脫貧攻堅(jiān)背景下藝術(shù)類高校“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐育人路徑探析

李夢(mèng)龍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?當(dāng)代大學(xué)生積極響應(yīng)國(guó)家脫貧攻堅(jiān)號(hào)召，既是時(shí)代的責(zé)任，也是提升自我的難得機(jī)遇。藝術(shù)類高校“三下鄉(xiāng)”作為貫徹落實(shí)大學(xué)生實(shí)踐育人教育載體，是構(gòu)建高校第二課堂，強(qiáng)化學(xué)生政治教育、增強(qiáng)責(zé)任感、提升實(shí)踐能力的重要方式，藝術(shù)類高校擁有專攻領(lǐng)域及自身教學(xué)特點(diǎn)，將藝術(shù)類高?！叭锣l(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)嵌入當(dāng)今脫貧攻堅(jiān)背景下乃至鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略之中，既能全方面達(dá)到實(shí)踐育人目的，將精準(zhǔn)扶貧融入當(dāng)今大學(xué)生思政教育，也能為藝術(shù)類高校定點(diǎn)精準(zhǔn)扶貧提供實(shí)效作用、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。在實(shí)踐中啟發(fā)大學(xué)生思想，提升社會(huì)責(zé)任感和當(dāng)代大學(xué)生四個(gè)自信，彰顯育人特色、促進(jìn)脫貧攻堅(jiān)等多層次的彌散作用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“三下鄉(xiāng)”;精準(zhǔn)扶貧;藝術(shù)類高校

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）36-0200-02

“要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路，激勵(lì)學(xué)生自覺把個(gè)人的理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者。”[1]“三下鄉(xiāng)”作為第二課堂，承接著帶領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生“進(jìn)基層”“走山村”“敢擔(dān)當(dāng)”的思想政治教育的一部分。2020年是全面構(gòu)建小康社會(huì)和十三五規(guī)劃的收官之年，習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“讓貧困人口和貧困地區(qū)同全國(guó)一道進(jìn)入全面小康社會(huì)是我黨的莊嚴(yán)承諾?！盵2]藝術(shù)類高校在脫貧攻堅(jiān)工作上不僅要給予物質(zhì)上幫扶，還要充分發(fā)揮高校自身優(yōu)勢(shì)以及承擔(dān)人才培養(yǎng)的職責(zé)，制定一系列與之相應(yīng)的實(shí)踐政策。當(dāng)代大學(xué)生響應(yīng)黨和時(shí)代的召喚，將時(shí)代朝氣與脫貧攻堅(jiān)相融合，帶來(lái)新思想、新觀念，使貧困地區(qū)在思想上也逐漸脫貧，同時(shí)，有助于當(dāng)代大學(xué)生樹立積極的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，因此，將“三下鄉(xiāng)”與脫貧攻堅(jiān)體系相結(jié)合凸顯出現(xiàn)實(shí)意義。

一、意義和育人功能

（一）助力脫貧攻堅(jiān)

當(dāng)今，藝術(shù)類高校積極響應(yīng)國(guó)家“脫貧攻堅(jiān)”號(hào)召，切實(shí)履職盡責(zé)同時(shí)，也積極探索脫貧攻堅(jiān)背景下當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育，充分踐行“藝術(shù)為人民大眾服務(wù)”的理念，不斷優(yōu)化教育方式改革，促進(jìn)大學(xué)生第二課堂全面發(fā)展，通過(guò)藝術(shù)高校、地方政府、在校大學(xué)生三方合力，組織學(xué)生發(fā)揮自身專業(yè)特長(zhǎng)，積極參加脫貧攻堅(jiān)理論普及宣講、教育扶貧、文化藝術(shù)幫扶、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等獨(dú)具特色的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，有效提升貧困地區(qū)人民群眾的精神文化建設(shè)，從單一直接投入物資去改善貧困群眾的基礎(chǔ)生活，到逐步提供思想、技術(shù)、知識(shí)等方面的引導(dǎo)，發(fā)掘貧困地區(qū)潛能，“志”與“智”雙扶，幫助貧困地區(qū)的人民在精神文明建設(shè)方面取得信心，并在思想上逐步樹立自強(qiáng)的脫貧觀，告別“等、靠、要”，通過(guò)“三下鄉(xiāng)”轉(zhuǎn)換成投入時(shí)間、人力、信念的一種文化藝術(shù)扶貧，進(jìn)而有效地促進(jìn)當(dāng)?shù)氐拿撠毠?jiān)的提升與改變。

（二）與時(shí)俱進(jìn)、促進(jìn)實(shí)踐育人功能

隨著脫貧攻堅(jiān)工作與藝術(shù)類高校“三下鄉(xiāng)”緊密嵌入，組織學(xué)生前往鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及貧困山村開展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，有效促使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)深入了解我國(guó)目前脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)意義和本質(zhì)，關(guān)注國(guó)計(jì)民生，提高思想政治素質(zhì)，提升動(dòng)手能力。藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生將專業(yè)特長(zhǎng)與實(shí)踐相結(jié)合，在服務(wù)基層百姓的同時(shí)，將所學(xué)知識(shí)與具體的實(shí)際事例和社會(huì)生活相結(jié)合，同時(shí)，也對(duì)民俗文化、風(fēng)土人情等方面的現(xiàn)實(shí)社會(huì)進(jìn)行深入了解。

二、藝術(shù)類高?！叭锣l(xiāng)”與扶貧結(jié)合模式

在脫貧攻堅(jiān)背景下，藝術(shù)類高校大學(xué)生響應(yīng)國(guó)家“三下鄉(xiāng)”“萬(wàn)名學(xué)子扶千村”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)號(hào)召，將社會(huì)實(shí)踐嵌入脫貧攻堅(jiān)，遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀及黨的精準(zhǔn)扶貧政策的核心，精心繪制融合當(dāng)?shù)匕傩杖粘Ｉ钐厣膭?chuàng)作，深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)山區(qū)開展政策宣講、藝術(shù)支教，豐富基層貧困群眾的精神文化建設(shè)，“志”“智”雙扶，弘揚(yáng)正能量。筆者以西安美術(shù)學(xué)院為例，總結(jié)如下幾種當(dāng)今時(shí)代背景下“三下鄉(xiāng)”創(chuàng)新模式以供參考。

西安美術(shù)學(xué)院精準(zhǔn)扶貧點(diǎn)位于漢中市南鄭區(qū)湘水鎮(zhèn)盤龍庵村，在切實(shí)履行幫扶責(zé)任的同時(shí)，將該校“三下鄉(xiāng)”與脫貧攻堅(jiān)工作相結(jié)合，立足自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，通過(guò)學(xué)院、區(qū)政府、“三下鄉(xiāng)”團(tuán)隊(duì)三方合力開展藝術(shù)扶貧社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)既能積極投身脫貧攻堅(jiān)，著力南鄭區(qū)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)規(guī)劃，同時(shí)通過(guò)短期實(shí)地實(shí)踐體系，發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，學(xué)以致用，加強(qiáng)自身精神文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)資源助力脫貧攻堅(jiān)地區(qū)的相互融合，充分踐行“藝術(shù)為社會(huì)服務(wù)”的理念。

（一）繪制美麗鄉(xiāng)村

西安美術(shù)學(xué)院大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)依托自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)?shù)刎S富的旅游資源，師生團(tuán)隊(duì)積極探索與實(shí)踐，對(duì)南鄭區(qū)實(shí)地調(diào)研后，制定出“繪制美麗鄉(xiāng)村·助力脫貧攻堅(jiān)”三下鄉(xiāng)實(shí)踐方案。利用寒暑假，組織學(xué)院“三下鄉(xiāng)”團(tuán)隊(duì)前往南鄭區(qū)開展手繪藝術(shù)墻活動(dòng)：（1）以漢中油菜花觀光旅游環(huán)線為依托，為南鄭區(qū)漢山村、陳村繪制田園風(fēng)系列手繪主題墻;（2）依托弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，宣傳黨脫貧攻堅(jiān)惠民政策，于南鄭區(qū)盤龍庵村委會(huì)、村移民安置區(qū)繪制大型脫貧攻堅(jiān)主題墻;（3）“志”“智”雙扶。于牟家壩鎮(zhèn)中心小學(xué)等學(xué)區(qū)繪制弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化主題手繪墻等藝術(shù)扶貧系列活動(dòng);（4）組織環(huán)境藝術(shù)系研究生“三下鄉(xiāng)”團(tuán)隊(duì)前往盤龍庵村，進(jìn)行整村實(shí)地測(cè)繪規(guī)劃，繪制村域布局圖、制定鄉(xiāng)村振興規(guī)劃圖，為后續(xù)脫貧攻堅(jiān)建設(shè)做好鋪墊。

（二）送教下鄉(xiāng)，助力藝術(shù)、文化扶貧

學(xué)院“三下鄉(xiāng)”團(tuán)隊(duì)前往漢中市南鄭區(qū)開展“陽(yáng)光牽手、幫扶前行”送教下鄉(xiāng)系列活動(dòng)。分批前往南鄭區(qū)城關(guān)小學(xué)、牟家壩中心小學(xué)、湘水鎮(zhèn)中心小學(xué)為貧困村鎮(zhèn)的師生送去了藝術(shù)知識(shí)，播下了展望未來(lái)的種子。同時(shí)捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品、繪畫材料以及運(yùn)動(dòng)器材。

西安美術(shù)學(xué)院“三下鄉(xiāng)”團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新、完善活動(dòng)模式，因地制宜，兼顧南鄭區(qū)地方特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在文化幫扶、藝術(shù)幫扶、教育幫扶等方面從藝術(shù)和教育創(chuàng)造層面給予幫助，實(shí)現(xiàn)“志”“智”雙扶。學(xué)生通過(guò)參與實(shí)地調(diào)研、開展活動(dòng)等方式，完善已有知識(shí)架構(gòu)，拓寬視野，進(jìn)而深化當(dāng)代大學(xué)生對(duì)脫貧攻堅(jiān)的整體認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生創(chuàng)新與藝術(shù)、生活的理解能力。

三、實(shí)踐育人路徑探析

（一）存在困難和問(wèn)題

1.資源信息共享機(jī)制不暢通

目前，多數(shù)藝術(shù)類高校積極引導(dǎo)學(xué)生投身“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，參與到脫貧攻堅(jiān)之中，但不可避免缺少與地方管理部門長(zhǎng)期對(duì)接的信息共享機(jī)制，缺乏活動(dòng)的精準(zhǔn)性及可持續(xù)性。首先，脫貧攻堅(jiān)背景下“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)主要由各校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)，各院系組織以及高校駐村工作隊(duì)協(xié)調(diào)發(fā)起，缺乏各高校及地方政府資源信息共享機(jī)制，因此在前往幫扶地區(qū)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在各自為政，多部門管理，幫扶活動(dòng)重復(fù)，無(wú)法精準(zhǔn)定位當(dāng)?shù)匦枨?，限制學(xué)校之間的交流，無(wú)完善的方針和管理部門給予必要的共享信息和銜接渠道，存在一定局限性、單一性、低效性。

其次，由于資源信息來(lái)源閉塞，部分活動(dòng)無(wú)法獲取精準(zhǔn)信息，從而制定精準(zhǔn)、全面并完全符合地方現(xiàn)狀的實(shí)踐活動(dòng);同時(shí)也使各藝術(shù)高校實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、學(xué)生之間缺乏必要的溝通和學(xué)習(xí)，造成資源浪費(fèi)，使得實(shí)踐活動(dòng)效果大打折扣。

2.缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，模式較為單一

藝術(shù)類高校“三下鄉(xiāng)”參與脫貧攻堅(jiān)工作，本應(yīng)充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)以及資源優(yōu)勢(shì)。而現(xiàn)實(shí)如下：（1）參與“三下鄉(xiāng)”學(xué)生年級(jí)各異，極個(gè)別學(xué)生僅出于獲取榮譽(yù)或增加課外學(xué)分等目的參與實(shí)踐活動(dòng)，積極性和延續(xù)性不強(qiáng);（2）交通等現(xiàn)實(shí)限制，導(dǎo)致少部分活動(dòng)開展困難，被迫中斷;（3）各高校資源因地區(qū)分布等原因，嚴(yán)重不均衡，相互之間缺乏活躍性，有待開發(fā)的高校資源仍較為龐大。受制于活動(dòng)銜接機(jī)制缺失，實(shí)踐活動(dòng)缺乏可持續(xù)性，學(xué)生能參與的幫扶形式較為單一。

（二）嵌入建議

1.健全合作機(jī)制，加強(qiáng)信息共享

隨著社會(huì)發(fā)展，人才培養(yǎng)和教育的重要性愈發(fā)凸顯。目前我國(guó)正處于扶貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，人才培養(yǎng)是解決“造血”功能的決定因素。藝術(shù)高校因其專業(yè)性，具有專業(yè)性和人脈資源優(yōu)勢(shì)，助力其在脫貧攻堅(jiān)領(lǐng)域的發(fā)光發(fā)熱。脫貧攻堅(jiān)、地方政府與藝術(shù)教育資源的嵌合是實(shí)行有效可持續(xù)互助的有效途徑，藝術(shù)類高?！叭锣l(xiāng)”充分發(fā)揮高校自身資源優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，加強(qiáng)文化藝術(shù)扶貧新形式，也為藝術(shù)類高校的社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造了新思路。因此建立健全資源信息共享機(jī)制，具有很好的補(bǔ)缺、協(xié)調(diào)功能，在鞏固脫貧攻堅(jiān)成果和強(qiáng)化實(shí)踐育人功能上，極大程度上提升后勁不足、改善資源不均衡等問(wèn)題。

2.精準(zhǔn)定位，強(qiáng)化機(jī)制，加強(qiáng)嵌合

與相關(guān)職能部門構(gòu)建藝術(shù)類高校脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐合作機(jī)制，改善藝術(shù)類高?！叭锣l(xiāng)”嵌入扶貧工作中出現(xiàn)的活動(dòng)定義不準(zhǔn)、各自為營(yíng)、物資落實(shí)不及時(shí)和信息資源不暢通等問(wèn)題，堅(jiān)持精準(zhǔn)定位，明確活動(dòng)目的，加強(qiáng)活動(dòng)的可持續(xù)性及影響范圍，規(guī)范和完善實(shí)踐活動(dòng)管理機(jī)制。脫貧攻堅(jiān)是一項(xiàng)歷史性工程，是中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)人民作出的莊嚴(yán)承諾。我們黨最講認(rèn)真，言必行、行必果，說(shuō)到做到。脫貧攻堅(jiān)不僅是物質(zhì)資金的投入，更重要的是文化、藝術(shù)等全方位的提升，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行精準(zhǔn)定位，建立健全相關(guān)管理機(jī)制，根據(jù)脫貧攻堅(jiān)工作的切實(shí)所需，有意向的構(gòu)建專業(yè)化實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和活動(dòng)方案，對(duì)不同專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行研判、分類引導(dǎo)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，可以積極避有效免資源流失、使其與地方政府需求對(duì)接，提升學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)。

四、小結(jié)

藝術(shù)類高校將“三下鄉(xiāng)”嵌入脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略中，使當(dāng)代大學(xué)生積極前往廣大貧困地區(qū)，貢獻(xiàn)出自己的青春活力和專業(yè)才能，有效為藝術(shù)類高校與地方政府之間架起暢通的交流互通橋梁，對(duì)于脫貧攻堅(jiān)事業(yè)的發(fā)展具有顯著的可持續(xù)助推作用。同時(shí)，拓展學(xué)生自身視野、拓新創(chuàng)新思維。今后，不斷踐行“藝術(shù)為人民大眾服務(wù)”的理念，在實(shí)踐中不斷提升自我能力，助力脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)役，在活動(dòng)中重新審視自己，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，為實(shí)現(xiàn)人生理想而不懈奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 武生智