情境創(chuàng)設(shè)在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用初探

于麗

摘 要：《指南》中明確指出，幼兒園數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)有：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。在教育建議部分，要求幼兒教師，鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處。新的教育理念要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，更多的能夠從幼兒熟悉的生活情境出發(fā)，選擇幼兒熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析、解決生活中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué);主題整合;問(wèn)題沖突

《指南》中明確指出，幼兒園科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)認(rèn)知方面的目標(biāo)有：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。在教育建議部分，要求幼兒教師，鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處。新的教育理念要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，更多的能夠從幼兒熟悉的生活情境出發(fā)，選擇幼兒熟悉的事物來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的用處，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析、解決生活中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。幼兒思維是以具體形象為主，其抽象思維能力較弱，如果教學(xué)內(nèi)容與幼兒熟悉的生活情境越接近，幼兒的自主學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)，教學(xué)效果也會(huì)越好，因此強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，借助生活創(chuàng)設(shè)各種情境，提高幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又將應(yīng)用于生活，下面結(jié)合在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，情景創(chuàng)設(shè)的案例，談?wù)勎覍?duì)情景創(chuàng)設(shè)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有效運(yùn)用的一些看法與建議。

一、主題整合式有效情境創(chuàng)設(shè)

案例 小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)“3”》對(duì)于小班幼兒來(lái)講，數(shù)和量的對(duì)應(yīng)，有一定的難度，通過(guò)主題情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒在主題游戲中，認(rèn)識(shí)“3”這樣相對(duì)比較簡(jiǎn)單。本次活動(dòng)的目標(biāo)為： 1.在小熊過(guò)生日的情境中，感知數(shù)字“3”。2.愿意與同伴交流，解決活動(dòng)情境中的問(wèn)題。在設(shè)置情境時(shí)，遵循小班幼兒的年齡特點(diǎn)，小熊要過(guò)生日，邀請(qǐng)小三班的小朋友去參加，先出示生日蛋糕，插3根生日蠟燭，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)，引出活動(dòng)內(nèi)容，小熊要過(guò)3歲的生日，它特別喜歡數(shù)量為“3”的東西。小熊對(duì)生日禮物提出了一個(gè)問(wèn)題情境：只收數(shù)量為“3”的禮物，所以要求小朋友在挑禮物的時(shí)候，要認(rèn)真仔細(xì)的點(diǎn)數(shù)，所選的禮物數(shù)量是“3”，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，幼兒心中會(huì)牢牢記住小熊的生日禮物要求，在解決問(wèn)題情境的過(guò)程中，很快就掌握了點(diǎn)數(shù)數(shù)量為“3”的物品。小熊的生日宴會(huì)又提出了新的要求，希望3個(gè)小朋友坐在一桌，來(lái)分享生日蛋糕，再次通過(guò)問(wèn)題情境引導(dǎo)幼兒解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)遇到的問(wèn)題，剛開(kāi)始的時(shí)候，有部分的幼兒沒(méi)有辦法按照要求去進(jìn)行分組，這時(shí)候老師扮演的小熊的角色，就要適時(shí)介入引導(dǎo)幼兒解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，最后提出情境要求三個(gè)小伙伴拉成一個(gè)圓圈，和小熊跳圓圈舞。以生日會(huì)為主題整合式的情境創(chuàng)設(shè)，使幼兒在這種主題式的情境創(chuàng)設(shè)中感受到了數(shù)學(xué)的趣味，幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，解決了生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師在指導(dǎo)的過(guò)程中，要注意把握住情境中的契機(jī)，讓幼兒在輕松自然的情境中達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。同樣，主題式的問(wèn)題情境，也可以在家庭中進(jìn)行，教師可以把這個(gè)好的方法，介紹給班級(jí)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)在家庭教育中可以設(shè)置問(wèn)題情境，幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我相信爸爸媽媽們也一定會(huì)認(rèn)同這個(gè)有效的教育方法的。因?yàn)檫@確實(shí)是激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)“靈丹妙藥”。

二、問(wèn)題沖突式情境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干與幼兒生活接近，具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題沖突來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

案例大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)整點(diǎn)》本次活動(dòng)目標(biāo)為： 1.借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整點(diǎn)。2.激發(fā)幼兒觀察時(shí)鐘和探索時(shí)間的興趣。在活動(dòng)過(guò)程中，我運(yùn)用問(wèn)題沖突式情境式創(chuàng)設(shè)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，使幼兒對(duì)客觀情境獲得具體的感受，激發(fā)幼兒積極的情緒和情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒更好的利用自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與交流和討論，不斷提高思維能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。在本次活動(dòng)中，我先出示空白鐘面、數(shù)字1-12、指針，讓幼兒帶著“鐘面上少了什么”的問(wèn)題進(jìn)入到活動(dòng)中，幼兒都在努力回憶生活中看到過(guò)的鐘，操作材料是幫助幼兒主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)的工具，個(gè)別幼兒陸續(xù)上來(lái)嘗試操作，數(shù)字有幾個(gè)？在鐘面上是怎么排列的？有針，那么有幾根針？是一樣長(zhǎng)短的嗎？幼兒就這樣摸索著集體制作了自己認(rèn)為的鐘面。分享交流，幼兒通過(guò)相互質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)鐘面數(shù)字的排列規(guī)律，在“認(rèn)識(shí)整點(diǎn)”的環(huán)節(jié)，出示早晨七點(diǎn)起床的記錄，并提供三種不同的鐘面，讓幼兒嘗試撥鐘。在展示幼兒的操作結(jié)果后引出問(wèn)題“究竟誰(shuí)撥得對(duì)呢？”這時(shí)幼兒各有各的理由，我再次拿出示范鐘，撥到七點(diǎn)。讓幼兒通過(guò)觀察、比較、判斷自己鐘面上的時(shí)間是否正確，進(jìn)行總結(jié)提升。問(wèn)題沖突式情境創(chuàng)設(shè)，充分體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的理念，在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師是引路人，引導(dǎo)幼兒一步步探索。當(dāng)幼兒出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師不是急于告訴答案，而是讓幼兒敢于質(zhì)疑，讓幼兒在進(jìn)一步觀察分析的基礎(chǔ)上建構(gòu)相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

情境創(chuàng)設(shè)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用，不僅可以激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，同時(shí)也是幼兒教師在新的教育理念的引導(dǎo)下，對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的大膽嘗試，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展還是非常有幫助的。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法還有很多，需要我們幼兒教師進(jìn)行不斷的探索，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)。

福建省泉州市晉江市紫帽鎮(zhèn)中心幼兒園? 362213