俄語電影漢俄雙語字幕在俄語學(xué)習(xí)中的作用

(哈爾濱師范大學(xué) 斯拉夫語學(xué)院，哈爾濱 150025)

引言

電影作為一種新穎的外語教學(xué)工具，在提高外語水平方面起著積極作用。電影中的字幕亦可成為一種教學(xué)手段來幫助外語學(xué)習(xí)者有效地學(xué)習(xí)外語。戴勁(2005)提出將影視字幕引入外語教學(xué)，并從聽、說以及快速閱讀三個方面闡述了影視字幕的語言教學(xué)功能。王電建(2012)運(yùn)用試驗(yàn)的方法以漢語為母語的英語學(xué)習(xí)者為研究對象，探討了字幕的不同呈現(xiàn)方式對外語學(xué)習(xí)者視頻理解效果的影響。俄羅斯學(xué)者И.Р. Зиязова(2014)認(rèn)為視頻字幕是一種有效的外語學(xué)習(xí)材料。在字幕研究領(lǐng)域，英語方面的研究較多，而俄語方面的相關(guān)研究較少。

對俄語學(xué)習(xí)者來說，俄語電影是一種有益的學(xué)習(xí)工具，俄語電影的漢俄雙語字幕更是一種重要的學(xué)習(xí)資料。借助俄語電影及其漢俄雙語字幕，俄語學(xué)習(xí)者不僅可以了解俄羅斯文化，還可以擴(kuò)充課堂以外的俄語知識。

一、俄語電影雙語字幕的主要學(xué)習(xí)功能

首先，從學(xué)習(xí)國情知識的角度分析，俄語電影的漢俄字幕有助于提高俄語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。鏡頭記錄下的生動畫面相比書本文字的介紹效果更加顯著，電影中的字幕為理解電影內(nèi)容也起到了補(bǔ)充作用。例如，米哈爾科夫(Н. С. Миха-лков)導(dǎo)演的電影《西伯利亞理發(fā)師》(Сибирский цирюльник)中呈現(xiàn)出了俄羅斯傳統(tǒng)節(jié)日謝肉節(jié)(Масленица)的慶祝方式。對白片段如下：

—А что это?(這是什么？)

— Масленица!(謝肉節(jié)！)

...

—Блинная ярмарка!(煎餅博覽會！)

...

—Так точно. Послезавтра начинается Великий пост.(這是真的。后天開始大齋戒。)

...

— Петрушка-русский клоун... (彼得魯什卡是俄羅斯小丑...)

Смотрите, цыгане! (看，茨岡人)

...

—На реку. Бой на кулаках. (去河邊，搏斗。)

—Маленький бубликэто сушка.(小型的粗圓面包是蘇什卡。)

Икра-а!(魚子醬！)

其次，從提高聽力能力的角度分析，俄語電影的雙語字幕有助于俄語學(xué)習(xí)者聽力理解的提高。聽力訓(xùn)練是俄語學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。“聽是一種輸入性的言語活動，是一個積極的接受信息及加工信息的過程?！盵1]俄語電影是集視覺和聽覺一體的多模態(tài)形式，不僅含有畫面和字幕刺激俄語學(xué)習(xí)者的視覺，而且含有對白、音樂等刺激俄語學(xué)習(xí)者的聽覺，從而相互補(bǔ)充促進(jìn)俄語學(xué)習(xí)者對電影的理解。Garza早在1991年已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)論證了俄語字幕可以提高俄語學(xué)習(xí)者聽力的結(jié)論，他挑選了40名俄語學(xué)習(xí)者(母語為英語，平均學(xué)習(xí)俄語2.5年)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)對象分別觀看帶字幕視頻和無字幕視頻。數(shù)據(jù)結(jié)果表明，視頻出現(xiàn)字幕時，試驗(yàn)對象對視頻材料的理解能力較高，即俄語字幕對聽力有輔助的提高作用[2]。

再次，從學(xué)習(xí)口語的角度分析，俄語電影的漢俄雙語字幕有助于俄語學(xué)習(xí)者提高俄語口語水平?？谡Z是一種語言輸出，沒有正確的語言輸入則很難有正確的語言輸出?！罢Z言輸入具有雙重作用，一是幫助學(xué)習(xí)者提高語言理解能力，二是幫助學(xué)習(xí)者提高語言產(chǎn)生能力。”[3]口語是在理解的基礎(chǔ)上通過口頭形式表達(dá)出來的。“現(xiàn)在俄羅斯標(biāo)準(zhǔn)語有五種基本的功能語體，其中口語體采用標(biāo)準(zhǔn)語的口頭形式?！盵4]俄語電影對白多為口語體，其詞、句較簡單，結(jié)合場景理解起來更容易。以Индар Джендубаев指導(dǎo)的電影《他是龍》(Он дракон)的片段為例：

—Мира：Ты что? Смотришь?(米拉：你在干什么？偷看我嗎？)

—Арман：Нет, Я ж смотрю на птиц, на рыб. Почему на тебя нельзя?(阿爾曼：不，我看鳥，也看魚，為什么不能看你？)

二、俄語電影漢俄雙語字幕的實(shí)證研究

(一) 俄語學(xué)習(xí)者觀看俄語電影的調(diào)查研究

1. 實(shí)驗(yàn)?zāi)康募凹僭O(shè)

本實(shí)驗(yàn)主要采用調(diào)查問卷的形式，要求被試填寫調(diào)查問卷，考察俄語學(xué)習(xí)者對俄語電影漢俄雙語字幕的態(tài)度，調(diào)查俄語學(xué)習(xí)者是否有意愿利用俄語電影來拓展俄語學(xué)習(xí)。試驗(yàn)假設(shè)：如果俄語學(xué)習(xí)者有意愿利用俄語電影進(jìn)行俄語學(xué)習(xí)，那么俄語學(xué)習(xí)者更傾向于利用俄語原聲電影中的字幕，并且對漢語字幕的依賴度大于對俄語字幕的依賴度。如果俄語學(xué)習(xí)者運(yùn)用俄羅斯電影進(jìn)行語言訓(xùn)練，那么俄語學(xué)習(xí)者更傾向于選擇漢俄雙語字幕形式的電影。

2. 實(shí)驗(yàn)過程

(1)被試

本研究參與調(diào)查的被試為俄語學(xué)習(xí)者，分別來自哈爾濱師范大學(xué)、黑龍江大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、黑龍江科技大學(xué)和哈爾濱學(xué)院五所高校。選取在校本科一至四年級學(xué)生為調(diào)查對象，原因在于此階段的學(xué)生處于俄語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，對他們進(jìn)行深入研究有利于促進(jìn)俄語學(xué)習(xí)者有效自主學(xué)習(xí)，提高語言學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而達(dá)到提高俄語綜合水平的目的。在此實(shí)驗(yàn)中，隨機(jī)產(chǎn)生100名被試，收回有效數(shù)據(jù)91份，有效率為91%。91名被試年齡為18—24歲，學(xué)習(xí)俄語平均3.7年，在本研究中學(xué)習(xí)俄語1年、2年、3年和4年(預(yù)科)的學(xué)生稱為零起點(diǎn)學(xué)生；學(xué)習(xí)俄語6年(高中起始)、9年(初中起始)或10年(從初中開始學(xué)起，并且是預(yù)科)的學(xué)生稱為非零起點(diǎn)學(xué)生。在本研究中，以被試是否通過俄語專業(yè)四級為熟練水平的標(biāo)準(zhǔn)，將被試分為兩組：通過四級的學(xué)生為熟練組，暫未通過四級的學(xué)生為非熟練組。被試基本情況如表1 所示：

表1 被試總體情況統(tǒng)計(jì)表 N=91

(2)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析

①被試觀看俄語電影習(xí)慣的調(diào)查

根據(jù)俄語電影在俄語學(xué)習(xí)中被運(yùn)用的情況調(diào)查(圖1)所示：調(diào)查被試觀看俄語電影的平臺有外教課堂、中教課堂和其他三項(xiàng)，分別占42.9%、15.3%、41.8%。這組數(shù)據(jù)說明俄語學(xué)習(xí)者有利用俄語電影學(xué)習(xí)俄語或者了解俄羅斯文化國情的意愿。

如圖1所示，從外教課堂、中教課堂和其他(學(xué)生自主選擇形式)三項(xiàng)對比來看，俄語原聲無字幕電影利用率依次遞減；俄語原聲漢語字幕電影和俄語原聲漢俄雙語字幕電影利用率均為依次遞增。前者遞增幅度相比后者小。漢語配音的俄羅斯電影則很少被俄語學(xué)習(xí)者運(yùn)用。由此數(shù)據(jù)顯示：俄語學(xué)習(xí)者對俄羅斯電影的理解和利用均以俄語為基礎(chǔ)，以漢語字幕為輔助工具。

俄語學(xué)習(xí)者在觀看俄語電影時，對字幕存在一定的偏好性。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，如表2：

表2 被試觀看俄語電影時對字幕的關(guān)注習(xí)慣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表 N=91

由表2可見，被試觀看俄語電影時，需要借助字幕理解電影內(nèi)容，并對俄語字幕有一定的依賴度，且對漢語字幕的依賴性大于對俄語字幕的依賴性。

②被試對待俄語電影漢俄字幕態(tài)度的調(diào)查

根據(jù)調(diào)查問卷所得數(shù)據(jù)顯示，91.2%的被試認(rèn)為俄語電影的漢俄雙語字幕對俄語學(xué)習(xí)有幫助。俄語原聲無字幕電影對俄語學(xué)習(xí)幫助性調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：認(rèn)為幫助性大的占14.3%、認(rèn)為幫助性較大的占22.0%、認(rèn)為有一些幫助的占60.4%、認(rèn)為沒有幫助的占3.3%。根據(jù)調(diào)查顯示(如圖2)，被試認(rèn)為俄語原聲漢俄雙語字幕電影和俄語原聲無字幕電影對俄語口語、聽力、詞匯、文化國情、發(fā)音、翻譯和閱讀理解七個方面的提高和幫助程度不同。

另一項(xiàng)調(diào)查顯示：81.3%的被試認(rèn)為俄語電影的漢俄雙語字幕是有用的學(xué)習(xí)材料。被試對俄語電影雖有興趣，但是對俄語電影在俄語學(xué)習(xí)方面的利用率卻較低。根據(jù)被試運(yùn)用俄語電影進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)習(xí)的基本情況如表3所示：被試選擇漢俄雙語字幕形式的人數(shù)占48.4%、選擇俄語原聲漢語字幕形式的人數(shù)占29.6%、選擇俄語原聲無字幕形式的人數(shù)占17.6%、選擇漢語配音形式的人數(shù)占4.4%。由此可見，被試選擇漢俄雙語字幕電影的比重大于漢語字幕電影所占的比重，且更傾向于選擇有漢語字幕的俄語電影進(jìn)行俄語訓(xùn)練。

表3 被試運(yùn)用俄語電影進(jìn)行練習(xí)情況統(tǒng)計(jì)表 N=91

3. 實(shí)驗(yàn)結(jié)論

根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)所示，俄語學(xué)習(xí)者有意愿利用俄語電影來拓展俄語學(xué)習(xí)，且更傾向于借助俄語原聲電影中的字幕理解電影內(nèi)容；理解電影時，俄語學(xué)習(xí)者對漢語有依賴性；俄語學(xué)習(xí)者更傾向于選擇漢俄雙語字幕形式的俄語電影進(jìn)行訓(xùn)練。此外，俄語學(xué)習(xí)者認(rèn)為漢俄字幕是有效的俄語學(xué)習(xí)材料，尤其是在提高聽力水平方面的輔助作用較為突出。

(二)俄語電影字幕可提高俄語學(xué)習(xí)效率的理論依據(jù)

1. 多模態(tài)話語分析

“多模態(tài)話語以系統(tǒng)功能語言學(xué)為理論基礎(chǔ)，是指用聽覺、視覺、觸覺等多種感覺，通過語言、圖像、聲音、動作等多種手段和符號資源進(jìn)行交際的現(xiàn)象。”[5]

電影也是多模態(tài)的一種表現(xiàn)形式，同時刺激觀眾的聽覺和視覺。在觀看電影的過程中，視覺和聽覺兩種模態(tài)相互結(jié)合，缺一不可。俄語學(xué)習(xí)者在觀看帶有漢俄雙語字幕的俄語電影時，畫面和對白語言刺激著其視覺與聽覺。在聽和看的同時，作為聲音符號的對白語言通過聲波刺激俄語學(xué)習(xí)者的聽覺，進(jìn)而輸入其大腦。當(dāng)俄語學(xué)習(xí)者的俄語詞匯量不足時，為避免對一些畫面的理解產(chǎn)生偏差，可以通過眼睛掃描俄語字幕，借助閱讀方式補(bǔ)充詞匯量；通過眼睛快速掃描漢語字幕來補(bǔ)充新詞匯含義并加強(qiáng)對畫面的理解。這種多模態(tài)十分有助于記憶能力的提高，這一點(diǎn)已經(jīng)被神經(jīng)科學(xué)和視覺研究所證實(shí)[6]。

2. 心理語言學(xué)角度分析

心理語言學(xué)產(chǎn)生以來，蘇聯(lián)俄語教學(xué)、外語教學(xué)、對外俄語教學(xué)界把“言語活動論”作為語言學(xué)習(xí)、言語習(xí)得研究的重要理論基礎(chǔ)[7]。如表2調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，俄語學(xué)習(xí)者觀看帶有字幕的俄語電影時，對字幕關(guān)注時間的長短、對字幕的偏好性以及理解電影畫面時對字幕的依賴度等反映了俄語學(xué)習(xí)者觀看電影時的心理[8]。

從心理語言學(xué)角度看，“從一種語言過渡到另一種語言(外語)最普通的情況就是從計(jì)劃到計(jì)劃實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換規(guī)則的替換。一個人要想相對完全地掌握外語，需要跨越掌握外語的中介階梯——母語規(guī)則系統(tǒng)?！盵7]根據(jù)試驗(yàn)中圖1，俄語電影在俄語學(xué)習(xí)中被運(yùn)用情況調(diào)查中的數(shù)據(jù)顯示，外教課堂、中教課堂和其他(學(xué)生自主選擇形式)三項(xiàng)對比中，俄語原聲無字幕電影利用率依次遞減。這是由于俄語原聲無字幕電影對俄語學(xué)習(xí)者的俄語水平要求較高，而帶有字幕的俄語電影則有助于俄語學(xué)習(xí)者理解電影內(nèi)容。相反，如果俄語學(xué)習(xí)者由喜歡觀看漢俄雙語字幕形式的俄羅斯電影過渡到喜歡觀看無字幕形式的俄語電影，則表示學(xué)習(xí)者的俄語水平得到提高，漢語字幕這個母語規(guī)則系統(tǒng)的中介環(huán)節(jié)就變得弱化直到終結(jié)。

三、利用俄語電影字幕學(xué)習(xí)的策略及建議

如何更有效地利用俄語原聲電影進(jìn)行俄語教學(xué)，這是俄語教師和俄語學(xué)習(xí)者要深入研究的問題，這也對今后的俄語多媒體教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。

在21世紀(jì)的中國，俄羅斯電影被引進(jìn)的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于英語電影。英語學(xué)界對電影字幕在英語教學(xué)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域中應(yīng)用的相關(guān)研究要多于俄語學(xué)界。英語學(xué)界利用相關(guān)的數(shù)字技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供語言方面的練習(xí)，例如美國情景劇《六人行》(Friends)的字幕分為英語原聲無字幕、漢語字幕、英語字幕、英語關(guān)鍵詞字幕和中英雙語字幕。從外語學(xué)習(xí)者的角度分析，這四種字幕形式其實(shí)是四種英語語言訓(xùn)練的方法，以此服務(wù)于學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。結(jié)合社會時代背景，俄語學(xué)界也應(yīng)加強(qiáng)這方面的研究。下面試圖探索利用俄語電影原聲漢俄雙語字幕、漢語字幕、俄語字幕和無字幕四種形式進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的方法。

(一) 俄語原聲漢俄雙語字幕

俄語原聲漢俄雙語字幕電影是俄語配音，屏幕下方呈現(xiàn)漢語和俄語兩種字幕的影片。此類影片作為一種動態(tài)的學(xué)習(xí)資源[9]，通過非語言與語言因素包括畫面、情景、聲音、語速、語調(diào)等實(shí)現(xiàn)多模態(tài)互動。其中，話語通過對白聲音和漢語字幕、俄語字幕的形式表現(xiàn)出來。而俄語學(xué)習(xí)者的目的之一在于通過觀看一部俄語電影來學(xué)習(xí)俄語，并對俄語材料進(jìn)行積極加工。漢俄雙語字幕的俄語電影則包含俄語聽力材料(對白聲音)、俄語文本材料(俄語字幕)、漢語翻譯材料(漢語字幕)以及情景(畫面)。這四種形式通過視覺和聽覺傳達(dá)同一信息，既加深俄語學(xué)習(xí)者對信息內(nèi)容的理解，同時又加強(qiáng)了記憶。因此，此類影片為俄語學(xué)習(xí)者進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。俄語學(xué)習(xí)者在觀看該字幕形式影片時，可進(jìn)行記憶訓(xùn)練，通過回憶畫面、字幕等方式復(fù)述或轉(zhuǎn)述影片內(nèi)容，從而達(dá)到訓(xùn)練俄語能力的目的。

(二) 俄語原聲漢語字幕

俄語原聲漢語字幕電影是以俄語配音、屏幕下方附有漢語字幕的影片。俄語學(xué)習(xí)者初次觀看此類型電影時，可借助于漢語字幕加強(qiáng)對影片內(nèi)容的理解。此類型的電影更適合于檢測俄語學(xué)習(xí)者的聽力水平以及詞匯掌握情況。首先，俄語學(xué)習(xí)者借助于俄語對白和漢語字幕，會更多地關(guān)注對白語音。其次，俄語學(xué)習(xí)者在漢語字幕提示下對聽力材料進(jìn)行加工，或者在聽力材料的提示下對漢語字幕的對應(yīng)翻譯加工，進(jìn)而檢測了學(xué)習(xí)者的詞匯量。

(三)俄語原聲俄語字幕

俄語原聲俄語字幕電影是以俄語配音，屏幕下方附有俄語字幕的影片。此類影片比較適合口語訓(xùn)練和口譯練習(xí)，口語訓(xùn)練可借助電影原聲和俄文字幕進(jìn)行跟讀訓(xùn)練、模仿對白、配音練習(xí)等；口譯練習(xí)是口語練習(xí)的拓展，可借助電影原聲和俄文字幕進(jìn)行漢語翻譯，然后關(guān)掉俄文字幕，僅根據(jù)電影原聲進(jìn)行口譯訓(xùn)練。

(四)俄語原聲無字幕

俄語原聲無字幕電影是以俄語配音，屏幕無附帶字幕的影片。俄語原聲無字幕電影對俄語學(xué)習(xí)者來說是一種高難度的學(xué)習(xí)材料。此類型影片可作為聽力檢測手段。初次看此類型影片時，俄語學(xué)習(xí)者可借助畫面檢測俄語聽力與聽力理解，進(jìn)而成為口譯訓(xùn)練、同聲傳譯訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練等綜合性訓(xùn)練材料。

結(jié)束語

本文主要從俄語學(xué)習(xí)者的角度對俄語電影的字幕進(jìn)行相關(guān)研究，通過對母語為漢語的俄語學(xué)習(xí)者觀看俄語電影的實(shí)證研究，得出結(jié)論：俄語學(xué)習(xí)者有意愿利用俄羅斯電影來拓展俄語學(xué)習(xí)，且更傾向于借助俄語原聲電影中的字幕理解電影內(nèi)容，特別是選擇漢俄雙語字幕形式的俄羅斯電影進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。同時，俄語學(xué)習(xí)者在利用俄羅斯電影進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中也存在一些問題，如方法不當(dāng)、運(yùn)用效率低、觀影重復(fù)率過低等。

研究證明，不同字幕形式對俄語聽力、詞匯、發(fā)音等方面的學(xué)習(xí)有不同作用。因此，俄語學(xué)習(xí)者應(yīng)根據(jù)自身俄語水平選擇不同字幕形式的電影，加強(qiáng)對俄羅斯電影字幕的有效利用。俄羅斯?jié)h俄雙語字幕電影不僅是俄語學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)俄語，提高俄語水平的有力工具，更是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，這對開設(shè)俄語第二課堂、開展俄語電影沙龍、配音、劇本模仿等活動有積極意義。