高校課程思政的核心要義與實(shí)踐路徑探索

施亞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在高校教育中，開(kāi)展課程思政，對(duì)人才培養(yǎng)具有重要意義。主要介紹了高校課程思政的核心要義，并對(duì)高校課程思政實(shí)踐路徑進(jìn)行探究，如采用隱形滲透式、畫龍點(diǎn)睛式、嵌入滲透式教育方式進(jìn)行課程思政的科學(xué)化分類指導(dǎo)、優(yōu)化教學(xué)手段、挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素等，以期優(yōu)化課程思政教育效果，提升高校思想政治教育的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義辦學(xué)理念，培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)人才，早日實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育目標(biāo)，為關(guān)注此類話題的人們提供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高校課程思政;核心要義;思想品質(zhì);教育效果;政治水平

[中圖分類號(hào)] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）36-0226-02

近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，對(duì)高校思想政治教育關(guān)注度與日俱增，并提出了新要求。為了與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)，提升思想政治教育質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才，高校需要樹(shù)立先進(jìn)的發(fā)展理念，有效開(kāi)展課程思政，對(duì)以往教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程滲透思想政治核心要義，全面提升學(xué)生的思政水平，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在新時(shí)期，積極探索行之有效的高校課程思政實(shí)踐路徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)該給予高度的重視。

一、高校課程思政的核心要義

在以往高校課程思政開(kāi)展中，思政理論課堂是重要的場(chǎng)所。在實(shí)際教育中，有較為完善的教學(xué)體系作為支撐，如馬克思主義基本原理概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要等，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的思政教育，雖然起到了一定的教育效果，但是教育方式過(guò)于單一，制約了學(xué)生思政水平提升。在新時(shí)期，我國(guó)教育事業(yè)蒸蒸日上，不斷深化改革，促使課程教育多元化興起，對(duì)課程思政教育開(kāi)展提出了新要求[1]。在此背景下，創(chuàng)新傳統(tǒng)思想政治教育是緊迫的任務(wù)之一，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，促使課程思政得到了關(guān)注和重視，為高校思政教育開(kāi)展提供了新思路，使其逐漸邁向新的臺(tái)階。在思政教育的大力開(kāi)展下，“思政課程”不是簡(jiǎn)單的課程，而是被賦予了新含義，屬于貫徹落實(shí)思政精神的基礎(chǔ)，也是提高高校教育水平的重要舉措。

在課程講解過(guò)程中，有意識(shí)地進(jìn)行道德規(guī)范、政治觀點(diǎn)等內(nèi)容的滲透，既會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，又有助于促使其道德素養(yǎng)提升，推動(dòng)其全面發(fā)展。在高?！罢n程思政”的實(shí)踐環(huán)節(jié)，要想獲取理想的教育效果，不僅要對(duì)思想政治課堂加以利用，還需要注重專業(yè)課程這一載體，提升“課程思政”開(kāi)展的有效性，全方位、多角度對(duì)相關(guān)思政知識(shí)進(jìn)行滲透，在整體上培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)?，F(xiàn)階段，在現(xiàn)代教育的推動(dòng)下，高校思政教育內(nèi)容也處于不斷豐富與完善之中，增強(qiáng)了課程思政的趣味性，有助于學(xué)生主動(dòng)接受，提升教育質(zhì)量，幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，使其能夠主動(dòng)內(nèi)化自身素養(yǎng)，自覺(jué)規(guī)范自身行為[2]。從中可看出，思想教育并不是單純地進(jìn)行課程的增加，而是將思政理念輸送到高校人才培養(yǎng)體系中，是新時(shí)期先進(jìn)的教育思想。研究思政教育內(nèi)在機(jī)制屬于高校課程思政的核心要義，其還表現(xiàn)在價(jià)值觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)什么樣人才問(wèn)題的解決方面。

二、高校課程思政的實(shí)踐路徑

（一）隱形滲透式

言傳身教說(shuō)明教師的一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在高校課程思政實(shí)踐中，教師作為開(kāi)展課程的重要主體，其專業(yè)水平、政治思想水平、人文素養(yǎng)等與最終的實(shí)踐效果是息息相關(guān)的[3]。因此，在課程思政開(kāi)展中，需要采用隱形式滲透方式，作為教書育人的教師應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起自身職責(zé)，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，做到言傳身教。因此，專業(yè)教師應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行自我完善，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升自身專業(yè)水平，促使學(xué)生了解自身深耕專業(yè)的態(tài)度及科研成果，給學(xué)生起到良好的帶頭作用，實(shí)現(xiàn)思政知識(shí)的有效滲透。

在新時(shí)期，為了強(qiáng)化高校課程思政的教育效果，需要做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，對(duì)相關(guān)供給制度進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，確保思政教育的時(shí)效性，提升教育效率與質(zhì)量[4]。同時(shí)，還需要積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，主動(dòng)健全黨建機(jī)制，健全思政工作規(guī)章制度，為思政內(nèi)容的良好滲透創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境，推動(dòng)“課程思政”有序開(kāi)展，促使學(xué)生思政水平提高。

（二）科學(xué)化分類指導(dǎo)，挖掘?qū)I(yè)課的思政元素

在高校教育中，有眾多專業(yè)，不同學(xué)科的內(nèi)在學(xué)科屬性也有差異性，為了有效將“課程思政”融入學(xué)科中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，做好科學(xué)化分類指導(dǎo)工作。一般來(lái)說(shuō)，可分為三大學(xué)科，一是人文學(xué)科，二是自然學(xué)科，三是社會(huì)學(xué)科。

針對(duì)人文學(xué)科，在開(kāi)展“課程思政”時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)，塑造其美好品格，促使形成遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)精神，促使學(xué)生成為中華文明的弘揚(yáng)者[5]。在自然學(xué)科方面，應(yīng)該重視學(xué)生科學(xué)知識(shí)和人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展，大力培養(yǎng)可以有效擔(dān)負(fù)現(xiàn)代科技的優(yōu)秀人才，推動(dòng)我國(guó)科技進(jìn)步和發(fā)展，培養(yǎng)其科學(xué)精神。對(duì)于社會(huì)學(xué)科，應(yīng)該注重追求清晰性、實(shí)證性。

除此之外，專業(yè)課與思政課程承擔(dān)著不同的教育功能，前者主要是進(jìn)行“智育”，后者主要是“德育”，為促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，有效培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)接班人，需要注重將二者結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性地在專業(yè)課程建設(shè)中融入思政教育，并注重專業(yè)課思政元素的挖掘。例如，在講解學(xué)科基本原理過(guò)程中，可將知識(shí)與理想信念有機(jī)結(jié)合，借助馬克思主義辯證法進(jìn)行分析，從而提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，達(dá)到立德樹(shù)人的目的。

（三）專題嵌入式

在高?！罢n程思政”實(shí)踐中，專題嵌入式也是重要的滲透方式之一。主要是在專業(yè)課中相關(guān)專題講解環(huán)節(jié)，科學(xué)合理地融入相應(yīng)的思政知識(shí)，促使學(xué)生在豐富專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，獲得良好的德育，培養(yǎng)其美好的品德，對(duì)預(yù)期高?！罢n程思政”開(kāi)展效果的實(shí)現(xiàn)具有重要意義[6]。例如，在進(jìn)行管理學(xué)基礎(chǔ)管理目標(biāo)時(shí)，就可對(duì)專題嵌入式方法加以運(yùn)用，在讓學(xué)生明確小目標(biāo)就是大目標(biāo)基礎(chǔ)的同時(shí)，還需要滲透“一屋不掃，何以掃天下”的道理，不僅能夠讓學(xué)生深入理解相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，還可對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活產(chǎn)生積極影響，使其能夠重新審視自己的生活，幫其樹(shù)立正確的“三觀”，可達(dá)到良好的“課程思政”滲透效果，不管是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是其生活都是有幫助的，能夠使其終身受益。

（四）創(chuàng)新育人方法，確保教育過(guò)程有溫度

在新時(shí)期，為了達(dá)到理想的課程思政教育效果，需要積極對(duì)以往教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，打造良好的教育環(huán)境，促使課程思政順利開(kāi)展，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的教育作用。

其一，高校需要注重課程思政教學(xué)改革。這就需要根據(jù)新形勢(shì)，對(duì)課程思政體系進(jìn)調(diào)整，對(duì)不合理的地方及時(shí)改進(jìn)。與此同時(shí)，還需要有效解決各類課程與思政課程相互配合的問(wèn)題，做到全過(guò)程滲透，營(yíng)造濃厚的教育氛圍，強(qiáng)化教師與學(xué)生對(duì)思政課程的重視度。鼓勵(lì)名師到思政課堂講課，提高教育質(zhì)量。在此方面，高校領(lǐng)導(dǎo)人也需要起到榜樣作用，這就需要建立校領(lǐng)導(dǎo)帶頭講思政課的制度，促使思政課程開(kāi)展有章可依，強(qiáng)化教育效果，提升思政教育的親和力，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展[7]。

其二，完善課堂思政建設(shè)平臺(tái)。為了提升高校課程思政教育的實(shí)效性，還需要進(jìn)行課程思想平臺(tái)的搭建，為思政教育工作開(kāi)展提供有利條件。如，某地區(qū)已經(jīng)啟動(dòng)了領(lǐng)航學(xué)院、領(lǐng)航高校等，構(gòu)建了較為完善的平臺(tái)，不僅進(jìn)一步加深了高校學(xué)生及教師對(duì)課程思政內(nèi)涵的理解，還在很大程度上提高了思政教育的效率和質(zhì)量。

（五）畫龍點(diǎn)睛式

在高校課程思政實(shí)踐中，采用畫龍點(diǎn)睛式教育形式，有助于提高教育成效，達(dá)到事半功倍的效果。主要是因?yàn)榇朔绞娇勺リP(guān)鍵點(diǎn)，能夠精準(zhǔn)發(fā)力，對(duì)思政課程教育效果增強(qiáng)具有積極影響。因此，在開(kāi)展專業(yè)課中，不僅要注重對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，還需要適當(dāng)?shù)貙?duì)思政內(nèi)容進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛，優(yōu)化課程內(nèi)容，強(qiáng)化思想教育內(nèi)容的融入，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生德育作用，使其能夠受到啟發(fā)，對(duì)其思想進(jìn)行引領(lǐng)，端正其思想態(tài)度。

例如，在進(jìn)行“Do not fall to do good even if it is small”講解時(shí)，不僅要讓學(xué)生了解此句意思，對(duì)其進(jìn)行合理的使用，還需要引入思想政治內(nèi)涵。對(duì)“物以善小而不為”進(jìn)行延伸，與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓其能夠明白積累微小行善的意義，使其能夠形成美好的品質(zhì)。以思政政治教育為本知識(shí)點(diǎn)畫上完美句號(hào)，能夠讓學(xué)生加深對(duì)該英語(yǔ)諺語(yǔ)的印象，也為其日后運(yùn)用提供了思路，同時(shí)還產(chǎn)生了德育的作用，在整體上提升了高校的教育水平，有利于讓大學(xué)生受到更優(yōu)質(zhì)的教育。

綜上所述，在高校開(kāi)展思政教育過(guò)程中，需要積極對(duì)“課程思政”教育方式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，明確課程思政的核心要義，以此為出發(fā)點(diǎn)，探索良好的實(shí)踐路徑，合理將課程教育與思政教育內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，對(duì)嵌入滲透式、隱形滲透式等教育方式進(jìn)行運(yùn)用，采用多元化教育手段，在將思政貫徹于專業(yè)課教育中的同時(shí)，還應(yīng)該深入挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素，以便有效落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)，確保學(xué)生具備完整的知識(shí)構(gòu)建和高尚的思想品質(zhì)，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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編輯 馬燕萍