論學(xué)校體育新的歷史重任

李晉龍 楊霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 學(xué)校體育作為培養(yǎng)“全面發(fā)展的接班人”不可或缺的重要組成部分，全面深入的改革迫在眉睫。重新認(rèn)識和闡釋學(xué)校體育的新歷史重任能為學(xué)校體育的改革提供理論依據(jù)。學(xué)校體育新的歷史重任為：推進(jìn)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn);弘揚(yáng)優(yōu)秀體育文化，堅(jiān)定文化自信;打牢全民健身和健康中國的根基等。主要建議：學(xué)校體育要“堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向”，進(jìn)行全面深入的改革。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 學(xué)校體育;教育現(xiàn)代化;文化自信;全民健身;健康中國

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）35-0054-02

學(xué)校體育作為體育學(xué)的重要組成部分，需適應(yīng)教育現(xiàn)代化、健康中國、全民健身等戰(zhàn)略的發(fā)展，其深化改革迫在眉睫。學(xué)校體育是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展接班人不可或缺的重要組成部分，是傳承以愛國主義為核心的體育文化的主戰(zhàn)場和主渠道，是全民健身、健康中國的根基。對學(xué)校體育新的歷史重任進(jìn)行深入探討，能對學(xué)校體育的深入改革提供參考依據(jù)。

一、重任一：推進(jìn)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)

中國教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)為：到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列;2030年接近世界先進(jìn)水平;2050年實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)。

（一）教育現(xiàn)代化的發(fā)展和背景

“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。

強(qiáng)國必先強(qiáng)教，教育是立國之本，是重要的促進(jìn)社會公平、增進(jìn)人民福祉的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。中國現(xiàn)代教育經(jīng)過了以下四個發(fā)展階段：

1.第一時(shí)期（初創(chuàng)）

從近代傳教士將有知識體系的教育傳入中國開始，最具有代表性的口號為“中學(xué)西用”“師夷長技以制夷”等。

2.第二階段（新中國成立后）

主要任務(wù)是“掃盲”和“為國家工業(yè)建設(shè)培養(yǎng)人才”。

3.第三階段（改革開放后）

教育向教育現(xiàn)代化高速發(fā)展的時(shí)期，以恢復(fù)高考為標(biāo)志。最具有代表性的口號為“教育要面向現(xiàn)代化，面向未來”。

4.第四階段（2003年開始）

根據(jù)“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的部署，開始深化教育改革，全面加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化。

另外，依據(jù)教育發(fā)展主要矛盾的變化，教育發(fā)展可分為體系創(chuàng)建、規(guī)模擴(kuò)張、質(zhì)量提升三個基本階段。目前，我國教育發(fā)展正處在由規(guī)模擴(kuò)張階段向質(zhì)量提升階段過渡的特殊時(shí)期。

（二）學(xué)校體育承擔(dān)著培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展接班人的重任

學(xué)校體育從一開始就是教育現(xiàn)代化的一個組成部分。19世紀(jì)中葉，德國和瑞典的體操傳入我國，隨后清政府在興辦的“洋學(xué)堂”中設(shè)置了“體操課”。1902年前后，在日本留學(xué)的學(xué)生從日本傳來了“體育”這一術(shù)語。隨著西方文化不斷涌入我國，學(xué)校體育的內(nèi)容也從單一的體操向多元化發(fā)展。1923年，在《中小學(xué)課程綱要草案》中，正式把“體操課”改為“體育課”。

中華人民共和國成立以來，始終堅(jiān)持將德、智、體全面發(fā)展作為教育的方針，學(xué)校體育承擔(dān)著培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確國家的教育方針為全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！秶医逃聵I(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》（國發(fā)〔2017〕4號）在全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中明確提出：“塑造學(xué)生強(qiáng)健體魄”“以全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和意志品質(zhì)為目標(biāo)，全面加強(qiáng)學(xué)校體育工作”。

二、重任二：弘揚(yáng)優(yōu)秀體育文化，堅(jiān)定文化自信

我國優(yōu)秀體育文化的自信來自對體育文化的內(nèi)涵和實(shí)踐的認(rèn)識，體育文化的生命力和感召力來自中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、以愛國主義為核心的民族精神、充滿活力的現(xiàn)代體育運(yùn)動等。

（一）體育文化源于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐厚滋養(yǎng)

在中華文化璀璨的寶庫中，“習(xí)武強(qiáng)身”等中國傳統(tǒng)體育文化

既是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要代表，又是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

的重要途徑。以“中國功夫”“中華武術(shù)”為精髓的中國傳統(tǒng)體育，至今在世界上仍是最具中華文化元素的符號，仍是世界各國的許多年輕人開始了解中國、學(xué)習(xí)中國文化的開始。

中國的文化雖有“尚武”和“尚文”的分歧，但在中國歷史上“尚文”和“尚武”的思想一直交錯更替?！掇o源》是沒有“尚文”這個詞匯的，只有對“尚武”的解釋，為“崇尚武學(xué)”。一般認(rèn)為，先秦時(shí)期“尚武”占絕對優(yōu)勢。到了三國時(shí)期“尚武”和“尚文”基本處于共同發(fā)展時(shí)期。兩宋后“尚文”的影響更大。清康熙后，尚武精神嚴(yán)重喪失。19世紀(jì)初鴉片傳入中國后，中國人的身心健康遭受了嚴(yán)重的損害。孫中山先生提出了“驅(qū)除韃虜，振興中華”的口號，中國的“崇文尚武”精神得到了覺醒。在抵抗日寇侵略的戰(zhàn)爭中，中華民族的“崇文尚武”精神空前高漲。

2017年2月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳正式公布《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，首次以中央文件形式專題闡述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展工作。堅(jiān)持“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”和“創(chuàng)新性發(fā)展”是指導(dǎo)傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要方針。

（二）體育文化是以愛國主義為核心的民族精神的最好詮釋

國運(yùn)興，體育興。近代中國體育的發(fā)展歷史就是中國從“東亞病夫”到民族復(fù)興的縮影！體育文化是以愛國主義為核心的民族精神的最好詮釋。

“東亞病夫”最早出現(xiàn)在1896年10月17日上海英國人辦的英文報(bào)紙《字林西報(bào)》登載的一篇文章中。1936年第11屆柏林奧運(yùn)會上，中國全軍覆沒，被諷刺為“東亞病夫”。這個蔑稱成了近代中國屈辱歷史的寫照。1982年9月，中國女排獲得第9屆世界女子排球錦標(biāo)賽冠軍時(shí)，中國人喊出了“振興中華”的口號。1984年洛杉磯奧運(yùn)會上，許海峰奪得第一塊金牌，中國一舉奪取了15金，列獎牌榜第4名，正式擊碎“東亞病夫”的稱號。2008年北京成功舉辦了奧運(yùn)會，在中華民族歷史上譜寫了燦爛的新篇。黨的十八大以來，中國體育進(jìn)行了全面深入的改革，中國正在從“體育大國”向“體育強(qiáng)國”邁進(jìn)。

社會主義核心價(jià)值觀是以愛國主義為核心的民族精神的價(jià)值體系。在學(xué)校教育的全過程中，要注重傳承和發(fā)展以愛國主義為核心的體育文化，樹立為實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興而奮斗的遠(yuǎn)大理想。

（三）充滿活力的現(xiàn)代體育運(yùn)動是體育文化的重要部分

優(yōu)秀的體育文化應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，面向世界，面向未來。足球、籃球、游泳等現(xiàn)代體育運(yùn)動能全面有效地促進(jìn)青少年的身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力，受世界各國青少年的喜愛。

體育強(qiáng)國夢，足球夢是中國夢的一個部分。足球作為世界第一運(yùn)動，有益于增強(qiáng)民族自信心、樹立國家形象、增強(qiáng)國際影響力。2015年3月，習(xí)近平主持中央深改小組會議通過了《中國足球改革總體方案》，明確規(guī)定：各地中小學(xué)把足球列入體育課教學(xué)內(nèi)容，加大學(xué)時(shí)比重。全國中小學(xué)校園足球特色學(xué)校2020年內(nèi)達(dá)到2萬所，2025年內(nèi)將達(dá)到5萬所。

教育部以足球?yàn)橥黄瓶趲訉W(xué)校體育的全面改革，校園足球模式已基本成型后，將推動校園籃球、排球、游泳等其他運(yùn)動項(xiàng)目的開展，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育塑造學(xué)生強(qiáng)健體魄，全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和意志品質(zhì)的目標(biāo)。

（四）學(xué)校體育是體育文化傳承的主戰(zhàn)場、主渠道

體育對青少年的形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)、適應(yīng)能力、心理和道德修養(yǎng)等多個方面有著深刻的影響。青少年時(shí)期是學(xué)習(xí)體育和接受體育文化熏陶的最佳時(shí)期，無論是學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育，還是學(xué)習(xí)充滿活力的現(xiàn)代體育，都需要較長時(shí)間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)及身體練習(xí)。我國學(xué)校為青少年提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育和接受體育文化的最優(yōu)越的條件和最適宜的土壤，我們要堅(jiān)持文化自信，牢牢守住學(xué)校體育這塊傳承和弘揚(yáng)體育文化的主陣地和主渠道。

三、重任三：打牢全民健身和健康中國的根基

（一）學(xué)校體育是全民健身的根基

毛澤東在《體育之研究》中指出：“國力苶弱，武風(fēng)不振，民族之體質(zhì)，日趨輕細(xì)，此甚可憂之現(xiàn)象也?！币倭⒂谑澜缑褡逯?，必須要有一個強(qiáng)健的民族體質(zhì)。1952年毛澤東為中華全國體育總會成立的題詞“發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)”，深刻地揭示了體育運(yùn)動和增強(qiáng)體質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，為新中國體育事業(yè)指明了方向。1995年6月20日，國務(wù)院頒布了《全民健身計(jì)劃綱要》明確指出：青少年是全民健身的重點(diǎn)。2014年10月，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》明確提出：確保學(xué)生校內(nèi)每天體育活動時(shí)間不少于1小時(shí)。

青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。學(xué)校體育是全民健身的根基，在校的青少年是全民健身計(jì)劃的重點(diǎn)實(shí)施對象，是全民健身的主力軍。學(xué)校體育承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生的體育興趣、培養(yǎng)體育意識、掌握體育技能、形成健身鍛煉習(xí)慣和健康生活方式、不斷擴(kuò)大我國的體育人口的重任。

（二）學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)健康中國的根基

2016年10月，國務(wù)院下發(fā)的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》指出：健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基礎(chǔ)條件。實(shí)現(xiàn)國民健康長壽，是國家富強(qiáng)、民族振興的重要標(biāo)志。該行動綱領(lǐng)中明確指出：促進(jìn)重點(diǎn)人群體育活動，制訂實(shí)施青少年等群體的體質(zhì)健康干預(yù)計(jì)劃。在影響健康的后天因素中，個人行為和生活方式（包括體育鍛煉）的影響最大。健康的個人行為和生活方式需從青少年時(shí)期開始培養(yǎng)。

四、出路：堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向

（一）理論體系創(chuàng)新

我國學(xué)校體育的學(xué)科體系發(fā)展滯后于實(shí)踐，缺乏中國特色，原創(chuàng)性較低;缺乏系統(tǒng)的健康教育理論與方法的支撐;缺乏以信息化為主的新技術(shù)、新學(xué)科的支撐等。建議：籌建高水平的體育教育智庫，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和理論指引。

（二）教學(xué)改革重點(diǎn)

教學(xué)改革的重點(diǎn)是：全面開展健康教育;優(yōu)化體質(zhì)健康測評體系;以提高體育教學(xué)效率和質(zhì)量為教改核心;應(yīng)將學(xué)生體質(zhì)健康與學(xué)校體育部門及體育教師的獎懲業(yè)績掛鉤，切實(shí)改善體育教學(xué)條件及提高體育教師待遇等。

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◎編輯 鄭曉燕