網(wǎng)絡(luò)新媒體語境下大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)提升研究

王珂

摘? 要：如今，我國進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，新媒體技術(shù)的不斷推進(jìn)，在本質(zhì)上改變了人人之間的互相關(guān)系，也對信息傳播產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，以智能手機(jī)、ipad、互聯(lián)網(wǎng)為主，憑借其獨(dú)特的魅力和功能吸引著最能接受新興事物的大學(xué)生群體，極大提高了大學(xué)生們的創(chuàng)新素養(yǎng)。同時(shí)，隨新媒體技術(shù)的發(fā)展，也潛移默化地影響大學(xué)生群體的思維，交往和生活方式，進(jìn)而對他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀產(chǎn)生影響。本文在此背景之下，以網(wǎng)絡(luò)新媒體語境為視角，探究出提升大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的措施。

關(guān)鍵詞：新媒體? 創(chuàng)新素質(zhì)? 提升措施? 研究

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）12（b）-0236-03

Abstract： Nowadays， our country has entered the Internet age. The continuous advancement of new media technology has essentially changed the relationship between everyone and has had a profound impact on information dissemination， mainly smart phones， ipads， and the Internet， With its unique charm and function， it attracts the group of college students who are most able to accept new things， and greatly improves the innovation quality of college students. At the same time， with the development of new media technology， it also subtly affects the thinking， communication and lifestyle of college students， and then has an impact on their outlook on life， world outlook， and values. In this context， this article explores measures to improve the innovative quality of college students from the perspective of the new online media context.

Key Words： New media; Innovative quality; Improvement measures; Research

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新媒體、科學(xué)信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，科技進(jìn)步日新月異，高科技成果向當(dāng)代生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化效率也隨年遞增，國家競爭越來越激烈，也對人類經(jīng)濟(jì)社會生活帶來了巨大的影響。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景之下，對于各大院校來說，如何提高大學(xué)生群體的創(chuàng)新素養(yǎng)也是應(yīng)當(dāng)關(guān)注的話題。

1? 網(wǎng)絡(luò)新媒體特征概述

1.1 全方位數(shù)字化

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來的一定是信息化時(shí)代的繁榮，新媒體時(shí)代下，通過全方位數(shù)字化、采集、存取、加工、管理多元信息，并應(yīng)用到藝術(shù)、娛樂、文化等領(lǐng)域，大學(xué)生群體也可通過數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)知識建構(gòu)，提高他們對知識的理解和應(yīng)用能力。

1.2 互動性

本質(zhì)上來說，新媒體就是雙向互動和傳播的一個(gè)過程，不但提高了接收者和傳播者之間的互動性，還憑借著新興的技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺實(shí)現(xiàn)資源信息的共享，讓用戶無障礙溝通。再加上其具有交互性，傳播者和接受者可以是同一個(gè)人，借助媒體這個(gè)平臺，受眾也能達(dá)到一種互動的狀態(tài)，新媒體借助互動性，讓大學(xué)生獲取了更多的信息應(yīng)用主動權(quán)。

1.3 個(gè)性化

新媒體以網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)，滿足用戶的上網(wǎng)需求，并向用戶提供多樣化和個(gè)性化的服務(wù)，借助新媒體，受眾可以搜索信息，了解資料并定制信息等，實(shí)現(xiàn)了傳播信息的個(gè)性化。大學(xué)生通過新媒體提供的個(gè)性化服務(wù)，也能拓寬視野，發(fā)揮潛力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)新發(fā)展。

2? 網(wǎng)絡(luò)新媒體背景下大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培育現(xiàn)狀

大學(xué)生思想行為隨社會意識的改革和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，發(fā)生了翻天覆地的變化，從而也影響了高校素質(zhì)教育的方式。如今，在大學(xué)生群體中，新媒體技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，《新媒體藍(lán)皮書：中國新媒體發(fā)展報(bào)告2017》指出：新媒體融合舉措隨之升級和創(chuàng)新，也讓盈利方式更加多元。大學(xué)生更加傾向碎片化的閱讀，借助網(wǎng)絡(luò)平臺不出門便知曉天下事，同時(shí)也能方便快捷地獲取自己想要的信息。很多高校如今早已改革了傳統(tǒng)黑板+粉筆的教育模式，過渡到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動模式。

同時(shí)，諸多高校如今也將目光聚焦在培育大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育上，相繼開展了較多措施。比如設(shè)立培育大學(xué)生創(chuàng)新思維的課程、在科目中增加創(chuàng)新學(xué)分、引導(dǎo)鼓勵大學(xué)生參與創(chuàng)新活動等等。社會各界也高度關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)教育。與此同時(shí)，高校學(xué)生為了應(yīng)對激烈的社會競爭，順應(yīng)社會的變化，也開始踴躍地參與創(chuàng)新比賽和導(dǎo)師的創(chuàng)新課題等等，希望不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高創(chuàng)新素養(yǎng)。雖然社會和高校廣為關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)培育，但如今依舊存在較多問題。在學(xué)校角度，構(gòu)筑的學(xué)生創(chuàng)新活動獎勵和評估體系不夠完善。在教師角度，指導(dǎo)和參與積極性有待提高，構(gòu)筑的創(chuàng)新培育活動不夠系統(tǒng)等等。在學(xué)生角度，對創(chuàng)新素質(zhì)認(rèn)知和定位相對模糊，部分學(xué)生參與創(chuàng)新活動主動性不高以及全方面發(fā)展的能力有待提高等等。再加上大學(xué)生還處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀并未完全發(fā)育成熟的階段，而網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)新媒體背景之下，還需進(jìn)一步提高大學(xué)生對信息的分辨能力。

3? 網(wǎng)絡(luò)新媒體語境下提高大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的措施

3.1 對大學(xué)生創(chuàng)新思維特點(diǎn)的分析

創(chuàng)新思維是相對常規(guī)思維的一種思維模式，大學(xué)生身為國家重點(diǎn)培育的對象，身兼民族復(fù)興的重任，大學(xué)生創(chuàng)新思維特點(diǎn)體現(xiàn)如下：大學(xué)是培育創(chuàng)新思維的關(guān)鍵和黃金時(shí)期，在大學(xué)也會影響思維火花和思維的碰撞。大學(xué)階段，重點(diǎn)不是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識，而是要引導(dǎo)教會學(xué)生通過何樣的方式去思考，去鍛煉自身的思維能力，培育理論和實(shí)踐融合的能力，提高自身競爭力來迎接未來的挑戰(zhàn)。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：大學(xué)生創(chuàng)新思維能力在發(fā)展上具有階段性，比如，剛進(jìn)入大學(xué)的新生，因處于高中和大學(xué)的過渡時(shí)期，不具備自主思考的能力，而大二和大三學(xué)生創(chuàng)新能力普遍提升，除了學(xué)習(xí)理解基礎(chǔ)的理論知識之外，可以自主進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室接受創(chuàng)新科研類的項(xiàng)目，到了大四，學(xué)生心智明顯提高，會結(jié)合學(xué)習(xí)到的理論知識構(gòu)筑模型來解決現(xiàn)實(shí)問題，對比大一時(shí)期的創(chuàng)新思維能力，得到了歷練，已具備了基本解決問題的能力。

3.2 提升大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的對策

3.2.1 構(gòu)筑大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的新型教育理念

在網(wǎng)絡(luò)新媒體高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生可在互聯(lián)網(wǎng)平臺接觸更廣的知識和更多的信息來源，并和線下學(xué)習(xí)工具相融合，做到線上線下交互學(xué)習(xí)，彼此補(bǔ)充，互相滲透，也能讓知識體系更加健全完善，對傳統(tǒng)教育方式和思維模式予以改革，進(jìn)而提高專業(yè)知識水準(zhǔn)。還能在互聯(lián)網(wǎng)平臺融合其他學(xué)科拓展知識，找尋不同學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)讓學(xué)生接受到的知識更加新穎，具備前沿性，也能盡可能地豐富大學(xué)生學(xué)習(xí)生活，拓寬他們的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和熱情。除此之外，高校和教師也要培育大學(xué)生自主創(chuàng)新的意識。對于大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識不是重點(diǎn)，最主要的是要自我培育，認(rèn)清個(gè)人所長，在初入大學(xué)時(shí)為自己樹立合理可行的目標(biāo)，在某一方面彰顯個(gè)人優(yōu)勢，樹立自信心，陶冶情操，循序漸進(jìn)地形成創(chuàng)新想法。

建議在校大學(xué)生首先要學(xué)好本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，提高知識結(jié)構(gòu)和水準(zhǔn)，這也是創(chuàng)新素質(zhì)培育的開端和根基。第二，大學(xué)生要運(yùn)用合理科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，憑借健康的思想、深厚的知識量和廣闊的視野，培育對學(xué)習(xí)的興趣，也要樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，這是創(chuàng)新素質(zhì)培育的前提條件。最后，大學(xué)生要選擇科學(xué)合理的創(chuàng)新平臺，激發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)欲望，打破常規(guī)，提高自主探尋問題的能力，這也是創(chuàng)新素養(yǎng)培育的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

總的來說，在互聯(lián)網(wǎng)新媒體背景之下，大學(xué)生要了解創(chuàng)新素質(zhì)教育的重要意義，改革學(xué)習(xí)理念。教師和高校也要創(chuàng)新教育思想，順著時(shí)代發(fā)展的步伐，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2.2 開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)是：以創(chuàng)新能力為核心的人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的高等教育的質(zhì)量判斷。因此，在我國對創(chuàng)業(yè)教育定位與發(fā)展的軸線就是：在高校人才培養(yǎng)體系融入創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)展以培養(yǎng)綜合素質(zhì)的素質(zhì)型創(chuàng)業(yè)教育是迫在眉睫的。通過素質(zhì)型創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)可以很好地將素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，使其成為更適應(yīng)社會人才培養(yǎng)所需要的新型教育模式。職業(yè)核心能力的課程以學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展作為導(dǎo)向，它可以成為素質(zhì)型創(chuàng)業(yè)教育的課程載體與有效實(shí)現(xiàn)的路徑。

職業(yè)核心能力課程主要分為如下部分：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、解決問題、信息處理、溝通與協(xié)作、自我管理、職業(yè)生涯規(guī)劃。目前很多本科院校都己經(jīng)開設(shè)這門系列課程，但是大多數(shù)都是僅以選修課的形式開設(shè)，作為必修課開設(shè)的學(xué)校非常有限，但是這是一種趨勢，隨著社會的發(fā)展，越來越多的本科院校己經(jīng)認(rèn)識到了職業(yè)核心能力系列課程的重要性，它必將在課程設(shè)置中逐步安排成為必修課。

與以前所使用的填鴨式的教學(xué)方法不用，素質(zhì)型創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)過程中主要運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)主體體驗(yàn)性、互動合作性、教學(xué)愉悅性和學(xué)用一致性。通過開展職業(yè)核心能力課堂教育，可以幫助大學(xué)生適應(yīng)社會的需要，在變化的環(huán)境中找到獲取職業(yè)技能和知識的方法，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神等。

與此同時(shí)，也要改善原有的教學(xué)形式，比如參考“杜威五步法”也是非常實(shí)用的。例如：第一步教師可以在課堂上放出一張圖片，給學(xué)生5min的時(shí)間觀察，讓學(xué)生暢所欲言看到圖片后想到了什么;第二步讓學(xué)生盡可能多地羅列圖片中的問題;第三步教師引導(dǎo)學(xué)生排除不準(zhǔn)確的問題內(nèi)容，確定真正的問題，留5min時(shí)間，讓學(xué)生針對這些問題找到覺得可能的解決辦法;第四步教師帶領(lǐng)學(xué)生將這些解決辦法進(jìn)行排序、分類，找出可以實(shí)現(xiàn)的、有價(jià)值的方法;第五步帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)分析是否真的可以實(shí)現(xiàn)，可以橫向地與現(xiàn)在己經(jīng)存在的一些方法做比較。通過一定學(xué)時(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生基本能掌握如何得到新思維的方法，從最開始的只會發(fā)散思維到訓(xùn)練后能具備發(fā)散思維和收斂思維同時(shí)運(yùn)用的能力，大大縮短了獲得創(chuàng)新思維的時(shí)間，并且學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中討論，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，增加了自信心，同時(shí)班級凝聚力更強(qiáng)，能夠帶來一股創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這種教學(xué)方式也是大學(xué)生素質(zhì)型創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作中很有效果的方法。

3.2.3 培育實(shí)踐創(chuàng)新能力

創(chuàng)新的源泉是實(shí)踐，大學(xué)生只有在實(shí)踐中才會培育和鍛煉創(chuàng)新能力。前文分析不難發(fā)現(xiàn)：如今很多大學(xué)生缺少理論和實(shí)踐相融合的能力，所以高校要注重培育大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

首先，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為基礎(chǔ)來推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革發(fā)展。建議高?？梢栽O(shè)置獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，并設(shè)計(jì)帶有創(chuàng)新、綜合特性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附理論教學(xué)的狀況予以改善，為大學(xué)生提供交流創(chuàng)新思想，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的平臺，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。

其次，高校建設(shè)實(shí)踐教育基地，完善實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是讓大學(xué)生參與科研，比如高?？梢怨膭钜龑?dǎo)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，培育學(xué)生自主思考、分析、解決問題的能力。學(xué)生和教師研究科研項(xiàng)目，可以讓學(xué)生自己搜索相關(guān)的資料，在討論中得到磨煉，也會豐富和完善大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。與此同時(shí)，高校也要落實(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革，比如可以增加一些課程，如勞動實(shí)踐和科研訓(xùn)練等等，進(jìn)而提高他們的勞動觀念和創(chuàng)新精神。

最后，做好創(chuàng)新教育和素質(zhì)拓展，比如高?？蓪⑦@兩類融合到人才培育規(guī)劃中，并在高校實(shí)施學(xué)分制管理，基于制度上促進(jìn)創(chuàng)新教育和素質(zhì)拓展的發(fā)展，并以創(chuàng)新性、實(shí)踐性引導(dǎo)到第一課堂教學(xué)中，發(fā)展第二課堂的實(shí)踐教育活動。也可以將社會實(shí)踐和科研訓(xùn)練以及社會服務(wù)和其他教育實(shí)踐活動統(tǒng)一融合到學(xué)分制中，做好統(tǒng)籌計(jì)劃，明確對應(yīng)的管理標(biāo)準(zhǔn)和方法，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生發(fā)展個(gè)性。

4? 結(jié)語

提高大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)任重而道遠(yuǎn)，對新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)是培育大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的不二選擇，也是落實(shí)響應(yīng)國家創(chuàng)新政策的體現(xiàn)。高校一定要盡可能營造良好的發(fā)展環(huán)境，培育學(xué)生自主創(chuàng)新活動的意愿，為國家發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

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