中專語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略

康素娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中專語文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以通過在教學(xué)中對學(xué)生的德、智、體、美方面的塑造來培養(yǎng)人文素養(yǎng)。其可以讓學(xué)生在對事物等方面有更全面的思考和認(rèn)知，對自己的行為藝術(shù)有很好的熏陶，擁有健康的世界觀、價值觀和人生觀等。學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)與中專語文教育緊密相關(guān)，人文素養(yǎng)的建立需要教師自身相關(guān)知識的積累、創(chuàng)新的教學(xué)理念等。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中專學(xué)生;語文教學(xué);人文素養(yǎng)

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）38-0026-02

中專語文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，其相對是比較漫長而又艱苦的，需要語文教師花費時間和精力，在原來的教學(xué)觀念和模式的基礎(chǔ)上作出很大創(chuàng)新和改革，需要語文教師極強的耐心、信心和細(xì)心。教師需要在不丟失老式教學(xué)的知識上，加入新的、適應(yīng)新時代發(fā)展和要求的理念，來對課堂進(jìn)行大幅度的整改。語文教師要把握好新舊教學(xué)理念的平衡點，協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，讓他們互幫互助，對目前人文素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)當(dāng)中的問題作出合理的分析，找出合理的解決方案和措施，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)上不讓學(xué)生成績倒退的原則上注重學(xué)生人文素養(yǎng)的全方面發(fā)展。

一、語文教學(xué)對提高中專學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性

（一）中專語文教學(xué)是提升學(xué)生素養(yǎng)的最有效方法

依照現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀可見，讓中專學(xué)生擁有各方面豐富的知識，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，增加師生之間的情感交流等，是中專學(xué)生在學(xué)習(xí)和能力方面應(yīng)該具備的。語文作為我們的母語，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的突破口，是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。良好的語文教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)能力。在各校都重視學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)階段，都想真正做好人文素養(yǎng)的教學(xué)，所以我們就要好好地利用我們的母語展開教學(xué)，積極調(diào)動學(xué)生從中學(xué)習(xí)人文素養(yǎng)的積極性，從而培養(yǎng)各方面的能力。

（二）語文是一切教育發(fā)展的基礎(chǔ)

語文是一門具有人文性和思想性的學(xué)科。不管是在生活中還是在教學(xué)中，教師、學(xué)生和社會的各層人士都在用語言文字來表達(dá)自己的內(nèi)心所想，也在用語言文字在解決出現(xiàn)的各種各樣的問題和矛盾，系統(tǒng)的文字可以幫助人們了解各種道理。語言文字的進(jìn)步和推動使無時無刻使用著語言文字的我們心靈得到升華，一步步地塑造著我們健全的人格。當(dāng)然中專的人文素養(yǎng)的教學(xué)就不單單只涉及語言表達(dá)能力的提升，還涉及多個方面的內(nèi)容，比如人生、價值、理念等方面的主題，各方面的文化體系豐富，蘊含著大量的思想道德知識。不同種類的教學(xué)思想，體現(xiàn)著不同的教學(xué)理念，也傳達(dá)著不同的教學(xué)目的。正確、全面的教學(xué)理念可以給予學(xué)生正確、全面的思想指導(dǎo)，在讓學(xué)生深刻感受我國獨有文化魅力的同時，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對文化底蘊的理解和見解。需要感化學(xué)生對社會、人生、價值方面的思想，逐漸讓學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

（三）語文教學(xué)是學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的敲門磚

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，無時無刻不在通過語文教學(xué)來豐富知識面。合理地加強語文教學(xué)，可以使學(xué)生有效地對知識進(jìn)行積累，擁有一定的文學(xué)鑒賞能力。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有固定的形式，沒有說必須要通過哪種模式來培養(yǎng)，但形成的人文素養(yǎng)卻具有一種特殊的魅力，如人們運用語言文字可以很友好地交談，擁有很多生活中的樂趣。如果缺乏對人文素養(yǎng)的積累，沒有對語文更深入地了解和喜愛，也就不能對語言文字有很好的運用，對生活中的樂趣也體會不到，所以語文教學(xué)是人文素養(yǎng)培養(yǎng)的敲門磚。

二、中專語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

（一）課堂教學(xué)人文精神欠缺

在創(chuàng)新的課堂模式和理念中，語文教師在課堂上應(yīng)該加強對學(xué)生人文素養(yǎng)知識和理念的傳輸。但是目前的中學(xué)生課堂上，教學(xué)還是依照老舊的教學(xué)模式，對人文素養(yǎng)的內(nèi)容知識少許地提到和敘述，這樣的課堂只能讓學(xué)生越發(fā)地感覺人文素養(yǎng)是乏味的、無趣的。教學(xué)模式的單一性，沒有辦法讓學(xué)生從中獲得有關(guān)人文素養(yǎng)的知識和樂趣，沒有辦法讓學(xué)生感受到人文素養(yǎng)的魅力，大大降低了學(xué)生的參與感和求知感，沒有辦法讓學(xué)生融于人文素養(yǎng)的教學(xué)中去，不能得到更好的、全面的見解。這樣長久以來，不僅不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到人文素養(yǎng)的內(nèi)涵，還會帶偏學(xué)生的思想，適得其反，產(chǎn)生錯誤的學(xué)習(xí)理念和態(tài)度，也失去了人文素養(yǎng)教學(xué)的目的。

（二）中專語文課程最終教學(xué)目的不明確

在很多中等職業(yè)學(xué)校中，課程的教學(xué)目標(biāo)是教師安排學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)度和教學(xué)模式的重要依據(jù)。很多中職學(xué)校沒有明確的教學(xué)目的，只是依照教師自身的見解來單獨地隨意進(jìn)行教學(xué)，有些過于關(guān)注學(xué)生的成績，往往會忽略學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，對新提出要求的人文素養(yǎng)培養(yǎng)只是潦草地走個形式;有些對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)很到位，但是太過花費大量的時間、精力在其中，只關(guān)注培養(yǎng)方面而忽略了學(xué)生的成績問題，這兩者都失去了對人文素養(yǎng)和成績兩者之間平衡的把握，沒有做到把兩者更好地融入。只側(cè)重一方的發(fā)展也會偏離提出中專語文人文素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

（三）教師教育理念落后

在新型的語文教學(xué)理念中，想要使得教學(xué)目標(biāo)有效地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，首先語文教師自身就應(yīng)該具有強烈的人文素養(yǎng)，會應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念。但是，較多現(xiàn)有的中專語文教師沒有較為先進(jìn)的教學(xué)理念，還是按照老舊的教學(xué)模式和理念進(jìn)行教學(xué)，不能很好地結(jié)合新模式來教學(xué)，不能嚴(yán)格地按照先進(jìn)的教學(xué)理念來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，沒有滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生感受到的是枯燥、乏味的課堂，讓學(xué)生越來越失去對語文人文素養(yǎng)教學(xué)的興趣和積極性，讓學(xué)生沒有積極性地去參與其中的學(xué)習(xí)，從而逐漸地與開展人文素養(yǎng)教學(xué)的目的背道而馳。

三、中專語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教師教育理念

在中專語文教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升，提升語文教師自身的人文素養(yǎng)是首要的一步。其中必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，學(xué)會用已更新的教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué)，與先進(jìn)的教學(xué)理念相結(jié)合，形成一個適用于學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。例如，在平時教學(xué)中，不能以偏概全，要針對不同的學(xué)生有差異性地教導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上教師是最好的指明燈，教師在教學(xué)中需要對學(xué)生進(jìn)行相對一對一的指導(dǎo)。對學(xué)生來說教師正確、合理的指導(dǎo)是十分重要的，所以語文教師應(yīng)該重視和尊重學(xué)生的個性差異。在以前學(xué)生是完全跟著教師的思路走，但現(xiàn)在教師也應(yīng)該多聽取學(xué)生的意見，結(jié)合學(xué)生的興趣來教學(xué)。人文素養(yǎng)的教學(xué)以學(xué)生為主，在不丟失傳統(tǒng)教育知識傳輸?shù)幕A(chǔ)上加入對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師靈活地運用有關(guān)人文素養(yǎng)的教學(xué)理念，提高自身的人文素養(yǎng)，給予學(xué)生思想上的正確指導(dǎo)，針對學(xué)生個性差異的不同有不同的教學(xué)方案。讓學(xué)生重視人文素養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高對人文素養(yǎng)教學(xué)的參與感。

（二）重視課堂人文精神

在語文人文素養(yǎng)教學(xué)的課堂中，把人文素養(yǎng)的內(nèi)容融入課堂形成人文精神，對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分重要的。所以語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)十分重視人文素養(yǎng)如何融入課堂教學(xué)，在平時的課堂中，教師要學(xué)會把關(guān)于培養(yǎng)人文素養(yǎng)精神的內(nèi)容無形地有目的地加入課堂教學(xué)中去，使兩者緊密結(jié)合，形成多元化的教學(xué)模式，增加課堂教學(xué)中學(xué)生和教師的互動，充分發(fā)揮課堂上人文素養(yǎng)教學(xué)的魅力。教師如何合理進(jìn)行人文素養(yǎng)教學(xué)就在于教師本身對人文素養(yǎng)的理解，提升人文素養(yǎng)文化的修養(yǎng)和知識方面的滲入和積累，教師掌握越多相關(guān)的知識，就將會對教學(xué)內(nèi)容的灌輸更加的自然和有效。

例如，《琵琶行》一課，文中有一句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，在此句中就可以融入相關(guān)的人文素養(yǎng)，其不僅可以增強學(xué)生對人文精神的理解，關(guān)于學(xué)生對文中這一句的理解也會更加地深入和全面。體會白居易在當(dāng)時是處于怎么樣的心境寫下這樣的句子，融入自己的情感和作者白居易的情感相比較、相結(jié)合，從而豐富學(xué)生的情感和思想，逐漸進(jìn)行學(xué)生人文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。依照現(xiàn)在的教學(xué)理念，思考如何培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是一大重點，語文教師應(yīng)積極地結(jié)合已更新的教學(xué)理念，幫助學(xué)生對人文素養(yǎng)進(jìn)行理解，不斷豐富課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的人文精神，促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展。

（三）積極挖掘和科學(xué)延伸教學(xué)內(nèi)容

語文是中華上下五千多年語言文字的精華，語文學(xué)科的知識內(nèi)容非常之豐富，其中文字的意義也更是博大精深，一個字、一個詞在不同的語境中都可能代表著不同的意思。所以在語文教學(xué)中，需要語文教師對學(xué)生理解文字內(nèi)涵方面更加大力度指導(dǎo)和教學(xué)，讓學(xué)生也更加大力度地對語言文字進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的推敲。但是課本上硬板板的文字終將是文字，再怎么去揣摩它也未必能達(dá)到我們想要的目的。因此在實質(zhì)性的語文教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的興趣，可以設(shè)置一些增加學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中去。語文教師在傳授必須掌握的課堂知識時，還可以在網(wǎng)絡(luò)上找些合適的圖片和視頻等，來幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，也可以進(jìn)行有效的小組討論，學(xué)生先建立自己的思想觀念，再從需要補充的方面來拓展學(xué)生的知識面等，這都需要語文教師從中摸索適合學(xué)生的教學(xué)方式。這樣的積極挖掘和合理地延伸教學(xué)內(nèi)容，就可以使學(xué)生有效地接受教學(xué)中進(jìn)行人文素養(yǎng)的拓展和延伸，也逐漸收集到更多有價值的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生不同層次、不同個性的引導(dǎo)，使不同的學(xué)生更準(zhǔn)確地認(rèn)識自己的觀點和言論，提高學(xué)生辨別事物好壞的能力，讓學(xué)生也學(xué)會收集關(guān)于自己觀點正確的資料，從而讓學(xué)生更加地清楚自己應(yīng)該樹立怎樣的世界觀、人生觀、價值觀，更好地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)于在中專語文教學(xué)中加入人文素養(yǎng)教學(xué)這一策略，不僅可以促進(jìn)學(xué)生更全面地發(fā)展，還可以讓學(xué)生增加對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為社會培養(yǎng)更全面的人才，所以我們應(yīng)支持人文素養(yǎng)的教學(xué)，為人文素養(yǎng)的教學(xué)作出貢獻(xiàn)。

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◎編輯 原琳娜