國內(nèi)自我概念研究知識圖譜分析

(安徽揚(yáng)子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部，安徽 蕪湖 241000)

自從1890年美國心理學(xué)家威廉·詹姆士提出自我概念理論以來，自我概念就迅速成為西方心理學(xué)家所關(guān)注的重要問題之一。

自我概念指的是個體在與他人的人際交往中產(chǎn)生的對自我的認(rèn)知和評價(jià)[1]。我國學(xué)者對自我概念的研究始于20世紀(jì)80年代，對自我概念的研究已取得了大量學(xué)術(shù)成果，盡管自我概念的研究視角不斷改變，研究范圍不斷擴(kuò)大，但尚未有學(xué)者從文獻(xiàn)計(jì)量與科學(xué)知識圖譜的角度探究自我概念的總體發(fā)展情況和熱點(diǎn)主題。本文采用科學(xué)計(jì)量法對自我概念主題進(jìn)行文本挖掘及可視化分析，識別核心作者、主要研究機(jī)構(gòu)、熱點(diǎn)及前沿主題，梳理自我概念領(lǐng)域34年來的發(fā)展脈絡(luò)，深入揭示其發(fā)展軌跡，以期為廣大學(xué)者進(jìn)一步探究自我概念提供參考借鑒。

一、研究設(shè)計(jì)

(一)數(shù)據(jù)來源

本文以中國知網(wǎng)(CNKI) 為平臺進(jìn)行數(shù)據(jù)獲取，采用高級檢索的方式，檢索期刊來源為全部期刊，以“自我概念”為篇名進(jìn)行搜索，檢索時(shí)間范圍為1986—2019年，檢索時(shí)間為2020年2月20日，共獲得中文文獻(xiàn)1 030篇。

(二)研究方法

CiteSpace軟件是美國教授陳超美2004年開發(fā)的一款信息可視化軟件，能夠展現(xiàn)某個研究領(lǐng)域的整體發(fā)展?fàn)顩r和趨勢[2]。本文運(yùn)用CiteSpace軟件和Excel軟件對自我概念主題進(jìn)行文本挖掘及可視化分析，基本研究思路可以概括如下：首先，分年度手工收集中國知網(wǎng)中“自我概念”主題的文本數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)來源類別設(shè)定為全部期刊里面的中文文獻(xiàn)；其次，利用Excel軟件分析自我概念主題年度發(fā)文量，再次，結(jié)合CiteSpace軟件識別出的自我概念研究的核心作者、主要研究機(jī)構(gòu)、研究主題及突變詞；最后，對研究結(jié)論進(jìn)行論述。

二、自我概念研究的基本情況

(一)發(fā)文量及變化分布

對年度發(fā)表論文數(shù)量進(jìn)行分析，能直觀地看到自我概念的發(fā)展歷程。圖1呈現(xiàn)了1986年至2019年自我概念研究的年度發(fā)文量及發(fā)文的總趨勢。從圖1可以看出34年來我國自我概念研究經(jīng)歷了明顯的振蕩起伏，從1986—2003年，文獻(xiàn)數(shù)量較少，研究處于一個緩慢發(fā)展階段，主要是由于自我概念剛進(jìn)入學(xué)術(shù)界的視野，學(xué)者對自我概念的相關(guān)研究涉及較少。從2004年開始，國內(nèi)逐漸涌現(xiàn)出自我概念的研究熱潮，研究文獻(xiàn)量快速增長，到2009年達(dá)到最大發(fā)文量78篇，2010年以后自我概念研究出現(xiàn)了緩慢持續(xù)下降的過程。

圖1 1986—2019年國內(nèi)自我概念研究趨勢圖

(二)主要作者分析

以“作者(Author)”為節(jié)點(diǎn)類型，利用CiteSpace軟件識別1986—2019年間“自我概念”研究主題的核心作者，繪制“自我概念”研究核心作者合作網(wǎng)絡(luò)(見下頁圖2)。如圖2所示，涵蓋節(jié)點(diǎn)111個，關(guān)鍵路徑62條，網(wǎng)絡(luò)密度0.010 2，模塊值為0.885 8，平均輪廓值為0.32。模塊值大于0.3，意味著聚類結(jié)構(gòu)顯著，平均輪廓值大于0.5，說明聚類是合理的，圖2中的平均輪廓值0.32小于0.5，說明作者之間的合作很少。自1986年以來，總共有111位作者發(fā)表關(guān)于自我概念的文章，通過軟件Export輸出Network Summary Table，從作者一覽表中可以看出，發(fā)文量最多的作者是楊宏飛，發(fā)文5篇，其次是姜峰和劉志軍，分別發(fā)文4篇，有9位作者都是發(fā)文3篇，剩下99名作者均發(fā)文2篇。作者之間的發(fā)文數(shù)量差距不是很大，研究力量比較均衡。連線表示節(jié)點(diǎn)之間的合作關(guān)系，合作最為緊密的作者是董雪和朱藍(lán)玉以及姜峰和郝學(xué)敏，楊紅紅和胡雁，李建年和胡韜也建立起了合作關(guān)系，大部分作者在自我概念領(lǐng)域的研究中較為獨(dú)立，彼此間還需加強(qiáng)緊密的合作與聯(lián)系。

圖2 核心作者合作共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)

(三)主要研究機(jī)構(gòu)分布情況

以“機(jī)構(gòu)(Institution)”為節(jié)點(diǎn)類型，利用CiteSpace軟件識別1986—2019年間“自我概念”主題的主要研究機(jī)構(gòu)，繪制機(jī)構(gòu)合作知識圖譜(圖3)。如圖3所示，涵蓋節(jié)點(diǎn)62個，關(guān)鍵路徑9條，網(wǎng)絡(luò)密度0.004 8，模塊值為0.833 3，平均輪廓值為0.1064。模塊值大于0.3，意味著聚類結(jié)構(gòu)顯著，平均輪廓值大于0.5，說明聚類是合理的，圖3中的平均輪廓值0.1064小于0.5，說明各個研究機(jī)構(gòu)之間的合作不多。從1986—2019年，總共有62家研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行了自我概念的相關(guān)研究，通過軟件Export輸出Network Summary Table，從研究機(jī)構(gòu)一覽表中可以看出，排名第一的研究機(jī)構(gòu)是山東師范大學(xué)心理學(xué)院，共發(fā)文10篇，其次是湖南科技大學(xué)教育學(xué)院，發(fā)文5篇，安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院發(fā)文4篇，有3家研究機(jī)構(gòu)均發(fā)文3篇，剩下56家研究機(jī)構(gòu)均發(fā)文2篇。如圖3所示，我國在自我概念領(lǐng)域的研究機(jī)構(gòu)合作很少，只有三個合作研究群體，即北京大學(xué)精神衛(wèi)生研究所和中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院精神衛(wèi)生研究所、復(fù)旦大學(xué)護(hù)理學(xué)院和復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院，以及長春中醫(yī)藥大學(xué)和河西學(xué)院醫(yī)學(xué)院護(hù)理系。大部分機(jī)構(gòu)是獨(dú)立研究，因此，機(jī)構(gòu)之間的合作有待加強(qiáng)。

圖3 自我概念研究機(jī)構(gòu)合作共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)

(四)研究主題分析

1.起步發(fā)展階段(1986—2003年)

以“關(guān)鍵詞(Keyword)”為節(jié)點(diǎn)類型，利用CiteSpace軟件繪制1986—2003年間“自我概念”研究主題的關(guān)鍵詞時(shí)間線視圖(圖4)，并輸出關(guān)鍵詞列表，由圖4可知，1986—2003年間關(guān)鍵詞總計(jì)22個，共得到大學(xué)生、客我和中學(xué)生三個聚類。大學(xué)生這個聚類研究的時(shí)間最長，貫穿整個時(shí)間線，而客我這個聚類時(shí)間最短。根據(jù)關(guān)鍵詞列表，按照頻次大小排名，自我概念、心理健康、大學(xué)生、中學(xué)生和兒童位于前5名，說明在1986—2003年間，針對兒童，中學(xué)生及大學(xué)生的自我概念和心理健康的關(guān)系研究比較廣泛。中介中心性體現(xiàn)了關(guān)鍵詞的重要性，中介中心性大于0.1的關(guān)鍵詞只有自我概念、心理健康和中學(xué)生。

圖4 1986—2003年自我概念主題關(guān)鍵詞時(shí)間線視圖

2.快速發(fā)展階段(2004—2009年)

利用CiteSpace軟件繪制2004—2009年間自我概念研究主題的關(guān)鍵詞時(shí)間線視圖(圖5)和輸出2004—2009年自我概念關(guān)鍵詞列表。通過時(shí)間線視圖可知，在2004—2009年間，自我概念研究主題的關(guān)鍵詞共有53個，共得到中學(xué)生、心理健康、社會行為、學(xué)生、大學(xué)生、學(xué)業(yè)自我概念和干預(yù)7個主要的聚類。其中，中學(xué)生、心理健康、社會行為和大學(xué)生這4個聚類貫穿整個時(shí)間線視圖，而干預(yù)這個聚類研究的時(shí)間最短。根據(jù)關(guān)鍵詞列表，按照頻次大小排名，排名前5的關(guān)鍵詞依次是自我概念、大學(xué)生、心理健康、中學(xué)生和主觀幸福感，說明在2004—2009年間，關(guān)于大學(xué)生和中學(xué)生的自我概念和心理健康的相關(guān)研究依然熱度不減，而主觀幸福感和自我概念的關(guān)系研究也成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的領(lǐng)域。中介中心性體現(xiàn)了關(guān)鍵詞的重要性，中介中心性大于0.1的關(guān)鍵詞只有自我概念、心理健康、大學(xué)生、中學(xué)生和英語學(xué)習(xí)，說明在2004—2009年間，這幾個關(guān)鍵詞對自我概念領(lǐng)域的研究具有比較強(qiáng)的影響力。同時(shí)，學(xué)術(shù)界還關(guān)注了消費(fèi)行為、自尊、體育鍛煉、應(yīng)對方式、品牌個性、同伴關(guān)系、父母教養(yǎng)方式、干預(yù)、人際關(guān)系、生活滿意度、抑郁癥、精神分裂癥、孤獨(dú)癥、社會支持和護(hù)理等主題。這說明2004—2009年間，關(guān)于自我概念的研究涉及的領(lǐng)域越來越廣闊。

圖5 2004—2009年自我概念主題關(guān)鍵詞時(shí)間線視圖

3.緩慢下降階段(2010—2019年)

利用CiteSpace軟件繪制2010—2019年間自我概念研究主題的關(guān)鍵詞時(shí)間線視圖(圖6)和2010—2019年自我概念主題關(guān)鍵詞列表，通過時(shí)間線視圖可知，在2010—2019年間，自我概念研究主題的關(guān)鍵詞共計(jì)82個，共得到初中生、父母教養(yǎng)方式、主觀幸福感、大學(xué)生、應(yīng)對方式和貧困大學(xué)生6個主要的聚類。其中，父母教養(yǎng)方式、主觀幸福感和大學(xué)生這3個聚類研究持續(xù)的時(shí)間比較長，而貧困大學(xué)生這個聚類研究的時(shí)間最短。根據(jù)關(guān)鍵詞列表，按照頻次大小排名，位于前5的關(guān)鍵詞是自我概念、大學(xué)生、心理健康、主觀幸福感和應(yīng)對方式。中介中心性大于0.1的關(guān)鍵詞有自我概念、大學(xué)生、心理健康、應(yīng)對方式、初中生、抑郁。在2010—2019年間，其他主要研究領(lǐng)域還包括成就動機(jī)、人格自我論和焦慮。

圖6 2010—2019年自我概念主題關(guān)鍵詞時(shí)間線視圖

(五)研究前沿分析

利用CiteSpace中的突變檢測算法，運(yùn)行得到突現(xiàn)強(qiáng)度前8的關(guān)鍵詞，突現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜(圖7)，圖譜展示自我概念領(lǐng)域研究前沿的演化過程。

在第一階段(1986—2003年)，只出現(xiàn)兒童一個突變詞，可以看出對兒童的自我概念的研究成為一個新的研究趨勢。

在第二階段(2004—2009年)，出現(xiàn)消費(fèi)行為、自尊、體育鍛煉和應(yīng)對方式四個突發(fā)性較強(qiáng)的關(guān)鍵詞，成為本階段的研究熱點(diǎn)主題。其中消費(fèi)行為這一關(guān)鍵詞的突現(xiàn)強(qiáng)度最高，成為學(xué)界關(guān)注度最高的前沿主題。自20世紀(jì)60年代起，國外消費(fèi)者研究領(lǐng)域的學(xué)者開始研究自我概念和消費(fèi)者的消費(fèi)行為之間的關(guān)系，而國內(nèi)學(xué)者從2006年才開始對自我概念和消費(fèi)行為之間的關(guān)系進(jìn)行研究[3]，持續(xù)時(shí)間長達(dá)三年，同時(shí)，自我概念和自尊的關(guān)系研究也在2006年開始[4]，時(shí)間持續(xù)四年。從2008年開始，我國學(xué)者開始對身體自我概念和體育鍛煉行為之間的關(guān)系進(jìn)行探究[5]，持續(xù)時(shí)間為兩年。2009年，自我概念與應(yīng)對方式的相關(guān)研究成為一個新的研究方向[6]，研究持續(xù)時(shí)間達(dá)四年之久。

在第三階段(2010—2019年)，產(chǎn)生抑郁、社會支持和主觀幸福感三個突現(xiàn)詞，成為國內(nèi)學(xué)界關(guān)注的前沿主題，其中，抑郁主題持續(xù)的研究時(shí)間為三年[7]，而社會支持[8]和主觀幸福感[9]則高達(dá)四年之久。

圖7 突現(xiàn)詞圖譜

三、結(jié)論

本文以自我概念文獻(xiàn)為樣本數(shù)據(jù)，繪制作者、研究機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞共現(xiàn)、時(shí)間線視圖等網(wǎng)絡(luò)知識圖譜，對自我概念研究發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行了梳理，得出如下結(jié)論：

第一，近34年來，我國自我概念研究共經(jīng)歷了三個發(fā)展階段，即起步發(fā)展階段、快速發(fā)展階段及緩慢下降階段。

第二，自我概念主題研究的核心作者為楊宏飛、姜峰、劉志軍等；自我概念主題研究的核心的研究機(jī)構(gòu)為山東師范大學(xué)心理學(xué)院、湖南科技大學(xué)教育學(xué)院、安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院等。

第三，在1986—2019年間，根據(jù)中介中心性大于0.1的標(biāo)準(zhǔn)，識別出的自我概念、心理健康、大學(xué)生、中學(xué)生、初中生、應(yīng)對方式、抑郁和英語學(xué)習(xí)等重要研究主題，以上主題已受到國內(nèi)學(xué)界的廣泛關(guān)注。

第四，在1986—2019年間，出現(xiàn)了兒童、消費(fèi)行為、自尊、體育鍛煉、應(yīng)對方式、抑郁、社會支持和主觀幸福感這些研究前沿主題，但新興研究領(lǐng)域的持續(xù)時(shí)間不是很長，這些前沿主題應(yīng)該繼續(xù)獲得廣大研究者的重視和深入研究。