淺談學校管理中的激勵機制

沈奇

學校的管理水平在很大程度上體現(xiàn)了學校的發(fā)展情況和整體的教學水平，關(guān)乎學校的未來發(fā)展。隨著教育改革的不斷推進，學校不僅要改革學習課件和教學方式，更要革新學校的管理狀況和管理措施，給學生營造一個良好的發(fā)展環(huán)境，讓學校的凝聚力不斷提升。在學校管理中，激勵機制尤為重要，因為激勵機制可以更好地團結(jié)教師與學生。利用好外部激勵和內(nèi)部激勵，可以更好地調(diào)動師生的積極性，不斷助力學校發(fā)展。

一、激勵機制的內(nèi)涵

激勵機制是一種新型的管理機制，屬于管理中的一環(huán)，包括精神激勵、薪酬激勵、榮譽激勵、工作激勵等。激勵機制通過特定的方法與管理體系將員工對組織及工作的承諾最大化，激勵機制一旦形成，它就會內(nèi)在地作用于組織系統(tǒng)本身，使組織機能處于一定的狀態(tài)，并進一步影響組織的生存和發(fā)展。激勵機制有很大的發(fā)展空間，合理利用激勵機制能夠更好地使管理系統(tǒng)進行升級和更新，還能夠統(tǒng)籌員工與集體，提升集體的凝聚力。

二、激勵機制在學校管理中的作用

首先，在學校管理中應用激勵機制可以更好地培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的精神，讓學生在學校健康成長，而且激勵機制有利于營造良好的校園環(huán)境，為學生的成長提供良好的空間。其次，完善的激勵機制可以為學校建構(gòu)一支更加專業(yè)的教師團隊，為學校的教育發(fā)展提供更多的助力。再次，激勵機制可以調(diào)動學生的積極性，讓學生更好地參與到校園生活中來，從而營造一種良性的競爭環(huán)境，良好的競爭環(huán)境又可以帶動校園整體向一個好的方面發(fā)展。

三、激勵機制在學校管理中的實踐

1.根據(jù)發(fā)展方向，科學制定激勵機制

每個學校都有自己的發(fā)展方向，因此，要根據(jù)學校的發(fā)展方向制定合適的激勵機制。激勵機制是學校管理制度中的重要一環(huán)，在學校管理中具有重要作用，它能夠合理地調(diào)動學校各方面的積極性，使得各項規(guī)章制度能夠良好運行。而且，科學地制定激勵機制能夠幫助學生良好發(fā)展，讓學生在學校生活中形成健康的思想。

學生是社會主義接班人，培養(yǎng)學生的良好品德離不開對學生的言行舉止進行管理。學生在學校所受到的影響一定會反映在日常生活中，因此學校要建設(shè)良好的校園環(huán)境，讓學生規(guī)范自己的言行舉止，慢慢養(yǎng)成良好的品德。制定激勵機制要符合學校的發(fā)展方向，不能僅僅根據(jù)一些具體的情況而隨意制定。此外，激勵機制針對的不僅有學生，還有教師，調(diào)動教師的工作積極性對學校的發(fā)展也有很大的影響，所以在制定激勵機制時要針對激勵對象考慮周全。

在學校的發(fā)展過程中，能夠體現(xiàn)學校教育水平的便是教師的教學能力。教師的教學能力不能僅僅根據(jù)課堂的教學質(zhì)量來判斷，教師的教學經(jīng)驗、教學能力以及學歷是教師能力的總和。但是，如果沒有科學的工作機制，便不能很好地調(diào)動教師的工作積極性，無法激勵教師在教學過程中將所有的優(yōu)點發(fā)揮出來。為此，學校管理層要科學地制定激勵機制，要在符合教師發(fā)展的情況下，讓教師感受到學校的重視，從而在工作中釋放熱情，更好地進行教學。此外，教師的言行舉止對學生也有很大的影響，所以，學校還應對教師行為進行激勵、規(guī)范，不斷提高教師的職業(yè)道德。

2.進行科學規(guī)劃，規(guī)范激勵機制運行

在傳統(tǒng)的學校管理中，激勵機制也是存在的，但其規(guī)劃和運行并不科學，這造成了學生與教師在激勵機制中沒有得到有效激勵。在新課程改革的不斷推進中，既要革新學校管理，也要科學規(guī)劃、合理規(guī)范激勵機制。激勵機制的運行不能將學生和教師一概而論，對教師和學生的激勵也不能區(qū)別太大，否則不利于學生與教師的相處，也不利于教學質(zhì)量的提高。

在傳統(tǒng)的激勵機制中，對教師往往是精神鼓勵，缺少物質(zhì)鼓勵;對學生卻常常是物質(zhì)鼓勵，缺乏精神鼓勵。這種現(xiàn)象不僅存在于學校管理中，也普遍存在于班級管理中，不論是學校管理者還是班級管理者都忽視了激勵機制不同帶來的弊端。

合理規(guī)范激勵機制的運行，必須將物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合。學校管理者或班級管理者在對學生進行物質(zhì)激勵的同時，也要對其進行精神激勵。精神激勵會對學生的心靈進行鼓勵，讓他們對學習更具動力，從而調(diào)動學習積極性。而且，中小學生是學生成長的關(guān)鍵時期，處在這個階段的學生往往很在意別人的看法，對他們進行精神激勵，能夠給他們帶來更多的自信，幫助他們更好地成長。激勵是為了調(diào)動人員的動力，使之在工作和學習中更具熱情，因此對教師與學生的激勵不能單單采用一種方式，而應該采用物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合的方式，不斷激發(fā)他們學習和工作的熱情。

3.合理進行監(jiān)督，保證激勵機制公平

在學校管理中，除了要合理運行激勵機制外，還要對激勵機制進行監(jiān)督。在教師與學生的工作與學習中，值得表揚的地方有很多，但是在運行激勵機制的時候，也要合理調(diào)查其中的各種因素，不能因為一些小狀況而忽略了某一團體，這會使得激勵機制不公平。完善激勵機制離不開合理的監(jiān)督，監(jiān)督能讓激勵機制在學校管理中具有公平性。

要想提高激勵機制的公平性，首先便要確定激勵對象的準確性，不能因為一些原因而弄錯被激勵對象。提高激勵機制的公平性，也要根據(jù)事件大小進行一定程度的改變，不能大事小事一概而論，進行同樣的激勵。在中小學階段，學生非常重視他人的看法，因此，學校管理者或教師對學生的言行舉止進行點評或者鼓勵時要把握分寸，以防給學生的身心健康帶來不好的影響。

激勵機制在運行時要將正向激勵與負向激勵相結(jié)合，這樣能夠更好地對學生及教師的行為進行點評，更好地規(guī)范他們的行為舉止?；ハ嗉钍且环N正向激勵，會對激勵對象產(chǎn)生積極影響，讓他們在生活中更加注重自己的行為。此外，激勵機制還會對周邊人員產(chǎn)生一定的影響，能讓激勵對象從他人身上反省自己是否有不足。因此，完善激勵機制，不僅要提高激勵機制的公平性，還要重視負向激勵。對危害他人的行為進行懲罰，是學校管理中的一項重要舉措，能夠起到殺一儆百的良好效果，警示大家要嚴格規(guī)范自己的行為舉止。

綜上所述，學校管理中的激勵機制對學校發(fā)展有著重要的作用，它能夠幫助學校更好地發(fā)展，有利于學校管理的進一步提升，可以更好地體現(xiàn)學校的管理水平。完善學校管理中的激勵機制，要根據(jù)學?？傮w的發(fā)展方向，科學地制定激勵機制的相關(guān)政策，而且要科學規(guī)劃、合理運行，不能使激勵機制產(chǎn)生錯亂、缺乏公平性。此外，要對激勵機制進行合理監(jiān)督，不能教師、學生一概而論，也不能大事小事統(tǒng)一表揚。