初中語(yǔ)文課外閱讀有效策略探究

林宗琳

[摘? ?要]文章從家校形成合力，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀;建立個(gè)性化閱讀書(shū)庫(kù)，激發(fā)學(xué)生閱讀自主性;充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，改善課外閱讀效果;教師示范形成閱讀楷模，提升學(xué)生自信心這四方面深入探討和分析初中生課外閱讀指導(dǎo)的有效途徑，旨在增強(qiáng)初中生語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文;課外閱讀;家校合力;個(gè)性化閱讀書(shū)庫(kù);閱讀楷模

[中圖分類號(hào)]? ? G633.3? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2020）09-0048-02

課外閱讀是對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容的延伸，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)于提升中學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要價(jià)值。新課標(biāo)對(duì)初中生課外閱讀的要求明顯增加，也對(duì)教師的課外閱讀指導(dǎo)提出了新的要求，如何有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，提升初中生的課外閱讀能力，培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)等，成為每一位初中語(yǔ)文教師需要研究的課題。作為語(yǔ)文教師，要結(jié)合時(shí)代需求，對(duì)課外語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)整和分析，針對(duì)初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，積極探索適合初中生學(xué)習(xí)的課外閱讀教學(xué)模式，對(duì)教材進(jìn)行合理拓展，促進(jìn)初中生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、初中課外閱讀的有效價(jià)值

1.拓展課內(nèi)閱讀內(nèi)容

課內(nèi)閱讀和課外閱讀對(duì)于初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)缺一不可，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸，可以加深學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的掌握和理解。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力以及水平都是由閱讀直接決定的，葉圣陶先生在教學(xué)過(guò)程中也比較強(qiáng)調(diào)課外閱讀教學(xué)，認(rèn)為要將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。比如，在學(xué)習(xí)初中部編版《背影》時(shí)，為了使學(xué)生加深對(duì)父愛(ài)的理解和感受，教師可以將有關(guān)父愛(ài)的文章《父與子》《父子的世界》《聆聽(tīng)父親》引入課堂中供學(xué)生閱讀，為學(xué)生提供群文閱讀，在對(duì)比延伸中進(jìn)行更深層次的閱讀體驗(yàn)，感受作品中文字的精煉，通過(guò)細(xì)節(jié)感受父愛(ài)的偉大，從而對(duì)父愛(ài)的理解更加深刻。這樣的課外閱讀可以延伸學(xué)生閱讀的維度，拓展學(xué)生視野，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。

2.激發(fā)課外閱讀興趣

因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，教師的語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)大多是將課文分解開(kāi)來(lái)進(jìn)行講述，這樣學(xué)生會(huì)感受到知識(shí)鏈條的斷節(jié)，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去原有的興趣，不利于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)語(yǔ)文課外閱讀的興趣產(chǎn)生消極的影響。語(yǔ)文教師要改變這種現(xiàn)狀，最好的方式就是圍繞語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)展合理的課外閱讀教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生更加自覺(jué)地融入閱讀活動(dòng)中。課外閱讀讓學(xué)生可以自由選擇，擺脫課內(nèi)文本的限制，從興趣出發(fā)，選擇適合自身閱讀的內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)完《秋天的懷念》后，學(xué)生可以任意從文章的某個(gè)角度出發(fā)，選擇自己喜歡的課外閱讀內(nèi)容，如母愛(ài)主題、生命主題、史鐵生的其他作品等。在課外閱讀中拓展自身視野，獲得更多寶貴的知識(shí)和財(cái)富。學(xué)生只有對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，才能夠產(chǎn)生興趣，從而愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)和能力，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有不可忽視的價(jià)值。

3.促進(jìn)身心健康發(fā)展

讀書(shū)能夠使人進(jìn)步，豐富的課外閱讀內(nèi)容是初中生宣泄情感的平臺(tái)，在整個(gè)過(guò)程中，初中生將書(shū)籍作為朋友，與書(shū)籍進(jìn)行思想溝通和互動(dòng)，進(jìn)而可以和作者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。課外閱讀量越大，學(xué)生的心路發(fā)展就會(huì)越好，在現(xiàn)實(shí)生活中和他人之間的溝通與互動(dòng)就會(huì)更加和諧暢通，自身修養(yǎng)和素質(zhì)就會(huì)更高，心靈也會(huì)得到進(jìn)一步提升和凈化，便于學(xué)生身心發(fā)展和進(jìn)步。

二、初中課外閱讀指導(dǎo)有效途徑

1.家校形成合力，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

第一，學(xué)校要充分借助圖書(shū)館資源進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)校內(nèi)部為學(xué)生構(gòu)建專門(mén)的閱讀室，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)閱讀，從學(xué)生的興趣出發(fā)，為學(xué)生提供相關(guān)書(shū)籍，充分吸引學(xué)生的注意力，使其可以更好地閱讀。

第二，教師要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀。比如，在學(xué)習(xí)初中部編版《皇帝的新裝》時(shí)，教師可以為學(xué)生推薦大量寓言故事以及童話書(shū)籍，激發(fā)學(xué)生興趣，可以向?qū)W生提供相關(guān)內(nèi)容的課外閱讀書(shū)籍：《小人魚(yú)》《丑小鴨》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率。

第三，教師可以成立以班級(jí)或小組為單位的讀書(shū)俱樂(lè)部，豐富課外閱讀的形式，吸引更多的學(xué)生加入閱讀的行列，借助此種形式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。

教師要意識(shí)到家庭閱讀是初中生課外閱讀的關(guān)鍵。所以教師要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的認(rèn)同和配合，兩者之間形成合力，針對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。在家庭中，家長(zhǎng)要對(duì)孩子的閱讀興趣進(jìn)行充分的評(píng)估和引導(dǎo)，進(jìn)行親子閱讀。有研究表明，良好的家庭閱讀環(huán)境對(duì)于初中生的閱讀行為具有不可忽視的價(jià)值。初中語(yǔ)文教師要高度重視親子閱讀，在家長(zhǎng)的幫助下合理引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以形成良好的閱讀習(xí)慣。

2.建立個(gè)性化閱讀書(shū)庫(kù)，激發(fā)學(xué)生閱讀自主性

第一，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好為其設(shè)計(jì)個(gè)性化閱讀書(shū)庫(kù)和個(gè)性化圖書(shū)角，將不同類型的書(shū)籍內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分類，放置到個(gè)性化圖書(shū)角中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，達(dá)到延伸語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)的目的。

第二，教師在實(shí)際教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生需求，為其制定個(gè)性化的閱讀方案，讓學(xué)生可以結(jié)合自身具體情況進(jìn)行針對(duì)性選擇，尋找適合自我閱讀的書(shū)籍內(nèi)容，強(qiáng)化閱讀理解能力，形成良好的閱讀習(xí)慣。在課外閱讀中，教師要以學(xué)生為主體，首先要對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)而對(duì)書(shū)籍內(nèi)容進(jìn)行選擇，為學(xué)生提供適合閱讀的實(shí)際內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與熱情。例如筆者的一名學(xué)生，偏好哲思類文本，筆者就為其推薦作家張曉風(fēng)、史鐵生、熊培云和文集《自然之歌散文選》、游記《行者無(wú)疆》《千年一嘆》《文化苦旅》、名著《傲慢與偏見(jiàn)》《紅與黑》《圍城》、小說(shuō)《偷書(shū)賊》《追風(fēng)箏的人》《三體》《微紀(jì)元》……經(jīng)過(guò)個(gè)性化的閱讀指導(dǎo)，該生閱讀成效顯著，成績(jī)優(yōu)異，后被清華大學(xué)錄取。所以在語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要將學(xué)生作為課外閱讀的主體，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，書(shū)籍的選擇要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，滿足學(xué)生的閱讀需求。在整個(gè)過(guò)程中，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理化的指導(dǎo)，將課外閱讀的方法教給學(xué)生，使學(xué)生的課外閱讀更加具體、更加高效，優(yōu)化學(xué)生課外閱讀的效果，提升初中語(yǔ)文課外閱讀時(shí)效性。

3.充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，改善課外閱讀效果

第一，在閱讀過(guò)程中，教師要給予學(xué)生合理、正確的閱讀指導(dǎo)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要做好閱讀記錄，將閱讀中遇到的好詞好句以及關(guān)鍵信息、心得感悟等記錄下來(lái)，加深對(duì)整篇文章的理解。

第二，教師要有效指導(dǎo)學(xué)生在閱讀期間進(jìn)行精讀和泛讀，在開(kāi)始閱讀時(shí)快速泛讀，掌握大概意思后再進(jìn)行精讀，對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的“圈點(diǎn)勾畫(huà)法”“批注法”等，感受作者書(shū)寫(xiě)的思想和情感等，借助此種閱讀方法達(dá)到培養(yǎng)初中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)以及提升初中生內(nèi)在精神品質(zhì)的效果。

第三，教師要針對(duì)閱讀規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，由淺入深，由薄到厚，由易至難……遵循閱讀規(guī)律，符合初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展具有重要的價(jià)值。通過(guò)規(guī)律性課外閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)在閱讀中漸入佳境，閱讀能力逐步提升。

4.教師示范形成閱讀楷模，提升學(xué)生自信心

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行往往會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，所以在日常學(xué)習(xí)和生活中，教師要注重自身語(yǔ)言和行為，起到示范帶頭作用，成為學(xué)生的楷模。所以，教師的閱讀習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，在實(shí)際教學(xué)中，愛(ài)閱讀的教師能夠?qū)W(xué)生的課外閱讀進(jìn)行獨(dú)到、深刻的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣的同時(shí)，加深理解程度。因此，教師要注重自主閱讀。在課后，教師要經(jīng)常閱讀書(shū)籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣，學(xué)生才會(huì)效仿教師，久而久之，自然而然形成良好的閱讀習(xí)慣，有利于提升課外閱讀效果。課堂上，教師要善于將課外閱讀內(nèi)容分享給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中掌握的知識(shí)、道理和內(nèi)涵分享給其他同學(xué)，在分享中體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，樹(shù)立自信心，多角度理解閱讀主題等。教師還可以開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，如競(jìng)賽、演講、競(jìng)答等，使學(xué)生可以充分展示自身的閱讀情況，從而不斷提升課外閱讀效果。

總而言之，初中語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行綜合分析，意識(shí)到課外閱讀的價(jià)值和重要性，在課堂上針對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸和拓展，從而取得良好的教學(xué)效果。教師還要意識(shí)到自身的價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，借助家長(zhǎng)的力量對(duì)學(xué)生課外閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，從而取得良好的課外閱讀效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師要做好示范工作，發(fā)揮榜樣作用，通過(guò)課外閱讀提升初中生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和能力，針對(duì)學(xué)生的課外閱讀研究更多閱讀教學(xué)對(duì)策和形式，借此不斷提升初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)效果，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯? ? 張諾依）