基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的3ds Max課程教學(xué)模式探討

周小平

（廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 河池 547099）

近年來(lái)，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生意識(shí)形態(tài)發(fā)生了很大的改變，教育理念以及教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，3ds Max 課程教學(xué)急需改革創(chuàng)新。培養(yǎng)“實(shí)用型”的高技能型人才和企業(yè)未來(lái)的“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”是高職院校最大的亮點(diǎn)，因此如何有效的提高學(xué)生的職業(yè)技能，探索有效的教學(xué)模式是一個(gè)熱點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。

3ds Max 課程是建筑裝飾和室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，它教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響了學(xué)生的實(shí)踐能力，也在一定程度上影響著學(xué)生的就業(yè)。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中存在著一些比較突出的問(wèn)題，教學(xué)設(shè)備陳舊，學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，自我學(xué)習(xí)能力和控制力不強(qiáng)，教師缺乏一線的工作經(jīng)驗(yàn)。因此3ds Max 課程教學(xué)模式改革已經(jīng)迫在眉睫。本文針對(duì)高職院校3ds Max 課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，在全國(guó)職業(yè)技能大賽的思想指導(dǎo)下，將“項(xiàng)目教學(xué)法”、“工作室式教學(xué)法”、“互動(dòng)教學(xué)法”等方法有效結(jié)合，采取以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向、“教學(xué)+研究+實(shí)踐+競(jìng)賽+建設(shè)”五位一體的新型教學(xué)模式。

一、虛擬現(xiàn)實(shí)概述

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Virtual Reality）作為21 世紀(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重要技術(shù)，是一門(mén)涉及計(jì)算機(jī)、圖形圖像、模式識(shí)別、語(yǔ)音和音響處理、傳感與測(cè)量、仿真等技術(shù)的綜合集成技術(shù)，其本質(zhì)是對(duì)真實(shí)世界或虛擬世界的模擬。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)借助特定的設(shè)備，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等器官模擬生成逼真的三維感知，能讓體驗(yàn)者如同身歷其境。

VR 技術(shù)自誕生起就得到了廣泛應(yīng)用，比如一些重大工程項(xiàng)目前期技術(shù)成果論證以及演示。同樣，它在室內(nèi)外設(shè)計(jì)行業(yè)、教育等領(lǐng)域也有著廣闊的應(yīng)用前景。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)手段可以提升藝術(shù)設(shè)計(jì)效果，能幫助設(shè)計(jì)人員不斷地對(duì)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思進(jìn)行改動(dòng)和驗(yàn)證，將看不見(jiàn)摸不著的設(shè)計(jì)構(gòu)思虛擬成可感知的場(chǎng)景，客戶(hù)通過(guò)場(chǎng)景感知設(shè)計(jì)效果。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的出現(xiàn)，給設(shè)計(jì)師們提供了新的創(chuàng)意空間，也給整個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域帶來(lái)了全新的歷史變革和突破。

二、 高職院校3ds Max課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式因循守舊

在大多數(shù)高職院校中以教師課堂講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式還普遍存在，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師講完一個(gè)案例，學(xué)生再動(dòng)手操作，學(xué)生處于一種被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生跟老師之間互動(dòng)性較差，師生之間缺乏足夠的交流。現(xiàn)代社會(huì)是屬于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，越來(lái)越多的學(xué)生依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)，花大量的時(shí)間在微博、論壇、游戲上，如果老師沒(méi)有自我更新知識(shí)，沒(méi)有把當(dāng)前社會(huì)、行業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)用于課堂上，上課未能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那就容易造成大量的低頭族。

2.缺乏有效的培養(yǎng)模式

當(dāng)前很多高職院校都采用“訂單式”培養(yǎng)模式，但是“訂單式”培養(yǎng)模式在很大程度上只是一種形式，并未真正的融入學(xué)校的日常教學(xué)過(guò)程中。一方面，企業(yè)的目的在于創(chuàng)造利益，由于在“訂單式”培養(yǎng)模式下，企業(yè)從中獲取的利益很小或者沒(méi)有，從而導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中參與度不高。另一方面，由于高職院校跟社會(huì)和企業(yè)之間缺乏有效溝通和聯(lián)系，導(dǎo)致供求雙方在人才培養(yǎng)和人才使用方面嚴(yán)重脫節(jié)的情況，畢業(yè)生一旦進(jìn)入社會(huì)就意味著一畢業(yè)就失業(yè)的尷尬局面。

3.考核方式單一

傳統(tǒng)的考核方式由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)所組成，其中平時(shí)成績(jī)占30%，期末成績(jī)占70%。平時(shí)成績(jī)包括考勤、平時(shí)課堂表現(xiàn)和作業(yè)這三部分，期末成績(jī)主要是學(xué)生根據(jù)老師所給的效果圖，通過(guò)3d Max 軟件做出自己的效果圖，然后老師根據(jù)效果圖給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這種考核方式比較單一，未能體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造性。

4.教學(xué)設(shè)備陳舊，軟件版本未能及時(shí)更新

由于經(jīng)費(fèi)不足或領(lǐng)導(dǎo)的重視不夠等各方面因素的影響，高職院校的設(shè)備一般都是很多年才能更換，而電腦產(chǎn)品經(jīng)過(guò)七、八年之后，運(yùn)行會(huì)變得緩慢。3ds Max 軟件對(duì)電腦的硬件設(shè)施要求很高，特別是在渲染時(shí)，如果電腦的配置過(guò)低會(huì)需要很長(zhǎng)一段時(shí)間，更糟糕的情況就是直接死機(jī)。由于軟件的更新非常快，有的學(xué)生自己的電腦配置高，所以學(xué)生會(huì)安裝高版本的軟件，但機(jī)房由于電腦設(shè)備配置過(guò)低，只能安裝低版本的軟件，這就使得學(xué)生在課堂上由于版本不同產(chǎn)生不耐煩情緒，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)下教學(xué)模式改革

1.教學(xué)目標(biāo)改革

以社會(huì)需求和發(fā)展為導(dǎo)向，定位好3d Max課程，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)設(shè)計(jì)人才。高職院校的辦學(xué)理念是社會(huì)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才，所以我們必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展和需求來(lái)準(zhǔn)確定位3d Max 課程的就業(yè)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)。3d Max 課程具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)、技能能夠真正滿(mǎn)足職業(yè)崗位的實(shí)際需要，而不是一畢業(yè)就失業(yè)。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，教學(xué)的主要內(nèi)容包括三維模型制作和虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。三維模型制作時(shí)應(yīng)側(cè)重于室內(nèi)家具、室內(nèi)環(huán)境建模、貼圖、渲染等方面；虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)主要體現(xiàn)在利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將建好的三維模型動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)出來(lái)，主要包括以下幾方面的內(nèi)容：使用Unity 3D 軟件新建工程、創(chuàng)建場(chǎng)景、導(dǎo)入素材、添加調(diào)整素材、完成功能、導(dǎo)出apk 文件到三星S6 手機(jī)并運(yùn)行，將三星S6 手機(jī)插入三星Gear VR 眼鏡中，最終完成apk 文件的運(yùn)行效果。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將建好的三維模型動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)出來(lái)是傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)跟虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)下的室內(nèi)設(shè)計(jì)最大的不同。

2.教學(xué)方法的創(chuàng)新

單一的教學(xué)方法已不再適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，本文在“全國(guó)職業(yè)技能大賽”思想的指導(dǎo)下，將“項(xiàng)目教學(xué)法”、“工作室式教學(xué)法”、“互動(dòng)教學(xué)法”等方法有效結(jié)合，采取“教學(xué)+研究+實(shí)踐+競(jìng)賽+建設(shè)”五位一體的教育模式，力爭(zhēng)培養(yǎng)“實(shí)踐型”和“創(chuàng)新型”的高技能人才。

“職業(yè)技能競(jìng)賽”是跟據(jù)國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)工作實(shí)際開(kāi)展的以突出操作技能和解決實(shí)際問(wèn)題能力為重點(diǎn)的、有組織的競(jìng)賽活動(dòng)。近幾年來(lái)，全國(guó)各職業(yè)院校都積極加入到全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中，希望通過(guò)比賽來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)擴(kuò)大本校在全國(guó)的影響力。在教學(xué)過(guò)程中，在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）設(shè)計(jì)與制作賽項(xiàng)思想的指導(dǎo)下，將與技能競(jìng)賽相關(guān)的內(nèi)容融入到教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容中去，從而實(shí)現(xiàn)通過(guò)“職業(yè)技能競(jìng)賽”來(lái)促進(jìn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式的創(chuàng)新；促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力，真正做到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建”。

“項(xiàng)目式教學(xué)法”通過(guò)對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的演練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)的情景，在項(xiàng)目講解過(guò)程中穿插相關(guān)的理論知識(shí)，將枯燥無(wú)味的理論知識(shí)融入項(xiàng)目中，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，通俗易懂，容易接受?！肮ぷ魇沂浇虒W(xué)法”是以工作室為空間依托，以學(xué)生為主體，在專(zhuān)業(yè)教師的主導(dǎo)下以實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體，將教室、課程與設(shè)計(jì)實(shí)踐融為一體的教學(xué)模式[1]。該模式通過(guò)承接和完成社會(huì)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的真實(shí)演練，體現(xiàn)了產(chǎn)、學(xué)、研三位一體的有效結(jié)合，同時(shí)為學(xué)生節(jié)約了實(shí)習(xí)的時(shí)間，真正做到一畢業(yè)就就業(yè)的目標(biāo)?！盎?dòng)教學(xué)法”是指在知識(shí)的講解中穿插一些有趣的游戲，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生動(dòng)腦去思考和探索。通過(guò)在課上開(kāi)展小組創(chuàng)作賽，讓學(xué)生抽號(hào)組成小組，小組間相互競(jìng)爭(zhēng)，最后由各組進(jìn)行客觀互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)這樣的活動(dòng)，來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神[2]。另外，課內(nèi)還可以通過(guò)超星平臺(tái)作為師生互動(dòng)平臺(tái)。

3.培養(yǎng)模式改革

加強(qiáng)校企合作，充分發(fā)揮“訂單式”培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)。企業(yè)需要人才，而人才需要高校來(lái)培養(yǎng)，所以在制定人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，高職院校應(yīng)該積極跟企業(yè)進(jìn)行溝通和交流。人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)由高職院校和用人單位共同商討制定，通過(guò)“訂單式”培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三者之間的共贏。在大學(xué)的前兩年，由學(xué)校老師根據(jù)制定的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)按時(shí)按質(zhì)完成相關(guān)課程的教學(xué)，最后一年，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。有效的“訂單式”培養(yǎng)模式可以充分利用企業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、兼職教師等多方面資源，使得教學(xué)的針對(duì)性和目的性更強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)所學(xué)即所用。

4.考核方式改革

《3ds Max》這門(mén)課程的實(shí)踐性、操作性非常強(qiáng)，所以該課程考核改革勢(shì)在必行?；凇绊?xiàng)目教學(xué)法”、“工作室式教學(xué)法”、“互動(dòng)教學(xué)法”等多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)模式的任務(wù)考核方式，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程考核，該考核以學(xué)生的能力為本位，所以，《3ds Max》的課程考核可以分成過(guò)程考核、任務(wù)設(shè)計(jì)、學(xué)生互評(píng)這三部分。其中過(guò)程考核最能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)情況，占整個(gè)考核的60%，任務(wù)設(shè)計(jì)占30%，學(xué)生互評(píng)占10%。

四、結(jié)束語(yǔ)

在《3ds Max》課程教學(xué)模式面臨改革的形勢(shì)下，高職院校尤其應(yīng)更新思路，利用先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入到《3ds Max》課程中，不斷在教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，不斷培養(yǎng)出新型人才。