原則，并適當(dāng)?shù)毓芾砬楦信c認(rèn)知之間的關(guān)系。在情緒因素中充分發(fā)揮積極作用。情感交流是一種教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，提高他們自己調(diào)節(jié)情感的能力，并使學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)積極的情感體驗(yàn)。道德和法治的內(nèi)容是廣泛的和理論性的，但是初中生還很年輕，知識(shí)有限，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。他們對道德和法治的理解只是抽象而無聊的政治原則。當(dāng)重新記住測試時(shí)，該學(xué)科的特殊功能使學(xué)生難以對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使其難以專注于學(xué)習(xí)的熱情，甚至使學(xué)科教師感到煩惱。道德與法治培訓(xùn)。因此，情感教育已成為中學(xué)道德和法治教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容。如何有效地將情感教育滲透到道德和法治的日常教學(xué)中，仍然需要學(xué)科教師予以充分考慮。情感教育是指教師在課堂上營造一種平靜宜人的學(xué)習(xí)氛圍，并進(jìn)行教學(xué)，尊重和培養(yǎng)學(xué)生的情感作為指導(dǎo)原則，并適當(dāng)?shù)毓芾砬楦信c認(rèn)知之間的關(guān)系。在情緒因素中充分發(fā)揮積極作用。情感交流是一種教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高他們獨(dú)立調(diào)節(jié)情緒的能力，并使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

1.充分理解教科書并向他人學(xué)習(xí)

俗話說：“要做好工作，員工必須首先提高其工具水平。”教科書是教育人民的主要專業(yè)教科書，也是自我教育的主要來源。作為老師需要對教材有充分的了解，以便更好地管理教室并展示老師的語言藝術(shù)。經(jīng)過長時(shí)間的準(zhǔn)備，教師才能繼續(xù)積累和改進(jìn)，豐富他們的語言并提高語言的藝術(shù)性。教學(xué)的藝術(shù)語言源于教學(xué)內(nèi)容的整合和對學(xué)科本質(zhì)的全面理解。語言技能基于基礎(chǔ)知識(shí)，即深入的知識(shí)和見識(shí)。這些話是有根據(jù)的和合理的，而道是毫不含糊和簡潔的。因此，為了達(dá)到一個(gè)明智的狀態(tài)，教師必須對教材有很好的理解，思路清晰，邏輯清晰。語言發(fā)展是知識(shí)各方面的全面應(yīng)用的結(jié)果。教師應(yīng)該從哲學(xué)家那里學(xué)習(xí)語言的深度，從邏輯上學(xué)習(xí)語言的嚴(yán)格性，從語言學(xué)家那里學(xué)習(xí)語言的規(guī)范，以及從數(shù)學(xué)家那里學(xué)習(xí)語言的準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)語言，學(xué)習(xí)詩人的語言改進(jìn)，從演講者那里學(xué)習(xí)語言幽默，并從人們那里學(xué)習(xí)流行語言。這樣可以豐富老師的語言。同時(shí)，教師需要對教學(xué)充滿熱情，對學(xué)生非常感興趣，對課程也非常感興趣，以便能夠很好地進(jìn)行教學(xué)，這有利于教學(xué)語言的藝術(shù)發(fā)展。

2.比較角色并學(xué)習(xí)同理心

角色共享是塑造學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀的重要方式，因此教師不僅需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)同理心，而且還需要通過在教學(xué)課程中的同情心。其次，教師不僅要思考角色變化，還應(yīng)該讓學(xué)生理解同情從多個(gè)角度思考問題。它的本質(zhì)包括從多個(gè)角度檢查問題，以便學(xué)生理解思考是一個(gè)困難的問題。

例如，在教授“做得更好”課程時(shí)，教師可以確定需要導(dǎo)入的“請攻擊我”迷你游戲。所謂“請攻擊我”，是指先讓學(xué)生進(jìn)行自我評估，然后再讓他人通過他人表達(dá)自己的不同意見，但這種意見不僅是一種感覺，而且應(yīng)該有真實(shí)的證據(jù)。例如，一個(gè)相信誠實(shí)的學(xué)生和不同意這種觀點(diǎn)的學(xué)生可能會(huì)提供一些例子來表明該學(xué)生是不誠實(shí)的。在整個(gè)游戲中，老師可以學(xué)習(xí)與每個(gè)學(xué)生相關(guān)的幾種實(shí)際情況，每種情況都會(huì)給不同的人留下不同的印象。目前，教師應(yīng)扮演“有爭議的調(diào)解人”的角色，讓學(xué)生嘗試從不同角度討論問題并改變他們的心態(tài)。同時(shí)，教師還可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些“魔術(shù)圖片”。這些圖像可以直觀地使學(xué)生看到照片的不同方向和不同結(jié)果，從而使學(xué)生可以深刻理解相同的含義，然后指示前三個(gè)角，第四個(gè)角，依此類推。教導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考。

3.在平等的立場上發(fā)言，改進(jìn)方法，并讓班級回到學(xué)生手中

許多老師習(xí)慣于對學(xué)生進(jìn)行評估，但常常忽略課堂上的學(xué)生評估。一些老師甚至表現(xiàn)出對學(xué)生評估的不合理行為。教師的情緒不穩(wěn)定會(huì)對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。課堂培訓(xùn)很難實(shí)現(xiàn)師生之間的真正平等。因此，教師應(yīng)保持穩(wěn)定與鎮(zhèn)定，學(xué)會(huì)調(diào)整和管理自己的情緒，公平對待反饋，與學(xué)生平等交流，共同進(jìn)步，并了解師生相互評價(jià)和平等對話。在引入新課程之前，大多數(shù)“教學(xué)”和“學(xué)習(xí)”都集中在考試上。課堂主要依靠老師的解釋和總結(jié)，學(xué)生充當(dāng)聽眾并了解記憶。正是由于這樣的教育，道德學(xué)科和法治才失去了其原有的生存價(jià)值。在現(xiàn)代社會(huì)中，素質(zhì)教育已成為時(shí)代的主要方向。素質(zhì)教育鼓勵(lì)人們注意學(xué)生的情感態(tài)度，將其置于中心位置，并要求教師改變以前的教學(xué)方法，以便他們可以“養(yǎng)鴨子”并重返課堂。學(xué)生們的情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。只有在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，他們才能通過學(xué)習(xí)獲得積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的人格，真正成為新時(shí)代的成熟學(xué)者。

4.專注于課外發(fā)展并鼓勵(lì)學(xué)生成長

俗話說：“如果知道自己必須做，就必須在紙上感到淺薄。情感，態(tài)度和價(jià)值觀是在年輕人的道德和法律體系中形成的。單純的理論教學(xué)只能迫使學(xué)生理解真相，但是理解理論不同于學(xué)習(xí)應(yīng)用理論。它們之間的空間就像閱讀和寫作之間的區(qū)別。因此，中學(xué)的倫理學(xué)和法制老師應(yīng)該注重實(shí)踐和實(shí)踐，以塑造學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀，而不僅僅是“在紙上說話”。

例如，在“尊重他人”課程中，老師首先解釋了尊重他人的重要性和尊重他人的方法，然后要求學(xué)生談?wù)撓嗷プ鹬睾筒蛔鹬亍Ｔ谶@樣做時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，檢查自己的缺點(diǎn)，并讓每個(gè)學(xué)生解釋自己的改進(jìn)計(jì)劃。然后，老師請學(xué)生互相照??顧，并寫下違反“尊重他人”計(jì)劃的學(xué)生。一周后，老師總結(jié)了每個(gè)學(xué)生的記錄，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了評估和獎(jiǎng)勵(lì)，并在下周繼續(xù)評估計(jì)劃，以不斷競爭，糾正和改善學(xué)生的思想和行為。

結(jié)語：

綜上所述，實(shí)施情感，態(tài)度和價(jià)值觀教育可以促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，并提高未來社會(huì)的普遍道德水平。因此，在塑造學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀時(shí)，教師應(yīng)特別注意教授高等教育的道德和法制。但是，了解學(xué)生的情緒，態(tài)度和價(jià)值觀的形成并不容易。這需要持續(xù)的教師指導(dǎo)，糾正和培訓(xùn)，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)，糾正和改進(jìn)。同時(shí)，學(xué)生需要積極協(xié)作。探索法律知識(shí)，完成精神和靈魂的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱勇勇.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的課堂實(shí)現(xiàn)研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2017.

（作者單位：湖北省荊州市監(jiān)利市棋盤鄉(xiāng)中心學(xué)校）