中職招生困境及應對策略

文/重慶市商務學校 陳 亮

一、中職學校招生難的原因分析

(一)學校自身問題

不少中職學校辦學底氣不足，邁不開發(fā)展的步子，習慣走常規(guī)老路，沒有新作為、新干勁，不愿求新求變，導致辦學水平不高，專業(yè)設置缺乏特色，再加上同質化競爭激烈，也就難以吸引學生及家長的目光，引發(fā)招生難的問題。另外，中職招生存在地方保護主義，部分地區(qū)為了滿足當地中職學校的生源，以硬性指標的方式要求中學完成招生任務，這導致市縣所轄的低水平職校能輕松招到學生，而保護壁壘外的優(yōu)秀職校則無生可招。

(二)社會對中職教育存在偏見

自古以來，“勞心者治人，勞力者治于人”的觀念在國人心中根深蒂固。如今國人心中仍將職業(yè)分為三六九等：將公務員、白領等職業(yè)作為上等職業(yè)，而將從事生產、服務一線的工作當作下等職業(yè)，認為干這些工作是沒前途、沒出息的。其實，這些所謂的“公論”都只是傳統(tǒng)觀念下的一些偏論而已，但也正是這些偏論，給中職學校招生增加了不少困難，導致學生及家長認為讀中職學校沒出息、沒前途。

(三)高校擴招導致中職生源減少

多年來隨著高等教育的持續(xù)擴招，高中招生規(guī)模呈逐年擴大的趨勢，這導致中職學校的生源日漸萎縮。據統(tǒng)計，國內高校招生規(guī)模在1999年以前的增長率保持在8.5%左右，如今已達到35%以上，錄取率從原來的10%上升至80%。越來越多的家長與學生都傾向于讀高中，考大學，即使考不上大學，讀高職學校也比中職學校好，他們認為從高職學校畢業(yè)的學生比中職生更容易找到合適的工作，聽起來也有面子。在這些因素的作用下，更多的初中畢業(yè)生選擇就讀普通高中，只有少數考不上高中的學生才會考慮中職學校。

(四)出生率下降導致生源萎縮

自計劃生育政策實施以來，適齡學生基本是獨生子女，加上國內出生率呈下降趨勢，造成適齡生源逐漸減少，使中職學校招生更加困難。以重慶市為例，2013年初中畢業(yè)生大約有38.2萬人，2014年有36.7萬，2015年為34.1萬人,2016年為30.2萬，2017年為31.9萬,2018年為30.5萬。此外，普高計劃招生長期保持在19萬人左右。在不計算生源流失的前提下，中職學校的可招生源也日益減少。此外，部分適齡學生會隨父母外出務工，這也加劇了招生難的問題。

二、解決中職學校招生難的對策

(一)政府給予規(guī)范引導，營造有序的招生氛圍

只有規(guī)范招生秩序，為中職學校創(chuàng)設一個公平、公正、有序的招生環(huán)境，才能讓中職學校憑實力獲取生源，得到學生與家長的認可，從而促使中職教育良性發(fā)展。為此，筆者提出下列幾點建議：第一，消除地方招生保護主義，保證招生市場的公平競爭，避免惡性競爭。只有良性競爭才能讓中職學校共贏發(fā)展，讓學生按照自己的意愿選擇就讀學校，保證中職招生的公平性。第二，加強宏觀調控，積極宣傳中職教育的意義以及相關政策，消除公眾對中職教育的偏見。

(二)中職學校加強自身建設，突出就業(yè)優(yōu)勢

要想解決中職學校招生難這一問題，關鍵在于加強中職學校自身建設，用實力贏得學生、家長、社會的認可。為此，中職學校應主動進行教學改革，并充分借鑒國內外同行的先進經驗，根據市場需求合理調整專業(yè)結構。要打造面向市場的專業(yè)體系，設立具有地方特色的品牌專業(yè)，以增加辦學特色，吸引更多學生就讀。此外，應推行多元化的辦學模式，可采用校企合作、聯(lián)合辦學、學徒制等辦學模式，加強與優(yōu)秀企業(yè)的合作，實施訂單培養(yǎng)模式，以提高中職教育的針對性，讓學生“畢業(yè)即就業(yè)”。還可嘗試推行預就業(yè)制度，為中職生提供更多好的就業(yè)機會。

(三)堅持技能優(yōu)先，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍

與普通高中不同，中職學校在教師隊伍建設方面應著力建設“雙師型”教師隊伍，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的名師隊伍，通過名師效應吸引更多學生就讀。為此，可通過市培、區(qū)培、國培等不同培養(yǎng)途徑加強對教師的業(yè)務培訓，不斷提高他們的職業(yè)教育水平。同時，鼓勵教師多參與各種教學技能比賽，以賽促教，不斷提高教師的綜合業(yè)務素養(yǎng)。中職學校還應鼓勵“以老帶新”的模式，由老教師帶新教師，做好傳幫帶工作，實現教學水平的整體提升。若條件允許，可鼓勵專業(yè)教師到相關企業(yè)工作一段時間，了解企業(yè)的需求，從而使教學更有針對性。同時，可邀請企業(yè)技術人才擔任兼職教師，專門講解相關專業(yè)技能技術與發(fā)展前景等。此外，中職學校還應重點培養(yǎng)示范專業(yè)與技術尖子生，并為他們提供展示才能的平臺，如參與各類技術競賽等。通過名專業(yè)與名學生的效應增加學校的吸引力。

(四)創(chuàng)新宣傳策略，強化宣傳效應

為解決中職學校招生難的問題，還應創(chuàng)新宣傳手段，擴大宣傳效應。首先，中職學校應精選宣傳骨干成立招生宣講團，深入初中學校進行宣講，向中學生普及中職教育的現狀與發(fā)展趨勢，或者安排專業(yè)課教師與技能尖子生進入初中班級宣講職業(yè)課，讓他們初步認識中職教育。其次，可邀請中學師生到中職院校參觀，參與職業(yè)教育的體驗活動，使其在活動中真實感受中職教育的魅力。若中學師生無法到達現場，可在招生宣講會利用VR技術，通過實時視頻的方式讓師生在現場就能暢游校園。同時，可在中學校園內開展直播互動類節(jié)目，如“招生咨詢直播”“專業(yè)微課直播”等節(jié)目。再者，中職學校還應在官網、官方微博、官方微信上進行招生宣傳，并開辟互動平臺，及時回答學生及家長的疑問，并宣傳相關招生政策。最后，讓學生和家長成為宣傳大使。學校自身實力變強了，學生出路變好了，家長滿意了，他們自然而然地就會成為學校的宣傳大使，而用戶的宣傳是最具說服力的。

三、結語

總之，中職教育是我國職業(yè)教育體系中的重要組成部分，是為國家培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的重要平臺。然而由于中職教育實力相對薄弱，加上內外諸多因素的作用，讓不少家長與學生對中職教育產生偏見，造成中職學校招生難的困境。而破解這一難題需要中職學校轉變觀念，加強自身建設，并積極創(chuàng)新招生宣傳策略，消除公眾對中職教育的偏見。當然，還需要政府、社會多方面的支持與配合。