在小學(xué)班級(jí)管理中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制

孫同軍 閆家翠

【摘? ?要】? 小學(xué)階段的班級(jí)管理工作質(zhì)量水平提升，要充分注重建立相適應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)管理工作有效推進(jìn)?；诖?，本文先就小學(xué)班級(jí)管理的問(wèn)題以及激勵(lì)機(jī)制建立的作用簡(jiǎn)要闡述，然后就小學(xué)班級(jí)管理中構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的措施詳細(xì)探究，希冀能為解決實(shí)際的班級(jí)管理問(wèn)題有所裨益。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)班級(jí);班級(jí)管理;激勵(lì)機(jī)制

小學(xué)班級(jí)管理工作是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工作，也是保障班級(jí)和諧穩(wěn)定的重要舉措。班級(jí)管理不只是要制定硬性的規(guī)定，也要注重制定激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生集體感。

一、小學(xué)班級(jí)管理的問(wèn)題以及激勵(lì)機(jī)制建立的作用

1.小學(xué)班級(jí)管理的問(wèn)題

從小學(xué)班級(jí)管理工作的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多問(wèn)題有待解決，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：

其一，教師管理理論不足。小學(xué)階段班級(jí)管理工作的高質(zhì)量開(kāi)展，需要教師自身有豐富的管理理論作為支撐，將各項(xiàng)管理工作有效落實(shí)。但從實(shí)際的現(xiàn)狀能看到，小學(xué)教師在班級(jí)管理中管理理論的缺乏這一現(xiàn)象比較突出，心理學(xué)知識(shí)以及教育學(xué)知識(shí)和教育管理學(xué)等方面的知識(shí)不完善，造成在具體的班級(jí)管理工作開(kāi)展當(dāng)中存在著效率低下以及質(zhì)量差的問(wèn)題。

其二，班級(jí)管理方法單調(diào)陳舊。小學(xué)班級(jí)管理工作的實(shí)施中受到管理方法因素影響下，造成管理質(zhì)量低下的現(xiàn)狀。 小學(xué)班級(jí)管理實(shí)踐中沒(méi)有從創(chuàng)新的角度出發(fā)，采取的是傳統(tǒng)權(quán)威式的管理方法，對(duì)學(xué)生強(qiáng)制性的管理，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸的心理，也可能會(huì)由于管理過(guò)度嚴(yán)格壓抑學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生產(chǎn)生膽小怕事的心理，這對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)就會(huì)產(chǎn)生不利影響。

其三，不注重學(xué)生情感心理發(fā)展。小學(xué)階段正是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，班級(jí)管理工作的開(kāi)展也要注重從學(xué)生的情感以及心理發(fā)展的角度充分考慮，但是從實(shí)際的管理現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，在管理過(guò)程中教師很少?gòu)膶W(xué)生情感以及心理的角度考慮，這就會(huì)造成學(xué)生的情感以及心理發(fā)展受到不利影響。

2.小學(xué)班級(jí)管理激勵(lì)機(jī)制建立的作用

為能提升小學(xué)班級(jí)管理的質(zhì)量，這就需要建立完善的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)班級(jí)管理工作的高效化落實(shí)。激勵(lì)機(jī)制的制定針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)以及個(gè)性的特征而行，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況下發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到班級(jí)管理工作當(dāng)中去，這樣就能有助于促進(jìn)班級(jí)管理質(zhì)量提升。班級(jí)管理工作的開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)激勵(lì)機(jī)制完善化制定，有助于學(xué)生將班級(jí)作為整體，形成集體榮譽(yù)感，在激勵(lì)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的情況下，促進(jìn)學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)班級(jí)管理激勵(lì)機(jī)制建立措施

小學(xué)班級(jí)管理激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建是保障管理工作高品質(zhì)完成的舉措，所以在構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制過(guò)程中就要從多方面進(jìn)行考慮：

1.情感激勵(lì)機(jī)制

小學(xué)階段班級(jí)管理工作中激勵(lì)機(jī)制的建立，要充分注重從多角度進(jìn)行考慮，通過(guò)情感激勵(lì)機(jī)制的建立，有助于從整體上提升班級(jí)管理質(zhì)量水平。激勵(lì)機(jī)制的建立不只是需要完善，還要注重學(xué)生從心理上接受，這就要從情感激勵(lì)方面加強(qiáng)重視，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有情感的班級(jí)管理氛圍。情感激勵(lì)機(jī)制的建立需要從幾個(gè)層面進(jìn)行考慮，將情感作為強(qiáng)化班級(jí)內(nèi)部凝聚力的核心，通過(guò)教師魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師不只是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，也要對(duì)學(xué)生的生活增加關(guān)注，和學(xué)生形成良好的關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，這樣才能有助于促進(jìn)班級(jí)管理工作的高效化開(kāi)展。情感機(jī)制的建立要注重從師生間交流的強(qiáng)化方面考慮，教師需要對(duì)學(xué)生積極表?yè)P(yáng)，避免對(duì)學(xué)生自尊心造成傷害，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹(shù)立起信心。

2.目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制

小學(xué)班級(jí)管理工作的實(shí)施過(guò)程中，從目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制建立方面，需要班主任和各科教師合力管理班級(jí)，設(shè)置總的管理目標(biāo)。督促學(xué)生向著總的目標(biāo)進(jìn)發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)發(fā)展樹(shù)立明確目標(biāo)，教師要能從學(xué)生個(gè)體差異的角度進(jìn)行考慮，制定和學(xué)生目標(biāo)相適應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。如在相應(yīng)的時(shí)間中結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，分配學(xué)習(xí)的任務(wù)，減少學(xué)生作業(yè)量，從整體上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性。目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制的制定要和學(xué)生需求緊密結(jié)合起來(lái)，和學(xué)生綜合發(fā)展的目標(biāo)相聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要積極鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3.評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

小學(xué)班級(jí)管理工作中通過(guò)制定評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，有助于促進(jìn)管理工作的規(guī)范、高效的落實(shí)。教師自身要能夠?qū)W(xué)生做出客觀公正評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)激勵(lì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，以素質(zhì)教育為核心，以品德、思想、知識(shí)等為參考實(shí)施評(píng)價(jià)激勵(lì)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)施總結(jié)，在評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的建立中，注重等級(jí)+評(píng)語(yǔ)的方式，讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)能有明確的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，這對(duì)提高班級(jí)管理質(zhì)量也能起到促進(jìn)作用。

4.競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制

班級(jí)管理激勵(lì)機(jī)制建立中，從競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制的建立層面要不斷完善，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生間的良性競(jìng)爭(zhēng)，這就有助于學(xué)生高效化學(xué)習(xí)。競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制建立要按照公平公正原則落實(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到競(jìng)爭(zhēng)互助學(xué)習(xí)方式當(dāng)中去，強(qiáng)化彼此協(xié)調(diào)以及合作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，小學(xué)階段班級(jí)管理工作的開(kāi)展，要充分注重從激勵(lì)機(jī)制的建立角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)際的需求構(gòu)建完善的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展，最終為實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文就激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建探究，能為實(shí)際工作落實(shí)提供有益思路。

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