中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展中的問(wèn)題

胡曉燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前中職教育積極開(kāi)展教學(xué)改革從以往培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育主要為社會(huì)輸出既具有理論基礎(chǔ)知識(shí)又具有動(dòng)手能力的網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用型人才，這類人才主要負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與維護(hù)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營(yíng)銷和建筑綜合布線等，針對(duì)中等職業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展中的問(wèn)題做簡(jiǎn)單分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職計(jì)算機(jī)教育發(fā)展;網(wǎng)絡(luò)教育;教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）38-0036-02

中職教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)主要是在其掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，熟練使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的專業(yè)技能，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新方法，提高學(xué)生的理論水平、實(shí)踐能力，形成比較高的應(yīng)崗、跨崗能力，使學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后能抓住就業(yè)機(jī)會(huì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，且在自己的工作崗位上得到認(rèn)可。由于一些原因，中職畢業(yè)生上崗出現(xiàn)了不適應(yīng)的社會(huì)現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在心理素質(zhì)和實(shí)踐方面。社會(huì)上的企業(yè)需要有高素質(zhì)的勞動(dòng)力，可又覺(jué)得適合崗位的人不多，也就是說(shuō)，學(xué)生的自身素質(zhì)不能適應(yīng)相應(yīng)的企業(yè)需求。用人單位與畢業(yè)生之間出現(xiàn)了供需失衡的情況，這種現(xiàn)象要求學(xué)校順應(yīng)時(shí)勢(shì)，不斷深化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供保障。

一、教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題

（一）硬件設(shè)備的缺失

中職教育對(duì)技術(shù)的針對(duì)性較強(qiáng)。所以中職學(xué)校的特點(diǎn)就是開(kāi)發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力，那么如果缺失實(shí)踐操作的設(shè)備，僅僅讓學(xué)生以學(xué)習(xí)理論知識(shí)為主，是絕對(duì)不可以的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程與其他課程不同，不是有臺(tái)計(jì)算機(jī)讓學(xué)生研究拆卸就可以的。為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，需要PC機(jī)訪問(wèn)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中的FTP服務(wù)器，以實(shí)現(xiàn)文件的上傳和下載;并且PC機(jī)需要連接到打印服務(wù)器以進(jìn)行遠(yuǎn)程的打印操作;PC機(jī)需要能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接到外部的Web服務(wù)器，并能夠進(jìn)行Web網(wǎng)頁(yè)的瀏覽。當(dāng)然并不是所有的中職學(xué)校都具備讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室上課的條件。這時(shí)候就要克服困難，比如使用其他單位或部門(mén)淘汰的一些老舊的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備：路由器、交換機(jī)、集線器、打印機(jī)、PC等。

（二）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不明確

按照“雙元聯(lián)動(dòng)，四個(gè)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，即企業(yè)與學(xué)校深度融合，教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)相結(jié)合，學(xué)?？己伺c國(guó)家技能認(rèn)證相結(jié)合，課堂教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校辦學(xué)與企業(yè)用工相結(jié)合的模式，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德智體美勞全面發(fā)展，具備相應(yīng)的文化知識(shí)，具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，具有很好的溝通與交流能力，從事中小型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與搭建、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日常管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線現(xiàn)場(chǎng)施工與管理、門(mén)戶網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)與維護(hù)、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營(yíng)銷與售后服務(wù)等工作的人才。不過(guò)很多學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有從事這樣的工作，這也不僅是這個(gè)領(lǐng)域的現(xiàn)象，許多大學(xué)生畢業(yè)也并不從事與本專業(yè)對(duì)口的工作。網(wǎng)絡(luò)職位的需求比較少，加上學(xué)生個(gè)人素質(zhì)不同，不少職校學(xué)生由于中考成績(jī)差沒(méi)升到普通高中。他們沒(méi)有學(xué)習(xí)的近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，對(duì)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的自信心不足，認(rèn)定社會(huì)對(duì)中職學(xué)校存在偏見(jiàn)，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃性，無(wú)成就感，無(wú)抱負(fù)和理想，厭倦、逃避學(xué)習(xí)，只求最終混張文憑，這也是造成就業(yè)難的原因。

（三）學(xué)情分析不到位

職業(yè)學(xué)校的生源基本上以中考后半段考分的學(xué)生為主，在常人眼里他們屬于學(xué)習(xí)上的“差生”、品德上的“差生”，長(zhǎng)期處在被別人瞧不起的地位，常常聽(tīng)到的是指責(zé)，認(rèn)為他們將來(lái)沒(méi)出息、事業(yè)上難有作為，這些學(xué)生在思想上不求進(jìn)步，學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，生活上自由散漫，學(xué)習(xí)心態(tài)消極，缺乏興趣。面對(duì)學(xué)生這種情況，教師要有針對(duì)性地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、意志品質(zhì)，讓其掌握基本的學(xué)習(xí)策略，由不會(huì)學(xué)到學(xué)會(huì)學(xué)，由不愿學(xué)到樂(lè)于學(xué)。

（四）教學(xué)方式不合理

中職教育與大學(xué)、高中教學(xué)的模式不同。所以老師在授課時(shí)要突出實(shí)用性、可操作性和技能型，也就是說(shuō)老師不僅要講得好，動(dòng)手能力也要好，通常在中職任職任教的老師都是有實(shí)際崗位經(jīng)驗(yàn)的，所以教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合自己操作的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)發(fā)適合學(xué)生的方法去傳授理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另外教學(xué)評(píng)價(jià)也不能只看考試成績(jī)，我們應(yīng)該清楚試卷的分?jǐn)?shù)只能代表學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶程度，并不是考量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論與實(shí)踐的能力都要注重。

（五）教學(xué)內(nèi)容的缺失

中職生課程內(nèi)容重復(fù)，浪費(fèi)了時(shí)間和資源。學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用的教材是由王協(xié)瑞主編，高等教育出版社發(fā)行的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》第四版，此教材第6章Internet基礎(chǔ)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)使用的教材由丁愛(ài)萍主編，北京出版社發(fā)行的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第3章“因特網(wǎng)”應(yīng)用中很多內(nèi)容是重復(fù)的，面對(duì)這種情況，如果教師不能合理作出刪減，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)過(guò)了，沒(méi)新意而不愿學(xué)習(xí)。更糟糕的是，課程內(nèi)容還經(jīng)常不符合中職學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，比如很多中職學(xué)生年齡偏小，文化基礎(chǔ)水平偏低，而專業(yè)課程理論知識(shí)卻很復(fù)雜，能力要求高，這讓學(xué)生望而退步，教師的合理規(guī)劃非常重要。

二、教育的發(fā)展途徑

（一）教學(xué)創(chuàng)新

比如，講到交換機(jī)的配置時(shí)，僅僅傳授知識(shí)理論學(xué)生不容易理解，但是老師如果能親自做個(gè)示范讓學(xué)生觀察，然后由學(xué)生自己動(dòng)手操作，教師在旁指導(dǎo)糾正，然后提出與交換機(jī)有關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生就可以很好地根據(jù)自己的操作所得解答相應(yīng)的問(wèn)題。這一做法也能激發(fā)學(xué)生的好奇心，更重要的是讓教育教學(xué)工作更高效，學(xué)生也樂(lè)在其中。另外對(duì)師資隊(duì)伍素質(zhì)的加強(qiáng)也是教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，按時(shí)對(duì)教師實(shí)行專業(yè)培訓(xùn)，定期舉辦教學(xué)交流學(xué)習(xí)會(huì)議，開(kāi)展專項(xiàng)課題研究，加強(qiáng)教師之間合作與交流，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（二）緊貼企業(yè)需求

計(jì)算機(jī)科學(xué)日漸發(fā)展，學(xué)科的分工也越來(lái)越明確，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一專業(yè)面臨定位模糊的現(xiàn)狀，所以如果想要取得好的成果，學(xué)校對(duì)專業(yè)的定位和教學(xué)目標(biāo)的確定要重視起來(lái)。具體來(lái)說(shuō)就是要緊貼企業(yè)需要，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向。在確定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先要分析社會(huì)和企業(yè)對(duì)中職計(jì)算機(jī)的需求，以及畢業(yè)生走向社會(huì)時(shí)，與其他競(jìng)爭(zhēng)者會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題優(yōu)勢(shì)等。企業(yè)需要操作搶手，也需要理論開(kāi)發(fā)人才，所以學(xué)校找準(zhǔn)機(jī)會(huì)定位計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出高素質(zhì)勞動(dòng)者和操作型人才，為IT企業(yè)、金融、政府等事業(yè)單位和用人單位輸送大批具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的管理員、網(wǎng)絡(luò)制作員、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員等高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。

（三）改革的思路

隨著我國(guó)中職教育的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育被逐漸提上日程，改革思路逐漸清晰。首先教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，需要以學(xué)生就業(yè)為指導(dǎo)，中職教育的初衷是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人才。對(duì)專業(yè)進(jìn)行目標(biāo)定位，還要實(shí)事求是，因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解情況和個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，把學(xué)生的個(gè)人能力和企業(yè)需求聯(lián)系起來(lái)，突出動(dòng)手能力和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)，讓學(xué)生上崗后快速適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)刻以學(xué)生為主體，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，重視操作能力的培養(yǎng)，迎合中職發(fā)展新方向還要注意的是，不將試卷成績(jī)作為唯一考核標(biāo)準(zhǔn)，要綜合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)進(jìn)行考察，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓中職教育有進(jìn)一步的發(fā)展空間。

三、結(jié)語(yǔ)

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展與改革之路任重道遠(yuǎn)，需要不斷探索新的教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式，同時(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和培訓(xùn)內(nèi)容，促進(jìn)校企合作，讓人才培養(yǎng)更有針對(duì)性，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)與改革的實(shí)現(xiàn)，讓中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)生滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。總之，我國(guó)目前的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育不僅要從課堂教學(xué)上下功夫，還要從教學(xué)方法、教學(xué)效率方面提高，立足社會(huì)為企業(yè)輸送人才為目標(biāo)，合理利用有限資源，更新教學(xué)方法，與企業(yè)共同發(fā)展人才，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才。

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◎編輯 張 慧