關(guān)于園藝區(qū)的研究及對幼兒教育的啟示

吳燕

【摘? ?要】? 幼兒園園藝區(qū)的存在，能夠使幼兒通過園藝區(qū)當(dāng)中的各種植物了解大自然的神奇，是幼兒接觸大自然的入口和途徑。園藝區(qū)在幼兒教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，不僅有利于培養(yǎng)幼兒對自然的好奇心，更是有助于激發(fā)幼兒的身心健康發(fā)展。本文主要對此展開深入分析，以得教育啟迪。

【關(guān)鍵詞】? 園藝區(qū);幼兒教育;啟示

在國外幼兒教育當(dāng)中，園藝區(qū)一直以來都備受關(guān)注，越來越多資料表明與自然接觸越多，越有助于激發(fā)幼兒的健康成長。尤其是當(dāng)前城市生活當(dāng)中，幼兒與自然的接觸越來越少，而幼兒園園藝區(qū)的存在就可以有效解決這一問題，實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長。

一、關(guān)于園藝區(qū)的價(jià)值研究

國內(nèi)外相關(guān)研究表明幼兒園內(nèi)園藝區(qū)活動的開展，有助于幼兒的身心得到健康發(fā)展，這對幼兒一生而言都是十分有意義的。在幼兒教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過開展園藝區(qū)活動，比如說植物種植、植物觀察、植物澆水等等，不僅能夠使幼兒的身體素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高，還能夠使幼兒通過對自然界植物的接觸，實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。英格蘭拉夫堡大學(xué)的相關(guān)研究就得出了以下結(jié)論：幼兒時(shí)期參與園藝活動的人們在食物的選擇過程當(dāng)中更加青睞于選擇健康的食物，也更加愿意參加各類體育活動，由此可以看出園藝區(qū)活動的開展是十分有必要的。對幼兒教育的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

首先，有助于幼兒更加了解自然界的生命現(xiàn)象，從而增強(qiáng)自身的責(zé)任感。在幼兒園園藝區(qū)活動的開展過程當(dāng)中，教師可以組織幼兒對植物進(jìn)行播種、栽培、澆水、施肥、觀察等一系列的活動，目的就在于對植物的生命過程和狀態(tài)有一個(gè)全方位的了解。幼兒在老師的引導(dǎo)下播了一顆種子，然后觀察種子發(fā)芽、生根、長葉、開花、結(jié)果，植物結(jié)果之后，果實(shí)又可以再次循環(huán)播種。僅僅通過一次小小的園藝區(qū)活動的開展，幼兒便可以直接感受到植物生命成長的周期。在對植物的觀察和培育過程當(dāng)中，幼兒的觀察力和責(zé)任心都得到了培養(yǎng)。

然后，能夠使幼兒獲取多方面的知識經(jīng)驗(yàn)。在組織幼兒開展園藝區(qū)活動之前，幼兒對于如何種植植物、觀察植物、照顧植物其實(shí)就有了初步的計(jì)劃，這一過程當(dāng)中，幼兒已經(jīng)在開始掌握知識和技能，這對幼兒今后的生活和學(xué)習(xí)十分重要。觀察植物的生長周期過程是在學(xué)習(xí)科學(xué)，在計(jì)算種子和果實(shí)數(shù)量的時(shí)候是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。閱讀植物種植說明的時(shí)候，是在學(xué)習(xí)語文。此外，更是通過將一顆小小的種子培養(yǎng)成開花結(jié)果的植物，這一個(gè)過程便足以讓幼兒體會到濃厚的自豪感，自信心也得到了培養(yǎng)。

最后，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過園藝區(qū)活動的參與，幼兒的成長更加迅速，尤其是那些積極參與活動的幼兒，更是可以基于當(dāng)前所掌握的知識和技能之上展開進(jìn)一步的思考，對當(dāng)前的知識技能作出調(diào)整，并在園藝區(qū)活動當(dāng)中收獲各種能力，比如溝通能力、合作能力等等。

二、有效利用園藝區(qū)的方法

那么在實(shí)際的幼兒教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)對園藝區(qū)活動的有效利用，使幼兒獲取更多的知識和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到幼兒教育最優(yōu)化呢？筆者認(rèn)為主要可以采取以下三個(gè)方面的措施：

首先，園藝區(qū)植物的種植。要想使園藝區(qū)活動能夠達(dá)到更加理想的教育效果，園藝區(qū)內(nèi)種植的植物種類一定要達(dá)到多樣化，通過幼兒觀察不同種類植物變化、生長速率的比較，幼兒可以獲得植物種類是多樣性的這一知識點(diǎn)，再比如植物種植的時(shí)間，在植物種植過程當(dāng)中，要想達(dá)到更好的存活率，那么選擇合適的種植時(shí)間十分重要，一般來說種植活動主要是根據(jù)季節(jié)來安排的，這一內(nèi)容能夠讓幼兒了解到植物種植過程中季節(jié)的重要性。

其次，幼兒參與園藝活動的頻率需要加以約定。一般來說，在幼兒園的園藝區(qū)活動的開展過程當(dāng)中，教師應(yīng)安排幼兒每天至少30分鐘的園藝區(qū)活動時(shí)間，實(shí)現(xiàn)每天對植物生長情況的觀察。

最后，園藝區(qū)活動的組織形式。園藝區(qū)活動的組織形式可以分為兩種：正式園藝活動和非正式園藝活動。正式園藝活動指的就是教師將園藝活動與幼兒課程目標(biāo)聯(lián)系在一起，這種園藝活動一般來說會受到時(shí)間的影響，活動方式主要是春天播種、秋天收獲。非正式過程則是沒有設(shè)定課程目標(biāo)，讓幼兒自由探索園藝區(qū)，但是教師也需要對于幼兒的探索進(jìn)行一定的指導(dǎo)。此外，很多幼兒園還會將園藝區(qū)作為寫真繪畫場所，通過繪畫的方式讓幼兒記錄植物生長過程，或者是科學(xué)教育場所，在植物的觀察過程當(dāng)中獲取更多的科學(xué)知識。

三、園藝區(qū)研究對我國幼兒教育的啟示

通過以上對于園藝區(qū)的研究分析，筆者認(rèn)為在我國幼兒教育當(dāng)中，需要充分意識到園藝區(qū)的教育價(jià)值、引導(dǎo)幼兒積極主動地參與到園藝區(qū)活動當(dāng)中。以下逐一展開詳細(xì)說明。

首先，充分意識到園藝區(qū)的教育價(jià)值。在幼兒教育過程當(dāng)中，教師需要將園藝活動作為主要的課程教學(xué)內(nèi)容之一，并結(jié)合幼兒教育目標(biāo)設(shè)計(jì)系統(tǒng)性、科學(xué)性的園藝活動。更重要的是，需要意識到園藝活動的開展不僅僅在于為幼兒提供了一個(gè)自然的環(huán)境，更是需要將園藝活動本身就作為幼兒教育的重要內(nèi)容之一。當(dāng)前我國幼兒園在園藝活動的開展過程當(dāng)中還存在多方面的問題和不足，因而每一個(gè)幼兒教師，都需要結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，為幼兒的學(xué)習(xí)開展出一塊園藝區(qū)，并需要針對如何將園藝區(qū)活動與課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行整合。

然后就是引導(dǎo)幼兒積極主動地參與到園藝區(qū)活動當(dāng)中。只有幼兒主動積極參與到園藝區(qū)活動，主動進(jìn)行植物的觀察、栽植，幼兒才能夠更加深刻地感受到生命的變化。因此在實(shí)際的園藝區(qū)活動當(dāng)中，教師就需要讓幼兒了解一定的植物種植知識和技能，為幼兒提供操作工具，激發(fā)幼兒參與的熱情和興趣，進(jìn)而在園藝區(qū)活動當(dāng)中更加活躍。

本文主要從園藝區(qū)的價(jià)值研究、有效利用園藝區(qū)的方法以及園藝區(qū)研究對幼兒教育的啟示三個(gè)方面展開了分析，幼兒園園藝區(qū)的存在對于幼兒教育具有重要的作用和意義，能夠提高幼兒的視野和積累知識經(jīng)驗(yàn)。本文內(nèi)容可供相關(guān)人士參考。

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