在家園合作中有效開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品質(zhì)

施盈盈

我們?cè)诮o幼兒上課的時(shí)候不難發(fā)現(xiàn)，他們每個(gè)人存在著個(gè)體差異，表現(xiàn)在興趣點(diǎn)不同，對(duì)事物的關(guān)注度不同，在學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來(lái)的智力水平、認(rèn)知能力等各個(gè)方面都不同。這由于受到遺傳、家庭教育等各個(gè)方面的影響所致，為了孩子們更好的發(fā)展，我們應(yīng)該加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注孩子的個(gè)體差異，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。我園為了發(fā)展孩子的能力，特別注重區(qū)角活動(dòng)的教學(xué)，而有效的區(qū)角活動(dòng)需要家長(zhǎng)與老師共同合作。在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們的個(gè)性得到充分的體現(xiàn)，因?yàn)閰^(qū)角活動(dòng)情境性強(qiáng)，接近日常生活，在區(qū)角中所扮演的角色分工是明確的，他們?cè)诨顒?dòng)中易于交流互動(dòng)，把自己最真實(shí)的一面呈現(xiàn)出來(lái)，既能表現(xiàn)出幼兒的性格、認(rèn)知水平、交往能力、合作能力等，又能在一次次的碰撞中發(fā)生問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而全面培養(yǎng)幼兒的能力。

一、家園合作運(yùn)用區(qū)角活動(dòng)培養(yǎng)幼兒開(kāi)朗的品質(zhì)

幼兒活潑開(kāi)朗的品質(zhì)在幼兒園就要開(kāi)始培養(yǎng)，假如在幼兒園起就不快樂(lè)，他長(zhǎng)大成人后怎么可能會(huì)是一個(gè)樂(lè)觀、開(kāi)朗的人？區(qū)角游戲活動(dòng)中孩子們?cè)谝黄鸾涣?，他們有機(jī)會(huì)在活動(dòng)中發(fā)揮自己的興趣愛(ài)好，形成快樂(lè)的品質(zhì)，而我們?cè)谟螒蛟O(shè)計(jì)時(shí)也要加強(qiáng)其趣味性，以快樂(lè)滿足孩子的興趣特點(diǎn)為目的，讓他們以快樂(lè)的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師要事先了解孩子的家長(zhǎng)，掌握他們的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好與水平能力等，在區(qū)角活動(dòng)中的設(shè)計(jì)時(shí)要盡可能地選擇符合孩子們特點(diǎn)的內(nèi)容，創(chuàng)造民主開(kāi)放的氛圍，在區(qū)域中投入適當(dāng)?shù)牟牧吓c學(xué)具，鼓勵(lì)他們自由選擇，與小朋友合作學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，如果沒(méi)有與家長(zhǎng)取得聯(lián)系時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)偏差，老師應(yīng)該與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q，共同給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)環(huán)境，構(gòu)建學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

二、家園合作運(yùn)用區(qū)角活動(dòng)培養(yǎng)幼兒專注的品質(zhì)

我們所接觸的孩子大部分較為好動(dòng)，他們對(duì)新鮮事物總是充滿了好奇心，但是很少有專注下來(lái)觀察學(xué)習(xí)。特別是開(kāi)放性的家庭影響下的孩子更為活潑好動(dòng)。孩子們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)是本來(lái)具有的，但是，我們也應(yīng)該從幼兒園起就要培養(yǎng)他們的專注能力，對(duì)新鮮的事物好奇是應(yīng)該的，還要安靜下來(lái)對(duì)其進(jìn)行研究、思考。當(dāng)我們細(xì)心觀察的時(shí)候，也會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)特別感興趣的事物也會(huì)安靜的思考，比如安靜地看動(dòng)畫(huà)片、凝望天空等，這說(shuō)明，他們已經(jīng)靜下來(lái)了，而且內(nèi)心已經(jīng)在專注眼著的事物。在區(qū)角游戲中，老師對(duì)于那些特別不喜歡安靜的孩子予以關(guān)注，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，看有沒(méi)有更好的方法。老師要投入孩子喜歡的材料，并不斷變換，對(duì)游戲活動(dòng)的內(nèi)容要加大難度，讓他們知難而思，想一想如何通過(guò)努力才能解決老師布置的任務(wù)。在家園合作中，要求孩子不能一直處于興奮的狀態(tài)，而且是要給孩子安排一個(gè)小時(shí)的安靜時(shí)間，比如閱讀、繪畫(huà)、手工等，孩子在這樣的環(huán)境影響下，就會(huì)形成良好的專注力。

三、家園合作運(yùn)用區(qū)角活動(dòng)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新品質(zhì)

有些孩子總是喜歡問(wèn)一些連老師都無(wú)法回答的問(wèn)題，說(shuō)明他在思考、在探索、在創(chuàng)新，在他們的眼里世界是新穎的，他們大腦里充滿了好奇，探索的欲望占據(jù)了他們的心靈，這是他們創(chuàng)新的動(dòng)力，促進(jìn)幼兒去游戲、去探究。在區(qū)角活動(dòng)中老師投放了很多成品或者半成品的材料讓幼兒去操作，這類材料包括方方面面，有手工制作，有實(shí)驗(yàn)器材，也可以是棋類或者體育用品，他們?cè)诓僮鬟@些材料時(shí)積極思考，在操作時(shí)熟悉了材料的屬性、用途，還可以制作出老師都想不到的作品。當(dāng)幼兒拿到材料時(shí)，他們會(huì)想，這樣做會(huì)怎么樣，再加一個(gè)會(huì)怎么樣，兩個(gè)一起用會(huì)怎么樣，他們?cè)诜磸?fù)試驗(yàn)，不停地想辦法換來(lái)?yè)Q去，直到讓他自己滿意為止。此時(shí)，老師也不要閑著，而是鼓勵(lì)他們、提示他們，發(fā)生困難時(shí)，老師的一個(gè)點(diǎn)撥會(huì)讓他恍然大悟。老師與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，與家長(zhǎng)溝通孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家里也要對(duì)孩子進(jìn)行這方面有意識(shí)的指導(dǎo)。

四、家園合作運(yùn)用區(qū)角活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)

在區(qū)角活動(dòng)中幼兒的學(xué)看起來(lái)很熱鬧，但是熱鬧而不亂，這是因?yàn)槔蠋熃o孩子們講了活動(dòng)規(guī)則，讓他們?cè)谝?guī)則之內(nèi)活動(dòng)，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)的秩序，在遵守規(guī)則的同時(shí)與大家一起協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如果有的幼兒沒(méi)有遵守大家的約定，他就會(huì)影響到其他幼兒的利益，就會(huì)受到別人的拋棄，自己也沒(méi)有了學(xué)習(xí)的自由。比如：協(xié)作操作材料完成一個(gè)作品，找一個(gè)同伴對(duì)手，在表演時(shí)與其他同學(xué)角色分工明確等等，大家誰(shuí)也不愿意與一個(gè)以自我為中心、自私自利的同伴一起合作，這就要求家長(zhǎng)在家里就要讓孩子遵守規(guī)則，做一個(gè)有禮貌、有修養(yǎng)的好孩子。

五、家園合作運(yùn)用區(qū)角活動(dòng)培養(yǎng)幼兒善良的品質(zhì)

有愛(ài)心的人才美麗，一個(gè)充滿愛(ài)的人是最美的，美好的世界是由一個(gè)個(gè)愛(ài)心人士組合而成的。如果一個(gè)人心里只有自己，沒(méi)有愛(ài)，也沒(méi)有同情心，那么他在社會(huì)上就沒(méi)有價(jià)值，所以我們應(yīng)該從小就培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)的教育。幼兒園教育中區(qū)角活動(dòng)中能培養(yǎng)幼兒的善良品質(zhì)，讓其充滿愛(ài)心。我們可以設(shè)置情境活動(dòng)讓孩子在區(qū)角活動(dòng)中感受愛(ài)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)醫(yī)院的區(qū)角活動(dòng)，讓幼兒扮演醫(yī)生、護(hù)士、病人，每個(gè)角色都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)病人的痛苦，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、照顧他人，體會(huì)到病人渴望得到別人幫助的心情，所有人共同構(gòu)成了一個(gè)充分愛(ài)心的群體，他們相互照顧、相互配合，形成善良的品質(zhì)。

幼兒良好的品質(zhì)需要長(zhǎng)時(shí)間的教育，不僅需要老師善于運(yùn)用區(qū)角活動(dòng)的方式進(jìn)行教育，也需要家長(zhǎng)的配合，環(huán)境對(duì)于幼兒良好的品質(zhì)形成具有重要的作用，區(qū)角活動(dòng)是給幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，借助活動(dòng)給他們創(chuàng)造一個(gè)與社會(huì)相近的環(huán)境，讓他們?cè)谛∩鐣?huì)中解決問(wèn)題，從而達(dá)到心靈的體驗(yàn)，當(dāng)幼兒投放到區(qū)角活動(dòng)當(dāng)中后，學(xué)生就會(huì)受到環(huán)境的影響，促進(jìn)自身良好品質(zhì)的發(fā)展。