數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)《色彩構(gòu)成》課程教學(xué)的探索

王小雪　龍虎　文玲玲

摘要：色彩作為設(shè)計(jì)元素之一，在設(shè)計(jì)創(chuàng)作的相關(guān)領(lǐng)域起著至關(guān)重要的作用。在數(shù)字化飛速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的色彩構(gòu)成教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)下行業(yè)和專業(yè)前景發(fā)展對(duì)色彩認(rèn)知的需求了。如何提升數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)《色彩構(gòu)成》的教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和對(duì)數(shù)字化視覺藝術(shù)形式的創(chuàng)造思維，是值得探索和研究的。

關(guān)鍵詞：色彩構(gòu)成教學(xué)模式;數(shù)字媒體技術(shù);數(shù)字化

中圖分類號(hào)：TP311? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）02-0217-02

在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中，色彩構(gòu)成課程在整個(gè)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中起到至關(guān)重要的作用。在某種程度上，色彩作為第一視覺語(yǔ)言，它的視覺沖擊力在觀看時(shí)形成了最直接最迅速的影響，在設(shè)計(jì)創(chuàng)作的相關(guān)領(lǐng)域色彩對(duì)情感的表達(dá)也起到一定的決定性作用，同時(shí)也關(guān)系到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)效果。

1 《色彩構(gòu)成》在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的重要性

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一個(gè)技術(shù)與藝術(shù)、多領(lǐng)域相互交叉融合的專業(yè)。色彩構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計(jì)三大構(gòu)成之一，是一門比較完整和系統(tǒng)的去認(rèn)識(shí)色彩的現(xiàn)象、探討色彩的基本原理、研究色彩的生理知覺和心理感應(yīng)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)科。通過對(duì)色彩屬性和色彩關(guān)系的學(xué)習(xí)和研究，建立對(duì)色彩的綜合分析能力和創(chuàng)造性思維方式，培養(yǎng)學(xué)生在色彩表現(xiàn)形式的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新變革精神，對(duì)色彩相關(guān)知識(shí)的掌握會(huì)直接影響到設(shè)計(jì)作品中色彩素養(yǎng)和創(chuàng)意水平的高低。

在美國(guó)營(yíng)銷界總結(jié)出了一種定律叫作“7秒定律”，消費(fèi)者會(huì)在7秒內(nèi)決定是否購(gòu)買一個(gè)商品，而決定購(gòu)買的因素中色彩因素占一半以上，可見色彩在設(shè)計(jì)中的重要性。

2 《色彩構(gòu)成》教學(xué)存在的問題

2.1 忽略生源情況，課程定位無(wú)針對(duì)性

目前，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)二級(jí)學(xué)科，所屬工科專業(yè)，招生生源來自理科生。絕大部分的同學(xué)都沒有一定的繪畫和藝術(shù)鑒賞功底，而傳統(tǒng)的《色彩構(gòu)成》課程是采用水粉顏料創(chuàng)作的實(shí)踐教學(xué)模式，這樣的實(shí)踐教學(xué)模式更多的是考查學(xué)生的繪畫和水粉技法。對(duì)于沒有美術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)來說，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)色彩的理論知識(shí)難以理解，會(huì)讓他們對(duì)課程產(chǎn)生膽怯甚至是抵觸心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。

而數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)對(duì)《色彩構(gòu)成》的要求是對(duì)色彩的感知和數(shù)字化的應(yīng)用，比如平面設(shè)計(jì)、三維建模、游戲特效、影視后期等等，而不是傳統(tǒng)的繪畫技法。應(yīng)該結(jié)合生源情況和專業(yè)性質(zhì)，合理的定位課程性質(zhì)，有針對(duì)性的教學(xué)。

2.2 教學(xué)模式傳統(tǒng)，與數(shù)字化時(shí)代脫軌

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式分為理論講授、案例分析、繪畫實(shí)踐等。理論授課主要是圍繞色彩的三大基礎(chǔ)屬性及其帶來的不同生理感知和心理感受，通過一些圖片案例結(jié)合講解，再叫學(xué)生用水粉畫的形式表現(xiàn)出來。在數(shù)字化的今天，色彩之間的關(guān)系是可以通過計(jì)算機(jī)來運(yùn)算得到，并且能快速得到色彩之間的關(guān)系，甚至是色彩的搭配方案。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用大多是模仿、想象和依靠想象，并不能快速精準(zhǔn)的理解色彩的關(guān)系和內(nèi)在的規(guī)律，甚至的顏色的合理搭配難以合理的呈現(xiàn)。

這種教學(xué)方式，已經(jīng)與數(shù)字化時(shí)代的今天脫軌，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)色彩的感知和應(yīng)用大部分僅局限于紙張上。而數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)后續(xù)相關(guān)課程主要攝影攝像、平面設(shè)計(jì)、二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)、三維建模、影視后期等，這些課程實(shí)踐操作都需要采用數(shù)字化的形式，作品講究色彩的搭配和真實(shí)的效果。但由于學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知只是在紙張上，學(xué)生做出來的作品效果以至于專業(yè)成就感差，那么學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的能動(dòng)性和興趣會(huì)變得消極，導(dǎo)致后續(xù)課程的課堂效果不佳。

3 色彩構(gòu)成教學(xué)改革的建議

《色彩構(gòu)成》作為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)必不可少的一門基礎(chǔ)課程，應(yīng)該在教學(xué)模式上進(jìn)一步改變，符合時(shí)代對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。讓學(xué)生理解和掌握數(shù)字化色彩的性質(zhì)、關(guān)系以及應(yīng)用，能科學(xué)合理的把色彩應(yīng)用到作品中。我們應(yīng)該結(jié)合專業(yè)和學(xué)生情況，采用數(shù)字化、多元化和靈活化的教學(xué)模式。

3.1 采用點(diǎn)線面思維理論教學(xué)方法

點(diǎn)、線、面作為平面構(gòu)成中的表現(xiàn)手法，在視覺表達(dá)上有著重要的地位。點(diǎn)線面之間的關(guān)系表現(xiàn)為：點(diǎn)連成線，線連成面;面分解成線，線分解成面。他們之間相互依存，邏輯性強(qiáng)，給我們教學(xué)模式帶來一定的啟發(fā)。

在理論課堂教學(xué)中包含了色彩的三大屬性：色相、明度和飽和度，以及他們之間的關(guān)系，色彩的對(duì)比與調(diào)和以及色彩的生理和心理效應(yīng)等理論知識(shí)體系。

（1） 確定重難點(diǎn)，注意細(xì)節(jié)。例如在講解色彩三屬性的關(guān)系和色彩混合的原理時(shí)，可以利用Photoshop軟件中使用RGB和CMYK色彩模式實(shí)踐操作動(dòng)態(tài)、直觀地呈現(xiàn)色彩之間的關(guān)系，能容易理解在實(shí)際應(yīng)用中不同顏色模式下色彩的混合原理，為今后的設(shè)計(jì)一定的數(shù)字化色彩基礎(chǔ)。如圖1和圖2所示。

（2） 貫穿知識(shí)線，梳理思路?？梢詫⑸世渑瘜?duì)比和色彩的情感合并為一條線，將色彩的明度對(duì)比、純度對(duì)比和色相對(duì)比和色彩的生理感知合并為一條線。

對(duì)于色彩的生理感知和心理效應(yīng)是色彩中一個(gè)重要的部分，色彩作為第一視覺語(yǔ)言，它的視覺沖擊力在觀看時(shí)形成了最直接最迅速的影響，然后才作用于心理。例如，看到大海是藍(lán)色的，在想到藍(lán)色給人的感覺的冷的。講授不同的心理表征，可以利用生活中的例子來引發(fā)學(xué)生的思考，比如快餐店的裝修為什么大多是暖色調(diào)，而簡(jiǎn)餐廳大多是冷色調(diào)？利用這些例子來講解有色彩與無(wú)色彩的性格與象征。

（3） 構(gòu)建知識(shí)面，把握整體。從整體知識(shí)出發(fā)，在講解的過程中還可以結(jié)合實(shí)際的案例，可以用一些數(shù)字化作品，例如海報(bào)、招貼畫、照片、視頻及模型等作為案例進(jìn)行綜合分析和講解，更具有專業(yè)針對(duì)性，學(xué)生更容易理解。

3.2 數(shù)字化的PBL教學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法

PBL是以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，這種教學(xué)模式以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其觀能動(dòng)性。根據(jù)課程情況大致可以分為四個(gè)主要的環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)、小組確定方案、實(shí)踐操作、分析總結(jié)。

（1） 問題設(shè)計(jì)。PBL的核心是以問題為導(dǎo)向，問題設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方向尤為重要。我們可以把課程內(nèi)容解構(gòu)化，大致分為色彩的基本原理、色彩的對(duì)比與調(diào)和色彩的生理感與心理感受，分別對(duì)每個(gè)模塊提出問題。例如色彩何如表現(xiàn)情緒？色彩與音樂的共性與表達(dá)？色彩與味覺、嗅覺和聽覺的關(guān)系？同樣的問題也可由學(xué)生提出，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。

（2） 小組確定方案。學(xué)生根據(jù)提出的問題 ，小組集中討論，充分發(fā)揮小組個(gè)人特質(zhì)，聯(lián)系生活和查找資料，教師提出意見和建議，確定解決方案。例如：色彩與音樂的共性是什么？如何用色彩表達(dá)音樂？中國(guó)古人有“以耳代目”和“聽聲類形”之說，當(dāng)人們欣賞一首音樂時(shí)，仿佛能“看”到音符描繪的色彩。例如抒情的音樂是柔美的，可以想到中短調(diào)，中等明度基調(diào)弱對(duì)比的色彩。音樂與色彩之間的不僅與個(gè)人的聯(lián)想和想象有關(guān)系，還與自己的生活經(jīng)歷和藝術(shù)修養(yǎng)有關(guān)，學(xué)生可以從色彩的心理感受和色彩的象征來理解色彩與音樂的共性。

（3） 實(shí)踐操作。學(xué)生根據(jù)討論出來的方案實(shí)踐操作。實(shí)踐教學(xué)上，我們可以采用多元化的手段豐富實(shí)踐內(nèi)容，可以向自然界存在的一些天然的色彩組合，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品中學(xué)習(xí)色彩的搭配的方案，對(duì)這些色彩進(jìn)行解構(gòu)和重組，產(chǎn)生新的視覺體驗(yàn)。網(wǎng)上甚至有老干媽配色、牙膏配色、包裝設(shè)計(jì)配色繪制出創(chuàng)意服飾，這種創(chuàng)新的方式值得我們學(xué)習(xí)，也可以向民族的傳統(tǒng)服飾圖案的配色、建筑物的配色、陶瓷配色等學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出不一樣的視覺體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)專業(yè)自信。

（4） 分析總結(jié)。根據(jù)實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)理論理解和實(shí)踐的操作能力。

3.3 有效使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

隨著數(shù)字化越來越普遍，應(yīng)該提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用率，改變和學(xué)生之間互動(dòng)和收作業(yè)的傳統(tǒng)方式。實(shí)現(xiàn)師生之間又快又便捷地交流，使得學(xué)生的問題、作業(yè)等都可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)時(shí)互動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很大程度上發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.4 教學(xué)與行業(yè)和地方發(fā)展相結(jié)合

隨著科技的發(fā)展，人類對(duì)色彩的認(rèn)知領(lǐng)域在不斷擴(kuò)大，對(duì)作品的審美要求也越來越嚴(yán)格。課程的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下行業(yè)對(duì)專業(yè)需求的方向，制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容和方向。在教學(xué)課堂上除了課本的理論知識(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和靈活的運(yùn)用知識(shí)，時(shí)常關(guān)注行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。同時(shí)也應(yīng)該結(jié)合地方特色文化，把民族的文化元素注入課堂和作品中，為民族文化的傳播和發(fā)展服務(wù)。

4 總結(jié)

面對(duì)數(shù)字化時(shí)代飛速的發(fā)展和審美的變化，我們應(yīng)該采用以學(xué)生和問題為導(dǎo)向，符合行業(yè)需求的技術(shù)手段教學(xué)，讓學(xué)生掌握色彩的屬性、色彩的對(duì)比調(diào)和的規(guī)律、色彩的搭配、色彩的性格和象征意義、不同地域文化的色彩表達(dá)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的理解能力和綜合創(chuàng)造能力。

我們的教學(xué)手段應(yīng)該要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代潮流，使用數(shù)字化和多元化技術(shù)手段教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力，培養(yǎng)符合行業(yè)需求人才所具備的能力，為地方和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

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【通聯(lián)編輯：梁書】