外貿(mào)格局變化背景下本科國貿(mào)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)升級研究

龐鶴

摘? 要：隨著中國成為全球第一大貿(mào)易國，中國進口、跨境電商和服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展逐漸成為中國對外貿(mào)易中不可忽視的重要構(gòu)成。本文在此背景下，通過分析發(fā)現(xiàn)本科高校的國際貿(mào)易專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)出現(xiàn)了與外貿(mào)格局變化不相吻合的方面，其中實訓(xùn)教學(xué)的弊端也日益明顯，需要進行改革升級，以推進本專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)真正成為人才培養(yǎng)目標(biāo)的試驗田和練金石。

關(guān)鍵詞：外貿(mào)格局? 國際貿(mào)易專業(yè)? 實訓(xùn)短板? 教學(xué)升級

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）12（b）-0176-03

Abstract： With China becoming the world's largest trading country， China's import， cross-border e-commerce and service trade has gradually become an important component of China's foreign trade. In this context， it is found that the practical teaching of international trade major in undergraduate colleges and universities appears in areas that do not coincide with the changes in the pattern of foreign trade， among which the disadvantages of practical training teaching are becoming more and more obvious， and need to be reformed and upgraded in order to promote the practical teaching of this profession to truly play the goal of talent training test field.

Key Words： Foreign trade pattern; International trade major; Disadvantages of practical; Teaching upgrade

1? 對外貿(mào)易格局變化現(xiàn)狀

進入新時代，中國作為全球貿(mào)易最大的組成部分，其結(jié)構(gòu)也開始逐漸顯現(xiàn)出有別于以往的格局特色。

1.1 進口所占比重逐步增長，順差不斷下降

中國貿(mào)易在次債危機后逆勢增長，出口和貿(mào)易總額不斷創(chuàng)新高，取得了矚目的成績，于2011年成為出口貿(mào)易全球第一，2017年進出口總額全球第一。但總額不斷增長的過程中，中國的貿(mào)易逆差卻發(fā)生了微妙的變化，2015年開始，中國貿(mào)易逆差開始縮小，進口總額增長迅速，占比也從2015年開始不斷攀升，至2019年，進口占總貿(mào)易比重已經(jīng)達到44.3%。進出口貿(mào)易比重的變化表明，進口已經(jīng)逐步成為滿足中國消費需求的重要途徑。

1.2 跨境電子商務(wù)逐步成為主要的貿(mào)易方式

隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的迅速發(fā)展，跨境電子商務(wù)的外貿(mào)方式在全球迅速蔓延，它的出現(xiàn)及快速發(fā)展對各領(lǐng)域都產(chǎn)生了重大影響。2019年全球B2C跨境電商交易額達到8260億美元，同比增長22.2%，預(yù)計2020年交易額將進一步增長達9940億美元。 2020年國務(wù)院再設(shè)46個跨境電子商務(wù)綜合試驗區(qū)，跨境電商綜合試驗區(qū)總數(shù)已經(jīng)達到105個。據(jù)網(wǎng)經(jīng)社“電數(shù)寶”電商大數(shù)據(jù)庫監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，2019年跨境電商交易規(guī)模占中國進出口總值31.54萬億元的33.259%。

1.3 服務(wù)貿(mào)易成為國際貿(mào)易新引擎

從國際大趨勢來看，全球進入服務(wù)經(jīng)濟時代，2005—2017年，服務(wù)貿(mào)易占世界貿(mào)易總額的比重從20.66%上升到23.69%，世界服務(wù)貿(mào)易年均增長5.4%，高于貨物貿(mào)易的4.6%。隨著中國對外開放的不斷深化，中國的服務(wù)經(jīng)濟已經(jīng)成為拉動經(jīng)濟增長的新動力。近五年，中國服務(wù)貿(mào)易年均增長4.7%，2019年服務(wù)進出口7850億美元，占中國貨物貿(mào)易總額的17.15%，躍居世界第二位，其中服務(wù)進口在刺激全球服務(wù)市場需求方面發(fā)揮了重要作用。

2? 貿(mào)易格局變化下的國貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革的經(jīng)驗總結(jié)

隨著我國國際貿(mào)易方式及消費者個性化要求的不斷提高，國際貿(mào)易大宗貨物貿(mào)易所占比重有所降低，而跨境電商等小批量，直接面對消費者的貿(mào)易方式所占比重不斷提高。在此背景下，以南方高校為核心的教師紛紛就此展開了大量的研究，并提出了相應(yīng)的研究成果。

倪琳（2016）在跨境電商不斷發(fā)展壯大的背景下，提出推動蘇州大學(xué)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)以“工學(xué)結(jié)合，能力遞進”的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，提出解決跨境電商人才缺口問題;賀書鋒，張偉華（2016）提出在跨境電商將成為未來國際貿(mào)易發(fā)展的主要模式的背景下，分析了跨境電子商務(wù)對我國國際貿(mào)易專業(yè)人才需求的影響，并提出應(yīng)如何變革該專業(yè)人才培養(yǎng)模式;周靜言（2019）則進一步提出了構(gòu)建跨境電商訓(xùn)練的模塊;謝海燕等（2019）則提出結(jié)合“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，通過校企協(xié)同育人角度創(chuàng)新跨境電商人才培養(yǎng)方式;高聰?shù)龋?020）則認(rèn)為需要整體改革國貿(mào)專業(yè)的教學(xué)模式和內(nèi)容，不可修修補補。

3? 與外貿(mào)格局對照本科國際貿(mào)易專業(yè)實訓(xùn)存在的短板

高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一是滿足當(dāng)前社會和企業(yè)對人才的需求。雖然當(dāng)前跨境電商十分必要，但畢竟屬于大國際貿(mào)易領(lǐng)域中的一部分，基于以上背景的改革，依舊僅僅是修補式改革，依舊無法很好地解決實訓(xùn)效果不良，課程相互脫節(jié)，實訓(xùn)教學(xué)無法推進人才素質(zhì)快速進步的問題。

3.1 實訓(xùn)課程對理論課程的依附較重，獨立性和靈活性不足

大部分的本科國際貿(mào)易專業(yè)的實訓(xùn)課程，不管是獨立實訓(xùn)課還是課內(nèi)實訓(xùn)課，均以理論課程為基礎(chǔ)加以拓展，這類實訓(xùn)課實際是理論課程的再次重復(fù)，實訓(xùn)內(nèi)容往往需要不斷重復(fù)理論課的內(nèi)容，學(xué)生以模擬為主，開創(chuàng)性實驗的空間有限。

隨著外貿(mào)格局的變動，各行業(yè)對本專業(yè)學(xué)生的需求不僅限于進出口流程操作方面，更加需要學(xué)生對進口國國情、資源、產(chǎn)品特性、政策有深入的理解，對產(chǎn)品國際營銷、電商產(chǎn)品設(shè)計、服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域知識產(chǎn)權(quán)交易、版權(quán)交易、遠(yuǎn)程服務(wù)等有一定的認(rèn)識和了解。不具靈活性的實訓(xùn)課程，無法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這方面的發(fā)展和進步，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)。

3.2 實訓(xùn)設(shè)計對現(xiàn)實貿(mào)易問題反映不足，實用性較差

大部分的本科國貿(mào)專業(yè)實訓(xùn)課程，不論是否進行了相應(yīng)的改革，均存在將貿(mào)易流程簡易化、貿(mào)易問題簡單化的問題。在現(xiàn)實貿(mào)易中，不論一般進出口貿(mào)易、加工貿(mào)易、跨境電商貿(mào)易還是服務(wù)貿(mào)易，除了正常流程外，更多的人才能力體現(xiàn)在對突發(fā)事件的處理方面。由于教學(xué)實訓(xùn)課程的簡化，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，無法勝任相關(guān)崗位，更多學(xué)生選擇轉(zhuǎn)行，而不是服務(wù)于本行業(yè)，人才流失十分嚴(yán)重。尤其是西部高校，本專業(yè)的人才流失更加嚴(yán)重。

3.3 實訓(xùn)與行業(yè)及企業(yè)合作不足，真實性欠佳

目前的本科國貿(mào)專業(yè)實訓(xùn)與企業(yè)的外貿(mào)操作場景是有區(qū)別的，購進的軟件多以模擬真實貿(mào)易場景為噱頭，實際卻僅僅是情景展現(xiàn)。實訓(xùn)最好的教師是企業(yè)里的相關(guān)人員，他們對貿(mào)易中的問題最為敏感，也認(rèn)識最深刻。但幾乎本科實訓(xùn)課程中，聘請企業(yè)人士擔(dān)任實訓(xùn)教師的少之又少，教師去企業(yè)任職培訓(xùn)的也較少，隨著外貿(mào)格局的變動，企業(yè)發(fā)展的演進，本科實訓(xùn)教學(xué)與實際行業(yè)和企業(yè)需求越來越遠(yuǎn)。

4? 本科國際貿(mào)易專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)升級的探索

新冠肺炎疫情的全球爆發(fā)，從表象上看是不可抗力的出現(xiàn)強行打破了全球貨物和服務(wù)貿(mào)易的平穩(wěn)運轉(zhuǎn)，實際上是過去單鏈條、中心化的全球價值鏈弊端的全面爆發(fā)。經(jīng)濟陷入停滯，導(dǎo)致單邊主義和保守主義盛行，促使全球貿(mào)易格局加速變動，而中國作為全球最大的貿(mào)易國，也必然需要適應(yīng)這種變革，去中心化，重新構(gòu)筑價值鏈，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)生產(chǎn)、網(wǎng)絡(luò)運營成為穩(wěn)定經(jīng)濟，減少全球貿(mào)易系統(tǒng)風(fēng)險沖擊的重要措施。在這個過程中，本科國際貿(mào)易專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)必須進行升級，以適應(yīng)行業(yè)和企業(yè)對人才的更新和更高素質(zhì)的需求。

4.1 打造多層次立體式實訓(xùn)結(jié)構(gòu)提升教學(xué)水平

為了讓國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生全方位地了解進出口貿(mào)易的各項事務(wù)，應(yīng)根據(jù)實驗課程設(shè)計按實踐實訓(xùn)要求，構(gòu)建階梯式實驗教學(xué)體系，逐步引入相應(yīng)的外貿(mào)模擬教學(xué)軟件，構(gòu)建專業(yè)實訓(xùn)平臺，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

高校應(yīng)結(jié)合本校實訓(xùn)課程的實際情況，有步驟地推進實驗教學(xué)體系的建設(shè)。在已有國際貿(mào)易流程軟件的基礎(chǔ)上，引入外貿(mào)專業(yè)ERP和跨境電商平臺，打造更貼近目前外貿(mào)實際工作的流程體系，同時在條件成熟的情況下，引入外貿(mào)綜合服務(wù)平臺，與實際外貿(mào)業(yè)務(wù)全面擬合，減少實訓(xùn)過程中與貿(mào)易現(xiàn)實脫節(jié)、實用性不足，真實性欠缺的問題。

4.2 增加場景式和任務(wù)導(dǎo)向式實訓(xùn)內(nèi)容加強學(xué)生解決問題的實際能力

目前國際貿(mào)易專業(yè)實訓(xùn)課程的教學(xué)法改革很多，其中角色擬劇法是一個成熟的教學(xué)方法。在目前無法改革平臺角色設(shè)計的前提下，通過構(gòu)成小組后，組內(nèi)內(nèi)部角色模擬，各自承擔(dān)企業(yè)中和貿(mào)易環(huán)節(jié)中的不同角色，承擔(dān)角色應(yīng)處理的問題，補充軟件的不足，提高學(xué)生實際處理問題的能力。

另外，應(yīng)對教師進行一定的培訓(xùn)，使其有能力進行腳本的編譯和制作，引入互聯(lián)網(wǎng)及游戲思維，為學(xué)生的實訓(xùn)設(shè)計與現(xiàn)實更加貼近的場景和任務(wù)，讓學(xué)生在游戲通關(guān)的吸引下，自主將學(xué)習(xí)的理論知識加以運用，并能有能力進行知識邊界的拓展，以促進學(xué)生增強理論知識學(xué)習(xí)的積極性和實際解決問題的能力。

4.3 高校與企業(yè)共建實訓(xùn)課程減少學(xué)生與工作崗位對接的摩擦

雖然目前各大高校均推出學(xué)期間的實踐實習(xí)環(huán)節(jié)，但從近幾年實踐實習(xí)的內(nèi)容和效果看，學(xué)生敷衍情緒較高，社會實習(xí)單位和任務(wù)與專業(yè)脫節(jié)較大，沒有對專業(yè)實訓(xùn)起到良好的支撐作用。本科第四年雖然也推出了實習(xí)環(huán)節(jié)，但因為已經(jīng)臨近畢業(yè)，學(xué)生的就業(yè)和升學(xué)需求更高，實習(xí)流于形式的現(xiàn)象愈發(fā)明顯。所以雖然專業(yè)實訓(xùn)課時占比逐步加大，但實訓(xùn)教學(xué)效果卻愈來愈與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不符。

2020年初，在試運行2年后，《教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目管理辦法》正式頒布，旨在通過政府搭臺，企業(yè)支持，高校對接，共建共享，深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈，人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求推動高校人才培養(yǎng)改革（李世輝，李香花，2020）。從運行效果看，一定程度推動了企業(yè)新技術(shù)反饋高校，促進高校教學(xué)技術(shù)化和現(xiàn)代化。國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)抓住此次機遇，積極與企業(yè)合作，引入企業(yè)合作開發(fā)更符合行業(yè)實際的實訓(xùn)課程，彌補本專業(yè)實習(xí)程度不深，訓(xùn)練不足的問題，降低本專業(yè)學(xué)生進入實際工作崗位后的陌生感，提升專業(yè)素質(zhì)。

新對外貿(mào)易格局下，國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求發(fā)生了劇烈變化，國際貿(mào)易人才不再是一門外語和貨物貿(mào)易打天下，其需要適應(yīng)更多復(fù)雜文化環(huán)境和復(fù)雜規(guī)則，能兼容并蓄，在能挖掘世界優(yōu)秀物質(zhì)文化的同時，有能力將中國文化和服務(wù)推出國門。因此本科國際貿(mào)易專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)不再是簡單的國際貿(mào)易流程的重復(fù)，而是通過適應(yīng)性和前瞻性的改造，使其成為國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實驗田，也是人才質(zhì)量的試金石，通過實訓(xùn)教學(xué)的打磨，實現(xiàn)向國家和行業(yè)輸送高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)。

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