職業(yè)教育擴(kuò)招背景下中職學(xué)生專業(yè)技能的提高策略分析

溫傳澤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職教育的核心目標(biāo)，就是向社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技能人才。由于各行業(yè)技術(shù)水平不斷提升，對(duì)專業(yè)人才的技能要求也越來越高。因此，在中職教育中需要關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，通過有效的策略提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。對(duì)此，首先從目前中職教育面臨的困境展開分析，然后提出提高中職學(xué)生專業(yè)技能的可行教學(xué)策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;教育困境;專業(yè)技能;教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）38-0040-02

在教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的意見》中，進(jìn)一步明確中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)：“培養(yǎng)與社會(huì)主義建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才?！边@樣的目標(biāo)能準(zhǔn)確定位中職學(xué)校對(duì)技術(shù)人才的培養(yǎng)，隨著社會(huì)的發(fā)展，中職學(xué)校又有了“3+3”“3+4”及對(duì)口單獨(dú)招生等升學(xué)渠道。但由于歷史原因及社會(huì)與家長(zhǎng)對(duì)中職學(xué)校的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)造成中職學(xué)校依然是重理論教學(xué)輕實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，而現(xiàn)實(shí)需要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，現(xiàn)對(duì)目前中職學(xué)校在學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)養(yǎng)成方面遇到的困境、形成原因和解決對(duì)策加以分析。

一、現(xiàn)狀困境與形成原因

（一）社會(huì)及家長(zhǎng)普遍認(rèn)為上中職學(xué)校沒出路

由于歷史原因，社會(huì)上及家長(zhǎng)普遍認(rèn)為通過普通高考考上大學(xué)，實(shí)現(xiàn)“鯉魚躍龍門”有出息，家長(zhǎng)覺得這樣能光宗耀祖，而上中職學(xué)校即使將來上了對(duì)口大專甚至本科，家長(zhǎng)也覺得臉上無光，所以普遍不認(rèn)可上中職學(xué)校。

（二）地方主管部門對(duì)中職學(xué)校的重視程度不夠

由于歷史原因，社會(huì)普遍不認(rèn)可中職教育，這就導(dǎo)致中職教育投入不足，尤其實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入經(jīng)費(fèi)就更不足了，這對(duì)中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展造成了很大的阻礙。

（三）中職學(xué)校師資水平跟不上

中職學(xué)校在過去的教學(xué)中為了提高升學(xué)率，有的學(xué)校只對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行考核，唯分?jǐn)?shù)考核，對(duì)口的高職升學(xué)考試考什么就教什么。有的老師知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠健全，有的老師講授自己負(fù)責(zé)的課程時(shí)僅僅從純理論的角度去給學(xué)生講解，并不能從實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的角度給學(xué)生講解示范，只是照本宣科地講理論，這又嚴(yán)重制約了中職學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。

（四）實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入不足，更新跟不上教學(xué)需求

實(shí)訓(xùn)設(shè)備是培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生實(shí)操能力的最重要平臺(tái)，由于有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備比較昂貴，還有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備還是易耗品，更新快，加上中職學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，導(dǎo)致有的中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量不足，不能滿足實(shí)訓(xùn)需要，這樣同樣阻礙了實(shí)訓(xùn)教學(xué)，阻礙了學(xué)生專業(yè)技能的提升。

（五）中職學(xué)校學(xué)生紀(jì)律渙散、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真

中職學(xué)校新生錄取是在普通高中錄取結(jié)束以后，錄取分?jǐn)?shù)線低，好多學(xué)生成績(jī)不好，到中職學(xué)校上學(xué)只是抱著混混日子拿個(gè)文憑的心理，沒有上進(jìn)心，也沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于這些學(xué)生，不管理論課還是實(shí)訓(xùn)課，都沒有多大動(dòng)力去學(xué)習(xí)去實(shí)踐，更多的是應(yīng)付了事，所以中職學(xué)校學(xué)生的專業(yè)技能根本不能徹底得到提高。

二、提高中職學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能的對(duì)策

（一）現(xiàn)在中央以及教育部等多部門出臺(tái)政策重視職業(yè)教育

教育部先后出臺(tái)了《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的意見》《關(guān)于大力推進(jìn)技工院校改革發(fā)展的意見》《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等多部文件，2019年《政府工作報(bào)告》明確提出高職院校大規(guī)模擴(kuò)招100萬人的目標(biāo)。全國(guó)上下已經(jīng)慢慢認(rèn)可職業(yè)院校，開始重視職業(yè)院校了，家長(zhǎng)們也慢慢地從心理上接受職業(yè)學(xué)校了，最起碼不是很排斥，借助這種大好形勢(shì)，中職學(xué)校也會(huì)迎來又一個(gè)“春天”。中職學(xué)校的全體師生尤其領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該抓住當(dāng)下的好政策，抓住機(jī)遇，辦好中職教育。

（二）地方政府已經(jīng)對(duì)中職學(xué)校比較重視了，投入多了，條件改善了，有利于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)

由于國(guó)力的增強(qiáng)，地方財(cái)政的富裕，加上政府領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職業(yè)院校的認(rèn)可，尤其中職學(xué)校的認(rèn)可，現(xiàn)在對(duì)中職學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入也多了，關(guān)心關(guān)懷也多了，不管在硬件建設(shè)還是在軟件建設(shè)上都有了很大改觀。近幾年我們學(xué)校新建了實(shí)訓(xùn)樓、學(xué)生宿舍樓，大大改善了辦學(xué)條件，切實(shí)為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了有力保障。

（三）通過建設(shè)“雙師型”教師及專業(yè)技能競(jìng)賽等教科研活動(dòng)，中職學(xué)校的師資水平有較大的發(fā)展和進(jìn)步

中職學(xué)校師資水平不夠健全，不夠?qū)嵱?，所以各個(gè)中職學(xué)校積極響應(yīng)“雙師型”教師培養(yǎng)工程以及學(xué)科帶頭人、骨干教師等各級(jí)各類評(píng)比或教科研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)老師積極參加各級(jí)各類專業(yè)技能競(jìng)賽，鼓勵(lì)老師輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類技能競(jìng)賽，老師與學(xué)生專業(yè)技能水平有了較大提高，也為其他老師、學(xué)生的專業(yè)技能水平提高起到了示范引領(lǐng)作用。

（四）實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備有了很大改善，能強(qiáng)有力地保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果

有的中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后，有的中職學(xué)校沒有實(shí)訓(xùn)樓，甚至有的學(xué)校連實(shí)訓(xùn)室都沒有?，F(xiàn)在經(jīng)過各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和各級(jí)政府的大力投入，絕大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)更新?lián)Q代了電子、電工、機(jī)械及農(nóng)業(yè)等各個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，極有力地保障了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的進(jìn)行，能扎實(shí)提高中職學(xué)生的專業(yè)技能水平。

（五）大多數(shù)中職學(xué)校常規(guī)管理越來越細(xì)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)與紀(jì)律上比以前有了很大的進(jìn)步

由于全社會(huì)對(duì)管理精細(xì)化的認(rèn)可，加上教育管理也越來越細(xì)化，使好多中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量越來越高，錄取的學(xué)生成績(jī)也越來越高，還有中職學(xué)校管理的無縫對(duì)接，對(duì)學(xué)生嚴(yán)寬相濟(jì)，學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)越來越好，有利于學(xué)生專業(yè)技能的提高。

（六）加強(qiáng)多方協(xié)同，構(gòu)建立體化、多元化的教育體系，提高專業(yè)人才培養(yǎng)效果

中職專業(yè)人才的培養(yǎng)，還需要注重多方協(xié)同，要從不同角度和渠道出發(fā)，建立多元化以及立體化的協(xié)同教育體系，讓專業(yè)人才的發(fā)展可以取得更好的效果。具體來講，多方協(xié)同的實(shí)現(xiàn)，可以從以下幾個(gè)方面切入。

1.校校合作

中職教育專業(yè)人才培養(yǎng)，單個(gè)學(xué)校在教育實(shí)力上存在一定的限制，不論是軟件條件還是硬件條件，總會(huì)有一些地方存在不足。因此，就需要構(gòu)建校校合作的教育體系，和其他中職學(xué)校構(gòu)建起合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

2.校政合作

中職學(xué)校要提高學(xué)生的專業(yè)技能，還需要校政合作，由政府部門牽頭搭建平臺(tái)，為中職學(xué)校提供教育交流的機(jī)會(huì)，也可以由政府部門出臺(tái)一些相關(guān)的政策，指導(dǎo)中職教育的開展。

3.校企合作

中職學(xué)校要與企業(yè)深化合作，構(gòu)建更加新穎的人才培養(yǎng)體系，比如校企合作構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，或者是創(chuàng)新訂單式人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校企協(xié)同。

總之，在全社會(huì)越來越認(rèn)可中職學(xué)校、越來越重視中職學(xué)校的大環(huán)境下，在各級(jí)黨委政府領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在中職學(xué)校全體老師學(xué)生的不懈努力下，中職學(xué)校學(xué)生的專業(yè)技能水平會(huì)得到很好的提升，培養(yǎng)出的學(xué)生也能更好地適應(yīng)社會(huì)崗位需求，適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)，相信中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之越來越高。

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◎編輯 張 慧