成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

何麗艷

摘要：在信息技術(shù)普及與廣泛運(yùn)用的今天，快速發(fā)展的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為成人教育發(fā)展帶來(lái)契機(jī)，尤其網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的生成，較為適應(yīng)成人教育模式，提升成人教育人才培育質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的發(fā)展也為成人教育革新帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。對(duì)此，該文著重分析網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的概述，論述成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)特性，明晰成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)存在的問(wèn)題，提出成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)問(wèn)題解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：成人教育;網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）02-0117-02

信息技術(shù)的快速發(fā)展以及終身教育在成人教育中的普及，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，特別是新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)注入新的生命力，并且對(duì)成人教育教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)方法帶來(lái)巨大的影響。然而，從當(dāng)前成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，存在一定的問(wèn)題，阻礙網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)在成人教育中的持續(xù)發(fā)展。新形勢(shì)下，成人教育應(yīng)知曉網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)特性、意義，結(jié)合自身教育優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的有序開(kāi)展，增強(qiáng)人才培育質(zhì)量。因此，研究成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策十分重要，不僅是學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力提升的需要，更是成人教育辦學(xué)質(zhì)量提升的需要。

1 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)概述

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而興起的一種先進(jìn)的現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育方法。具體而言，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)是依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等，將不同空間內(nèi)的計(jì)算機(jī)與多功能教室借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)連接起來(lái)，以此實(shí)現(xiàn)教育資源共享、師生互助與交流的一種教育形式?；诔扇私逃匦裕瑢⒕W(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)運(yùn)用到其中，較為符合其課程教育形式，能夠在任何時(shí)間、地點(diǎn)開(kāi)展課程教育形式，與此同時(shí)，學(xué)生也可隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)信息，并且教師反饋學(xué)情，促進(jìn)師生的在線互助，增強(qiáng)成人教育的有效性。

2 成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)特性

2.1 任意性

在成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中，任意性是其最為突出的特性，是根據(jù)成人教育學(xué)生的自身特性以及多重角色扮演而開(kāi)展的教育模式，符合成人教育特性教育模式，以及滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求。成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)任意性體現(xiàn)在兩方面：一方面是借助互聯(lián)網(wǎng)終端的移動(dòng)性、便捷性，依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生能夠隨意、任意的進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在平臺(tái)中收獲良好的學(xué)習(xí)成效。這些學(xué)習(xí)模式打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)受到時(shí)間、空間限制模式，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)提倡：“人人平等教育模式”，是一種大眾性的教育形式;另一方面是采取任意性的知識(shí)呈現(xiàn)形式，將知識(shí)傳遞給學(xué)生。其知識(shí)傳遞模式體現(xiàn)圖文并茂的形式，使學(xué)習(xí)者借助這些知識(shí)內(nèi)容，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，消除緊張的學(xué)習(xí)情緒。

2.2 時(shí)效性

時(shí)效性是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)區(qū)別于其他教育形式的一種顯著的特性，表現(xiàn)之一是信息傳遞、分享、輸出、輸入的時(shí)效性，適應(yīng)人們獲取信息的時(shí)效性特點(diǎn)。具體而言，成人教育將課程信息內(nèi)容只有傳遞到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，學(xué)生就能夠?qū)崟r(shí)的獲取信息，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式，而且學(xué)生獲取信息模式，并不受到時(shí)間、空間以及某些人員或者組織的限制。與此同時(shí)，在成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中，學(xué)生也能夠?qū)崟r(shí)向互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中反饋意見(jiàn)，由專門的教師幫助解讀疑惑，促進(jìn)問(wèn)題解決的時(shí)效性。

2.3 服務(wù)性

成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)突顯人性化的特征，即是服務(wù)性。相比較傳統(tǒng)教育模式，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)具有較強(qiáng)的服務(wù)特點(diǎn)，能夠滿足不同受眾者的不同需要，具體體現(xiàn)在以下方面：一是時(shí)時(shí)服務(wù)于學(xué)生。依托于互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，為學(xué)生個(gè)性化、多樣性學(xué)習(xí)提供可能性，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握。二是事事服務(wù)于學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式，由專門教師根據(jù)教學(xué)大綱要求，立足于學(xué)生發(fā)展需要，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)的信息技術(shù)，定期篩選、整合、處理、分析信息資源，將針對(duì)性、具有價(jià)值的信息傳遞給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，彰顯網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式事事為學(xué)生服務(wù)模式。

2.4 創(chuàng)造性

成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)具有創(chuàng)造特性，創(chuàng)造性是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)最高的藝術(shù)追求，更是學(xué)生發(fā)展的藝術(shù)追求，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)的培育，進(jìn)而使學(xué)生更好地滿足社會(huì)發(fā)展需要。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式并不是刻板如一形式，其是隨著時(shí)代的發(fā)展變化，結(jié)合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，專業(yè)、崗位未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等，將課程體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓c調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教育與工作模式的相融合，促進(jìn)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培育。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的創(chuàng)造性，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)中體驗(yàn)、實(shí)踐知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)更好地運(yùn)用到崗位工作中，以此思維助力于社會(huì)發(fā)展，提升自身工作價(jià)值。例如：借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，開(kāi)展科研活動(dòng)，培育學(xué)生創(chuàng)造能力，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中運(yùn)用知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)術(shù)水平。

3 成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1 師生關(guān)系不明確

在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)是一個(gè)三維結(jié)構(gòu)，即管理維、學(xué)生學(xué)習(xí)維、教師維。受到傳統(tǒng)教育模式的影響，教師維、學(xué)生維、管理維交織在一起，大都是教師占據(jù)教育主體，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)模式?；诰W(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)提出學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中的引領(lǐng)者、組織者、設(shè)計(jì)者。由此可見(jiàn)，在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，傳統(tǒng)教育模式，影響到網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)開(kāi)展成效，容易使網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中存在錯(cuò)位情況。

3.2 教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)積極性不足

在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)開(kāi)展中，雖然教師與學(xué)生的角色都有所改變，但教師在教育教學(xué)中的重要地位是不容忽視的。教師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的引領(lǐng)者，需要以自身能力、素養(yǎng)、思維，采取有效的教育措施，為學(xué)生開(kāi)展課程教育形式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，部分教師積極性不足，沒(méi)有意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)開(kāi)展對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)開(kāi)展成效不佳。與此同時(shí)，部分教師常年受到傳統(tǒng)教育的熏陶，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式存在不認(rèn)同情況，思想認(rèn)知不足，制約了成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的有序開(kāi)展。

3.3 實(shí)踐與理論教學(xué)存在脫離情況

知識(shí)的學(xué)習(xí)在于運(yùn)用，只有為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，才能夠促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。成人教育開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式，借助互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，開(kāi)展線上教育模式，主要是以“教”為主，實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的開(kāi)展存在趨勢(shì)，影響到學(xué)生實(shí)踐能力與知識(shí)運(yùn)用能力的培育。

4 成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)問(wèn)題解決對(duì)策

4.1 轉(zhuǎn)變教育觀念

新形勢(shì)下，成人教育受到信息技術(shù)的沖擊，需要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念，樹(shù)立信息化教育模式，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相融合，進(jìn)而推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)在成人教育體系中的實(shí)施。觀念支配行動(dòng)，只有從思想觀念上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升、教師職業(yè)化發(fā)展、學(xué)生應(yīng)用型人才的培育的重要性，才能夠從根本上轉(zhuǎn)變觀念，接受新的教育理念、教育方法、教育思維，以此增強(qiáng)成人教育的有效性。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)在成人教育中的推廣，普及網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)對(duì)成人教育的優(yōu)勢(shì)，立足于學(xué)生、教師發(fā)展需要，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)在成人教育中的實(shí)施。其次，加強(qiáng)教育推廣與培訓(xùn)工作，一方面，提升教師思想認(rèn)知，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提升成人教育質(zhì)量;另一方面，增強(qiáng)教師授課能力以及信息技術(shù)運(yùn)用能力，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的開(kāi)展，教師在其中占據(jù)重要的地位，因此只有教師綜合素養(yǎng)與能力不斷得到提升，才能更好地踐行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式。最后，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)開(kāi)展中占據(jù)主體地位，需要轉(zhuǎn)變自身學(xué)習(xí)觀念、方法、思維，有效的借助網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

4.2 構(gòu)建以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)

成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的開(kāi)展，需要立足于學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生根本發(fā)展需要，構(gòu)建以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，使該系統(tǒng)更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。素質(zhì)教育理念下，提出以學(xué)生為教學(xué)主體，立足于學(xué)生發(fā)展需要，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采取有效的教育教學(xué)方法為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。而在成人教育中為學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)，較為發(fā)揮這一教學(xué)趨勢(shì)，是成人教育踐行素質(zhì)教育理念的需要。構(gòu)建以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，既能夠彰顯教師的教育地位，又能夠突顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。因此，在成人教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)開(kāi)展中，以學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要為導(dǎo)向，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)根本教育特性，進(jìn)而滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。例如：在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)置課程教育體系，包含課程教育內(nèi)容、課程教育形式、課程作業(yè)形式等，這些都立足于學(xué)生發(fā)展需要，結(jié)合成人教育特性，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位。與此同時(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。借助該系統(tǒng)能夠干擾學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使該系統(tǒng)更好地服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.3 加強(qiáng)CAI課件制作的科學(xué)性

成人教育在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中，教學(xué)課件除了具有演示功能之外，更應(yīng)該具有聯(lián)動(dòng)幫助功能、仿真模擬功能、測(cè)試評(píng)分功能等。首先，仿真模擬功能。在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在移動(dòng)終端屏幕上將復(fù)雜的事物進(jìn)行組織與結(jié)構(gòu)，并且通過(guò)語(yǔ)言提示功能，引領(lǐng)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)操作，增強(qiáng)操作便捷性。例如：實(shí)現(xiàn)仿真模擬功能，促進(jìn)人機(jī)交流、引領(lǐng)、警醒等模式，促進(jìn)個(gè)性操作的有序完成。其次，聯(lián)動(dòng)幫助功能。在學(xué)生獲取信息資源時(shí)，應(yīng)精準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，推薦相關(guān)的文獻(xiàn)、資源，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的有效性。在聯(lián)動(dòng)幫助功能中，為了增強(qiáng)用戶運(yùn)用滿意度，可將聯(lián)動(dòng)幫助功能進(jìn)行隱藏，在用戶需要中進(jìn)行提示，精準(zhǔn)用戶學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而為用戶學(xué)習(xí)提供滿意性的服務(wù)。最后，測(cè)試評(píng)分功能。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式，應(yīng)準(zhǔn)許學(xué)生在學(xué)習(xí)一定時(shí)間之后，進(jìn)行科學(xué)性、全面性的評(píng)價(jià)模式。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)單元課程之后，進(jìn)入到評(píng)價(jià)模式中，通過(guò)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效度，促進(jìn)學(xué)生反思，以此增強(qiáng)評(píng)價(jià)的有效性。

4.4 建設(shè)必要的實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)基地

新時(shí)期下，成人教育開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式，需要構(gòu)建實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地，以此為保障，實(shí)訓(xùn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相融合，進(jìn)而提升成人教育辦學(xué)質(zhì)量。首先，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，根據(jù)專業(yè)課程知識(shí)，構(gòu)建相關(guān)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展必要的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。諸如，科研活動(dòng)、研究活動(dòng)等，豐富學(xué)生網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)形式。其次，在線下實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐活動(dòng)，依托于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式，結(jié)合崗位工作模式，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生在體驗(yàn)中掌握與理解知識(shí)。最后，加強(qiáng)校企合作模式，與附近企業(yè)合作，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)展提供保障。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，成人教育開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式，較為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)需要，更是成人教育踐行素質(zhì)教育理念的一種途徑。因此，在成人教育中，應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的開(kāi)展，尊重學(xué)生主體性地位，發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，為學(xué)生開(kāi)展有效的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)形式，進(jìn)而促進(jìn)成人教育質(zhì)量的提升。

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