“讓合唱藝術(shù)完美呈現(xiàn)”

梁曦昀

摘要：在當(dāng)前合唱藝術(shù)普及范圍不斷擴(kuò)大的背景下，部分學(xué)者開(kāi)始從多個(gè)角度就合唱音樂(lè)展開(kāi)探究。就小學(xué)低年級(jí)的合唱訓(xùn)練對(duì)整個(gè)中國(guó)合唱音樂(lè)學(xué)科的建設(shè)具有重要的補(bǔ)充作用。通過(guò)合理的將奧爾夫教學(xué)法合理的應(yīng)用到合唱訓(xùn)練的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)合唱訓(xùn)練的實(shí)效性。本文通過(guò)具體論述奧爾夫教學(xué)法在合唱訓(xùn)練中的運(yùn)用策略，讓合唱藝術(shù)完美呈現(xiàn)，最大限度提升合唱訓(xùn)練的水平。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué);合唱訓(xùn)練;合唱藝術(shù)

本真性的音樂(lè)存在方是便是奧爾夫教學(xué)法之精髓，而所謂的本真性音樂(lè)，所指為通過(guò)將舞蹈、動(dòng)作及語(yǔ)言聯(lián)系到一起，以促使更多的人參與到音樂(lè)活動(dòng)中?？梢?jiàn)，從意識(shí)層面行來(lái)看，音樂(lè)便是人內(nèi)心情感的體驗(yàn)，對(duì)此，若能合理將奧爾夫奧爾夫教學(xué)法運(yùn)用到合唱訓(xùn)練中，能夠有效改善合唱訓(xùn)練的效率，更好的將音樂(lè)的節(jié)奏、音高、音色、旋律和曲式、調(diào)式調(diào)性、音程和弦等多種元素呈現(xiàn)出來(lái)[1]。因此，將奧爾夫教學(xué)法合理的應(yīng)用到合唱訓(xùn)練中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、注重音樂(lè)元素的訓(xùn)練

音樂(lè)元素只是一個(gè)抽象的概念，其主要涉及到音樂(lè)節(jié)奏、音高和音色，并是通過(guò)人聲表演的方式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。在合唱訓(xùn)練的過(guò)程中，為了能夠切實(shí)保證合唱藝術(shù)在音調(diào)上的協(xié)調(diào)，便需要全面增強(qiáng)合唱團(tuán)員們的整體演唱素質(zhì)。通過(guò)將奧爾夫教學(xué)法合理的應(yīng)用到合唱訓(xùn)練中，可從節(jié)奏、音高兩個(gè)方面來(lái)強(qiáng)化音樂(lè)元素的訓(xùn)練。

首先，應(yīng)該注重節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏主要是通過(guò)聲音來(lái)表現(xiàn)韻律，是由節(jié)拍和律動(dòng)等多種元素所構(gòu)成的，并根據(jù)聲音的長(zhǎng)短和輕重來(lái)進(jìn)行反復(fù)變化組合。在小學(xué)低年級(jí)合唱訓(xùn)練中采取奧爾夫教學(xué)法的時(shí)候，節(jié)奏是合唱訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)，所以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同姿勢(shì)和動(dòng)作的訓(xùn)練，便能夠讓學(xué)生的身體進(jìn)行不同姿勢(shì)、動(dòng)作的訓(xùn)練，以便學(xué)生能夠正確把握肢體姿勢(shì)與節(jié)奏的關(guān)系，讓學(xué)生的肢體動(dòng)作與內(nèi)心所想能夠協(xié)調(diào)起來(lái)，準(zhǔn)確把握合唱訓(xùn)練中所涉及到的關(guān)鍵因素，最大限度增強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)合唱訓(xùn)練的實(shí)效性[2]。例如，在分析學(xué)員的基本狀態(tài)和認(rèn)知狀態(tài)的基礎(chǔ)上，合理建立音樂(lè)節(jié)拍，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)拍訓(xùn)練，這樣不但能夠提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的合唱能力，而且還能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和身體協(xié)調(diào)能力，促使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生能夠更好的成長(zhǎng)。

其次，音高訓(xùn)練。所謂音高主要指的是根據(jù)主觀感覺(jué)對(duì)聲音高低的一個(gè)抽象判斷，其主要取決于聲音頻率的快慢和響度的高低，其直接關(guān)系到小學(xué)低年級(jí)合唱訓(xùn)練的效率。將奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)低年級(jí)合唱訓(xùn)練中，強(qiáng)化聲音的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步增強(qiáng)自己的演唱能力，有效提升合唱訓(xùn)練的藝術(shù)效果。同時(shí)，在采取奧爾夫教學(xué)法進(jìn)行合唱訓(xùn)練的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)元素的訓(xùn)練，能夠充分凸顯出合唱藝術(shù)的魅力，讓合唱訓(xùn)練能夠與國(guó)際化接軌，逐步推動(dòng)我國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)更好的發(fā)展。

二、強(qiáng)化互動(dòng)式訓(xùn)練

將奧爾夫教學(xué)法合理的應(yīng)用到小學(xué)合唱訓(xùn)練中，并綜合采取互動(dòng)式的訓(xùn)練方法，一來(lái)可充分凸顯合作藝術(shù)的本質(zhì)，二來(lái)則能達(dá)到促使聲音和諧的目的。當(dāng)然，所謂的聲音和諧并非僅是指人所發(fā)之聲，同時(shí)還包含了音調(diào)、節(jié)奏、音準(zhǔn)及表現(xiàn)等各方面。而就傳統(tǒng)的合唱訓(xùn)練而言，因教師的關(guān)注點(diǎn)往往在于知識(shí)點(diǎn)的講解之上，故容易導(dǎo)致合唱隊(duì)員逐步喪失訓(xùn)練的積極性。而互動(dòng)式訓(xùn)練則能改善協(xié)調(diào)訓(xùn)練途中的枯燥現(xiàn)象，由此切實(shí)增添隊(duì)員的訓(xùn)練積極性。

聲音和諧的互動(dòng)式訓(xùn)練方法：一是音色的互動(dòng)式訓(xùn)練。音色是合唱中非常重要的一個(gè)要素，所以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，能夠有效解決合唱訓(xùn)練中的音色問(wèn)題，所以采取互動(dòng)式的訓(xùn)練模式能夠切實(shí)保證合唱訓(xùn)練的效果。例如，針對(duì)普通無(wú)讀音階的合唱，教師便可首先要求學(xué)生于演唱過(guò)程中使用唱名，而速度則由慢到快不斷的往復(fù)。與此同時(shí)，合作隊(duì)員還需賦予鼓掌的方式來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，如此一來(lái)，將能幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握旋律所蘊(yùn)含之情緒;二是進(jìn)行音準(zhǔn)節(jié)奏的互動(dòng)式訓(xùn)練[3]。在小學(xué)低年級(jí)合唱訓(xùn)練過(guò)程中，音準(zhǔn)訓(xùn)練和節(jié)奏訓(xùn)練是非常重要的組成部分，所以我們可采取互動(dòng)式訓(xùn)練模式，以此來(lái)保證合唱訓(xùn)練的效率。在音準(zhǔn)的互動(dòng)式訓(xùn)練過(guò)程中，可以音階訓(xùn)練為基礎(chǔ)，再加上手飾輔助，以此幫助小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在合唱訓(xùn)練中能夠更加準(zhǔn)確的掌握音階的高低知識(shí)，而這手勢(shì)便是應(yīng)該非常注重的環(huán)節(jié)。尤其是對(duì)于初學(xué)者來(lái)講，應(yīng)該以六聲音階作為重要的起步練習(xí)，以do-re-mi-so-la-do作為基礎(chǔ)，再加上fa和ti，以此來(lái)增強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生們的內(nèi)耳聽(tīng)力，逐步提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)譜能力、記譜能力和聽(tīng)寫能力，不斷強(qiáng)化低年級(jí)學(xué)生們的合唱水平。

三、即興創(chuàng)作訓(xùn)練

通過(guò)將奧爾夫教學(xué)法合理的應(yīng)用到小學(xué)低年級(jí)合唱訓(xùn)練中，堅(jiān)持以?shī)W爾夫教學(xué)理念為指導(dǎo)進(jìn)行即興創(chuàng)作訓(xùn)練，讓學(xué)生事先做好表演與指揮的準(zhǔn)確工作，之后則由教師或?qū)W生各自進(jìn)行即興的發(fā)揮，如此非但有助于促進(jìn)指揮者音樂(lè)思考及理解能力的全面提升，且能讓合唱者更加深入的感受音樂(lè)的情感要素，從而讓表演者能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更快速反映能力。除此之外，即興表演在拓展學(xué)生想象空間方面亦有較大助益，而隨著學(xué)生音樂(lè)想象空間的不斷擴(kuò)大，其對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的掌握亦將更加準(zhǔn)確，繼而可讓學(xué)生的音樂(lè)思維變得更加流暢，從而達(dá)到強(qiáng)化小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的合唱效率。

四、體態(tài)訓(xùn)練

合唱藝術(shù)在本質(zhì)上就是一種表演藝術(shù)，而在合唱表演中，律動(dòng)是非常重要的。通常表演者再合唱過(guò)程中，常常會(huì)因?yàn)樯眢w的不協(xié)調(diào)或者是動(dòng)作比較僵硬，很容易導(dǎo)致表演者在正常的演出過(guò)程中難以將作品的情感自然的流露出來(lái)。通過(guò)將奧爾夫教學(xué)法合理的應(yīng)用到小學(xué)低年級(jí)合唱訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體態(tài)訓(xùn)練，促使學(xué)生深入理解肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生的動(dòng)作能夠在合唱表演中更加的協(xié)調(diào)，促使合唱作品的真實(shí)情感自然的流露出來(lái)，以便能夠讓合唱藝術(shù)更加貼近聽(tīng)眾的生活，從而讓廣發(fā)受眾對(duì)合唱表演產(chǎn)生共鳴。

總之，小學(xué)低年級(jí)合唱訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容。因此，為了最大限度提升小學(xué)合唱訓(xùn)練的水平，合理的將奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)低年級(jí)合唱訓(xùn)練中，讓合唱藝術(shù)完美的呈現(xiàn)出來(lái)。只有這樣才能夠讓小學(xué)低年級(jí)合唱訓(xùn)練更好的滿足素質(zhì)教育發(fā)展的要求，促使合唱藝術(shù)更好的發(fā)展。

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[3]吳梅華.小學(xué)班級(jí)合唱團(tuán)教學(xué)實(shí)踐研究舉例[J].兒童音樂(lè)，2019 （2）：64-67.