教練技術(shù)在中職德育教學中的重要性及其應用

黃建棠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職德育教學的開展一直都是我國教育事業(yè)中尤為重視的一項工作。通過對中職德育教學方面加大調(diào)整和完善力度，將多種教學模式融入當前中職教學的指導和教育工作中，教練技術(shù)就是眾多教學模式中的一種。教練技術(shù)與德育教學有著相同的指導思想和教育意義，既能促進中職教學發(fā)展，又能為中職學生今后的發(fā)展打好堅實的教學基礎。因此，就教練技術(shù)意義、作用展開了探究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;教練技術(shù);德育教學;應用;發(fā)展

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）38-0006-02

國家越來越重視不同階段學生的德育工作，并進行不斷的改革、完善，同時，依據(jù)不同階段學生的發(fā)展特點，實施相對應的教育措施，以此保障不同階段的學生在后期教學中的發(fā)展、成長。黨的十八大以來，習近平總書記對教育工作作出了一系列重要部署，深刻闡釋了“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”“辦什么樣的教育、怎樣辦教育、為誰辦教育”等重大理論和實踐問題，豐富和發(fā)展了中國特色社會主義教育理論。因而，在此前中職教學發(fā)展情況下，將教練技術(shù)充分融入中職德育教學中，從教學指導、教學方法、教育模式等方面入手，重新調(diào)整教學指導目標，將教練技術(shù)的核心教學意義在教學指導、教學模式等方面進行有效滲透，從而為中職學生后期的發(fā)展做好基礎準備工作，也為中職德育教學的促進提供保障。

一、教練技術(shù)與德育教學兩者的教育意義

（一）何為教練技術(shù)

根據(jù)當前教練技術(shù)的實際教學意義可知：從教練技術(shù)的發(fā)展情況來看，教練技術(shù)在實際發(fā)展層面上通常是來源于體育教學。其主要的含義是指心理學應用的專業(yè)技能，該技能與通常教學中所使用的教學技能有著根本上的區(qū)別。教練技術(shù)通常通過談話、交流的方式來實現(xiàn)其主要技能的影響效果。該專業(yè)技能效果主要以促進一個人發(fā)現(xiàn)及釋放自我內(nèi)心潛能、技能潛能為主，從而實現(xiàn)自己所要的結(jié)果。因此，教練技術(shù)是促進進程的一個專業(yè)技能，通過個人進行自我思考、自我分析，從而有效地將內(nèi)心潛能進行釋放，以達到自己想要的結(jié)果或情況。

基于教練技術(shù)的實際意義，將教練技術(shù)充分融入中職德育教學中，在教學核心方面，兩者共同堅持以學生發(fā)展為主的理念，重視學生的發(fā)展與成長;在實際教育目標方面，共同堅持以學生教學、教育等多方面發(fā)展為主的教育目標。因此，從根本上來說，兩者既能較好地互相促進、發(fā)展，又能相互融合，促進學生的發(fā)展。

（二）何為德育教學

依據(jù)當前德育教學的實際教學意義可知：德育教學是德育核心素養(yǎng)教學的指導形式。德育通過對學生進行思想、政治、道德及心理健康等方面的教育，對學生的健康成長和工作有著重要的導向、動力以及保證作用。從另一層面上來說，其也是中職學生教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等方面相互聯(lián)系、融合滲透，實現(xiàn)共同促進。因此，德育將無形的知識點通過有形的教學形式轉(zhuǎn)換為“德育教學”，對學生后期的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響和促進作用。通過在課堂上對中職學生進行德育教學指導，既能使學生塑造正確的價值觀念，又為后期學生的發(fā)展打下堅實的教育基礎。

二、教練技術(shù)在中職德育教學中的重要發(fā)展依據(jù)

（一）活躍德育教學課堂，促進學生發(fā)展

隨著近幾年來我國在教育事業(yè)方面的完善和發(fā)展，國家教育部門越來越重視各個年齡階段學生的德育教學指導情況，通過將多種創(chuàng)新教學模式融入現(xiàn)階段的中職德育教學中，落實教練技術(shù)與德育教學之間的高效融合發(fā)展;以學生發(fā)展為主，以培養(yǎng)能力為主要目標，促進學生的發(fā)展。由此可見，教練技術(shù)在中職德育教學中的重要性。

而我們從當前中職學生德育教學情況來看，由于長期受到過去傳統(tǒng)教學方法的影響，教師在對學生進行德育教學的指導時，容易以理論化知識點對學生進行指導教學，忽視了學生對德育教學知識點的吸收和理解;從現(xiàn)階段中職學生的發(fā)展情況更可以看出，盡管中職學生在學習知識點方面主要是圍繞“職”字展開，具有一定的技術(shù)、專業(yè)性意義，但理論知識點過多又會導致學生對課程知識點產(chǎn)生厭倦、抵觸心理，進而對該課程的學習缺乏興趣。換言之，德育教學亦是如此，教師過多地對學生進行德育教學理論性知識點指導，很容易忽視學生對知識點的理解、掌握，讓學生對德育教學產(chǎn)生抵觸情緒，對后期課程的推進造成一定影響。

將教練技術(shù)融入當前中職德育教學中，以引導為主的導向性教學模式，既能將德育教學課堂變得活躍、充實，又在一定程度上構(gòu)建有效的德育教學指導體系，促進教學課程的推進與發(fā)展。

（二）促進德育發(fā)展，提高教學水平

一方面，落實教練技術(shù)以導向性教學為主、以學生為主的人本主義教學模式，通過引導學生進行德育教學的學習，轉(zhuǎn)換教學模式及教學指導思路，適當性引導、鼓勵，從而激發(fā)學生在德育教學課堂上的學習潛能。另一方面，隨著我國的飛速發(fā)展，緊跟世界教育發(fā)展步伐，落實本國的德育，從而促進自身的綜合國力。與其他國家相比，我國的德育在多個方面仍然處于尚須完善的階段，因此，更需要教練技術(shù)模式對其進行完善、調(diào)整，以促進我國綜合國力的更好發(fā)展。

將教練技術(shù)融入德育中，將教練技術(shù)的核心教學方法充分“提煉”，進而滲透融入當前德育中，從多個方面入手，促進德育教學更好地發(fā)展，應用有效且創(chuàng)新的教學指導模式促進學生的發(fā)展，在一定程度上提高整體德育教學的教學指導水平。

（三）影響素養(yǎng)教育完善，推進教學改革

國家的發(fā)展與推進，在一定程度上影響后期經(jīng)濟、教育等方面的發(fā)展與完善。在當前教學形式下，素養(yǎng)教育已然是當今教育事業(yè)重視的一大工作。隨著國家教育部門對各個年齡階段的學生素養(yǎng)能力方面制定了相應的要求、標準，無形中更是對中職德育教學產(chǎn)生了根本影響。依據(jù)現(xiàn)階段中職德育教學的發(fā)展情況，可以知道：由于長期受到過去傳統(tǒng)教學方法的影響，教師在指導學生進行德育教學知識點學習時，往往會應用“指導”的教學模式，引導學生進行知識點的課堂聽講學習，幫助學生進行德育教學的學習和探究，但是長期下來，既會讓學生產(chǎn)生依賴，又不利于學生思維能力的發(fā)展。

而使教練技術(shù)在德育教學中的作用得到充分發(fā)揮，以引導為主的德育教學課堂，鼓勵學生自己探索德育課程知識點，讓學生在探索中培養(yǎng)自身多方面的素養(yǎng)能力，鍛煉學生的思維能力和思考意識，既能在一定程度上促進中職德育教學課程得到有效的推進，又在無形中影響我國德育教學進行自我多方面的改革、完善。同時，基于中職教學的指導形式，為社會專業(yè)技能人才的培養(yǎng)打下堅實的教育基礎。

三、教練技術(shù)在中職德育教學中的實際應用發(fā)展

（一）轉(zhuǎn)變教學地位，引導學生學習

依據(jù)當前中職德育教學在實際指導方面，主要以“指導”為主的教學模式對學生進行德育教學內(nèi)容的指導，在一定程度上不利于后期學生自身能力的發(fā)展以及學生多方面教學素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和鍛煉。因此，教師更要對當前教學模式進行調(diào)整、完善，及時轉(zhuǎn)變德育教學中的教學“指導”地位，將教練技術(shù)的指導核心在中職德育教學中充分落實。

依據(jù)過去傳統(tǒng)教學方法的影響，教師指導學生進行德育相關(guān)教學方面知識點的學習時，忽視了學生思維能力和思考能力等方面的培養(yǎng)“時機”，導致過多的理論化教學，導致學生在學習中出現(xiàn)抵觸情緒。而將教練技術(shù)融入當前中職德育教學中，教師充分發(fā)揮自身“教練”地位，根據(jù)學生學習情況及時提出相關(guān)德育教學的知識點問題，引導學生自己思考、探索，或是鼓勵學生組成小組就該問題展開探究，無形中培養(yǎng)了學生的合作探究意識和思考能力。另一方面，教師充分發(fā)揮自身“教練”地位，將德育教學課堂“交給學生”，以學生在德育教學課堂的發(fā)展為主，及時融入多種德育教學課程促進因素，將信息化教學融入德育教學中，激發(fā)學生課堂興趣的同時，引導學生自己進行德育教學相關(guān)課程的探究性學習。

（二）轉(zhuǎn)變思維發(fā)展，促進學生發(fā)展

教練技術(shù)往往要求教師及時轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段教學地位，將“教練”的思想核心在實際教學中得到落實、發(fā)展。

1.及時鼓勵，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力

基于“教練”的多重意義，可以知道：教練，多以傾聽、觀察 并激勵客戶為主，引導并支持客戶應用自己的思路自主解決疑惑或問題，為其自主實現(xiàn)目標、獲取自己預期想要的結(jié)果。通過適當?shù)募?，引導客戶能夠自覺地確定解決問題的戰(zhàn)略和對策。

將教練技術(shù)應用到當前中職德育教學的指導教學中，提出教學知識點問題，引導并鼓勵學生自己進行問題的探究、探索，重視分析、觀察學生在進行知識點問題解答時的神態(tài)、心理等，及時與學生進行溝通、交流，無形中增強學生對德育教學課程的學習信心。

2.主動影響，培養(yǎng)學生教學行動性能力

教練能賦予個人強烈的動機感，使人主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自覺地設計美好的未來。相對想更高效地完成事情，想提升自己能力，想擁有更幸福、更想成功的人，教練的作用尤其巨大。

因此，將教練技術(shù)應用到當前中職德育教學中，將引導、指導雙向方法同時落實，提出德育教學相關(guān)知識點，反向引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、主動探究，在自己設計的方案中進行相關(guān)知識點問題的解決。提高學生對德育教學知識點的發(fā)現(xiàn)能力，在教學中促進培養(yǎng)的行動性探究能力，鍛煉學生對知識點的分析、深究興趣，從而在自主學習、自主探究中提高學生對德育教學的學習興趣。

（三）轉(zhuǎn)變教學模式，提升課程水平

與社會教育接軌，是促進教練技術(shù)在中職德育教學中得以落實應用的根本方法之一。從當前中職德育教學課堂單一化指導方式入手，教師更要及時調(diào)整課堂教學方式，將信息化教學技術(shù)融入中職德育教學中，發(fā)揮信息化技術(shù)創(chuàng)新、全面、豐富的教學理念，為學生自主學習德育教學知識點營造出輕松、愉快的課堂氛圍。同時，更要將合作意識緊緊與中職德育教學相關(guān)聯(lián)，幫助學生更好地發(fā)展。通過提出教學性問題，創(chuàng)設相應的教學場景，鼓勵學生組成小組，就提出的教學任務進行合作探究、學習，讓能力、性格、情緒等不同的學生在活動中都能將自己所學的知識點更好地發(fā)揮，激發(fā)每個學生的德育知識點能力和學習潛能，讓學生在互動、合作中發(fā)現(xiàn)自己的學習潛能和能力價值，為中職德育教學的推進打好基礎。

基于教練技術(shù)主要以鼓勵、引導教學為主，將學生的發(fā)展作為教學推進的根本，因此，中職德育教學教師更要從當前自身教學模式、教學方法、指導模式等多方面入手進行調(diào)整，為教練技術(shù)的落實發(fā)展打好基礎，從而在根本上促進后期中職德育教學的有效推進與發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉星.企業(yè)教練技術(shù)應用于中職學生生涯輔導中的思考[J].江蘇教育研究，2013（36）：75-78.

[2]黃瑞萍.運用NLP技術(shù)提升德育團隊執(zhí)行力的實踐探索[J].江蘇教育研究，2018（13）：33-37.

◎編輯 原琳娜