彈幕文化在大學(xué)生思想政治教育中的運用探索

許力文，許 潔，李木堯

(江蘇開放大學(xué)，江蘇 南京 210013)

大學(xué)生群體是網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的嘗鮮者和追捧者。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，一種新興的交流媒介彈幕在大學(xué)生中廣泛流行起來。大學(xué)生們通過發(fā)彈幕、評彈幕，在同齡群體中展開思想觀念的交流和碰撞，形成了一種獨特的彈幕文化。

一、彈幕文化運用于大學(xué)生思想政治教育的價值

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中提到：做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強，提升思想政治教育親和力和針對性。要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力[1]。如何真正讓高校的思想政治工作活起來，這是擺在所有高校面前的一道難題。我們應(yīng)在遵循網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作普遍規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新工作形式、教育內(nèi)容和互動機制，真正讓高校思想政治工作活起來?，F(xiàn)在的大學(xué)生普遍都是“98”后甚至是“00”后，他們是互聯(lián)網(wǎng)的追捧者和主力軍，如果還是采用傳統(tǒng)的課堂填鴨式教學(xué)，課下說教式教育顯然使思政教師力不從心，難以收到預(yù)期的效果。必須創(chuàng)新思政教育模式，運用新興的網(wǎng)絡(luò)互動機制，把深刻的道理通過吸引人眼球的網(wǎng)絡(luò)互動形式講透徹，才能促使現(xiàn)在的大學(xué)生將課程內(nèi)容快速消化，將大道理內(nèi)化于心。而彈幕文化的興起和快速發(fā)展，不僅吸引了大學(xué)生的眼球，也極大地迎合了大學(xué)生的精神文化需求，將這種全新的網(wǎng)絡(luò)互動機制與傳統(tǒng)思政教育優(yōu)勢相結(jié)合，必然在發(fā)揮思想政治教育功能方面起著不可忽視的作用。

1.緩解大學(xué)壓力，促進(jìn)心理健康

從緊張的高中生活中解放進(jìn)入大學(xué)后，許多學(xué)生開始“水土不服”。首先，不知道自己該如何應(yīng)對學(xué)習(xí)。曾經(jīng)是班級佼佼者的自己進(jìn)入大學(xué)后卻發(fā)現(xiàn)自身平凡無奇，而周圍的同學(xué)都很努力，讓自己感受到了極大的學(xué)業(yè)壓力。其次，大學(xué)同學(xué)來自全國各地，彼此的生活習(xí)慣、人際交往方式都不盡相同，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后需要重新構(gòu)建自己的人際關(guān)系，但又發(fā)現(xiàn)人際溝通頗為困難，久而久之造成了孤獨、逃避的心理。美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：當(dāng)人們的生理需求和安全需求得到滿足時，就會有社交的需求[2]。如果一個人長期處于孤獨、封閉的狀態(tài)，就有可能引發(fā)一系列問題，尤其是心理問題。如何幫助學(xué)生有效地緩解大學(xué)壓力，就需要從學(xué)生的興趣點著手，抓住學(xué)生眼球。 “98”后的大學(xué)生出生在一個互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為當(dāng)代大學(xué)生交流和獲取知識的主要場所，而彈幕這種詼諧幽默的新興交流媒介也開始受到大學(xué)生的廣泛關(guān)注。通過彈幕互動，學(xué)生不僅從其輕松調(diào)侃的交流中釋放了心理壓力，而且彈幕所具有的即時互動的特點也給學(xué)生提供了一個暢所欲言的環(huán)境，滿足了學(xué)生隨時渴望平等對話的心理需求，減輕了消極的情緒體驗，給他們帶來了一種心靈上的愉悅感，鼓勵他們能更勇敢地面對現(xiàn)實中的各種壓力和挑戰(zhàn)。

2.幫助塑造積極的主流價值觀

大學(xué)生正處于人生觀、價值觀的形成時期，他們獨立思考、理性分析的能力尚不成熟，且大學(xué)比中學(xué)更為開放，各種社會思潮不斷涌現(xiàn)，沖擊著學(xué)生個人的價值理念。如何引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生形成積極向上的價值觀是每一所高校都需認(rèn)真思考的問題。過去傳統(tǒng)的說教式思想政治教育顯然已不能應(yīng)對如今層出不窮的學(xué)生問題，尋求其他新穎、高效的思政教育方式是擺在每一位思政教師面前的一道難題。近年，互聯(lián)網(wǎng)新媒體大量涌現(xiàn)，而大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的主力軍，是潮流的追捧者，從互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中應(yīng)運而生的彈幕文化，以其簡潔凝練、詼諧幽默、即時互動的特點引起了大學(xué)生的極力追捧。如果將彈幕互動機制引入到傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育中去，滿足學(xué)生即時表達(dá)和平等對話的需求，不但可以轉(zhuǎn)變學(xué)生原先的抵觸情緒，將學(xué)生吸引過來，而且還可以通過彈幕內(nèi)容向?qū)W生傳達(dá)正確的主流價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生反躬自省，在戀愛、道德、群體意識、社會責(zé)任、國家建設(shè)等方面形成正確的價值理念。

3.影響高校思想政治教育效果

一直以來，思想政治教育課程都偏重理論性，實踐性不強，教學(xué)內(nèi)容比較抽象、陳舊，而且教學(xué)模式主要以灌輸式教育為主，缺少師生互動，導(dǎo)致學(xué)生對于該課程興趣寥寥，課堂氛圍沉悶。而將彈幕文化融入思政課程教學(xué)，不僅能快速吸引學(xué)生眼球，把學(xué)生從昏昏欲睡和手機游戲的狀態(tài)中拉回課堂，提高學(xué)生課堂參與的積極性，而且彈幕這種匿名的交流方式還能鼓勵學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容勇敢地表達(dá)自己的觀點或提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，激發(fā)了學(xué)生之間、師生之間思想碰撞的火花，活躍了課堂氛圍。

除了思政課程教學(xué)之外，彈幕文化也可融入日常的學(xué)生思想政治教育工作。過去，輔導(dǎo)員或者班主任在開展主題班會、宿舍文化建設(shè)等活動時學(xué)生常常缺乏耐心，態(tài)度冷淡，導(dǎo)致思政教育收效甚微。而彈幕互動機制的引入，不僅迎合當(dāng)代“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代潮流，激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且使輔導(dǎo)員或班主任更能貼近學(xué)生的內(nèi)心，傾聽學(xué)生真實的想法，改進(jìn)思政工作方法，高效開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，提升思政教育的實效性。

二、彈幕文化運用于大學(xué)生思想政治教育的具體路徑

高校思想政治教育是高等教育的重要組成部分，在引導(dǎo)學(xué)生積極意識形態(tài)形成方面起著不可替代的作用。但是長期以來，思想政治教育內(nèi)容陳舊、形式呆板、思維僵化，給學(xué)生留下了乏味、啰嗦、無聊等不良印象。為此，急需改革傳統(tǒng)的思想政治教育體系，讓思政教育活起來。彈幕文化是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展帶來的又一創(chuàng)新，高校的思想政治教育應(yīng)緊跟時代潮流，積極引入這種新興的網(wǎng)絡(luò)交流模式，并以此為基礎(chǔ)開展形式多樣的思想政治教育活動，讓學(xué)生在融洽、和諧的環(huán)境下主動接受思想政治教育。

1.引入彈幕文化，改革思想政治教育課程教學(xué)

促進(jìn)人的全面發(fā)展是教育的根本目的，思想政治教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑，這恰與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的“用戶至上”思維相一致[3]?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為大學(xué)生思政教育帶來了新的活力。通過彈幕互動機制將課堂教學(xué)的主動權(quán)從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，鼓勵學(xué)生自己去主導(dǎo)課堂，通過即時的彈幕互動發(fā)表自己內(nèi)心最真實的看法，自己做一回“老師“，通過激烈的彈幕言語交鋒，在學(xué)生中產(chǎn)生思想碰撞的火花，并在激烈的討論中尋求答案的統(tǒng)一和對引申價值的思考，引導(dǎo)學(xué)生去思考自己以往的行為模式和價值觀念，將積極的主流價值觀潛移默化地灌輸給學(xué)生，使得思政教育能真正地入腦入心。

秦勇認(rèn)為彈幕能夠滿足受眾社會交流、二次創(chuàng)作、娛樂以及獲取知識的需要[4]。彈幕通過將課堂教學(xué)的話語權(quán)交還給學(xué)生，喚醒了學(xué)生的主體意識，滿足了學(xué)生的話語權(quán)，提高了學(xué)生課堂的參與度。

2.引入彈幕文化，創(chuàng)新課外日常思想政治教育方式

新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生在學(xué)業(yè)、交友、消費、娛樂等方面提供了全新的方式，對當(dāng)代大學(xué)生的思想、道德和價值觀等產(chǎn)生了重要影響。正如習(xí)近平總書記所說：“誰贏得了互聯(lián)網(wǎng)，誰就贏得了青年。”思想政治教育工作應(yīng)始終保持與時俱進(jìn)，將互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢和思想政治教育深度融合，創(chuàng)新思政教育理念和方式，提高思想政治教育的實效性。而作為輔導(dǎo)員，更應(yīng)該拓寬思維，主動研究學(xué)生當(dāng)前感興趣的彈幕交流媒介，并將其合理運用到日常的思想政治教育工作中去，從而在主題教育、班級建設(shè)、宿舍管理、困難生教育等方面發(fā)揮其積極的作用。

(1)運用彈幕互動機制，開展主題教育活動，緊握思想引領(lǐng)主動權(quán)

在大學(xué)生中開展形式多樣的主題教育活動，不僅可以塑造大學(xué)生的積極意識形態(tài)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、集體意識和奉獻(xiàn)精神，是高校培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才的重要途徑。普通的主題教育活動，例如主題班會、團(tuán)日活動等形式已開始讓學(xué)生感到乏味和無趣，參與者興致不高。如果加入彈幕互動機制，在播放教育視頻的同時鼓勵學(xué)生開展彈幕互動，因彈幕匿名、即時互動等特點，促使學(xué)生可以暢所欲言，通過各種觀點的碰撞交鋒，引導(dǎo)學(xué)生審視自身，加深對教育主題的思考和認(rèn)識，真正使主題內(nèi)容深植于心，作為未來行動的指南。

(2)運用彈幕互動機制，開展特殊學(xué)生教育，做到“一個都不放棄“經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)困難、心理問題學(xué)生教育是高校日常教育管理中的常態(tài)化問題，也是大學(xué)生思想政治教育中的難點，如何幫助這些學(xué)生擺脫困境，需要高校全體教師共同努力，以一種不畏難的精神，不斷尋求形式多樣的幫扶途徑，而彈幕這種可匿名互動的網(wǎng)絡(luò)交流方式是一種全新的嘗試。在平時的教育過程中，輔導(dǎo)員或者班主任可以將情況類似的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建一個虛擬班級，針對這個班級的學(xué)生開展針對性教育。例如針對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，可以將國家和學(xué)校的相關(guān)資助政策制作成宣傳視頻，邀請這個班級的同學(xué)主動觀看視頻，并就自己不了解的政策在視頻播放過程中隨時提問，尋求答案。通過此種方式也讓這些家庭經(jīng)濟(jì)情況類似的同學(xué)在交流的同時產(chǎn)生了惺惺相惜的感覺，在一定程度上能緩解他們的自卑感和孤獨感，讓這些特殊學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖，有利于今后思想政治教育的順利開展，真正做到“一個都不放棄”。

3.引入彈幕文化，提升思政教育工作者的能力和素質(zhì)要求

與傳統(tǒng)的以教師為主、單向性灌輸式教育方式不同， 彈幕屬于一種語言詼諧、形式多樣的多方互動網(wǎng)絡(luò)交流媒介，它保障了每個參與者的平等話語權(quán)。將彈幕融入到傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念，促進(jìn)了師生之間的交流，拉近了彼此之間的距離，必然能使思政教育更富成效。這就要求我們思政教師在平時的教育管理工作中要努力貼近學(xué)生生活，了解學(xué)生的興趣愛好，提高自身的網(wǎng)絡(luò)綜合素養(yǎng)，加強彈幕語言應(yīng)用能力和彈幕互動交流技巧，學(xué)會采用彈幕文化開展思政課程教學(xué)和日常思政教育。倘若如此，不僅使學(xué)生感受到自己與教師處于相同的話語體系中，緩解學(xué)生的冷漠情緒，減少與學(xué)生之間的語言交流障礙，提升了學(xué)生交流的主動性，而且通過彈幕交流還能滿足學(xué)生平等、自由進(jìn)行語言表達(dá)的獲得感，從而真正做到在思想上啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮思政教育的價值引領(lǐng)作用。

4.引入彈幕文化，豐富第二課堂內(nèi)容，提升素質(zhì)教育效果

學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生的第二課堂，被認(rèn)為是課堂外的第二大育人載體，是高校實施素質(zhì)教育的重要途徑。學(xué)生社團(tuán)和組織不僅可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、獨立解決問題的能力，而且可以加強學(xué)生的集體意識和團(tuán)隊合作精神。合理利用學(xué)生組織，積極引入時下大學(xué)生追捧的彈幕文化，使學(xué)生社團(tuán)文化呈現(xiàn)多元性，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的快速、健康發(fā)展，最終引領(lǐng)大學(xué)生形成潮氣蓬勃、健康向上的精神面貌，這也是高校思政工作的追求和目標(biāo)。

(1)運用彈幕文化，加強學(xué)生黨員和學(xué)生干部的模范引領(lǐng)作用

大學(xué)生黨員和學(xué)生干部是大學(xué)生中極具使命色彩的學(xué)生群體。學(xué)生黨員和干部表現(xiàn)出有別于普通學(xué)生的成績好、素質(zhì)高、紀(jì)律強的特點決定了對這類學(xué)生群體的思政教育需要不斷的探索和創(chuàng)新，充分挖掘、整合和發(fā)揮他們在第二課堂建設(shè)中的模范引領(lǐng)作用。高校除了加強基本的黨組織建設(shè)外，可以成立青年學(xué)社，吸收主要學(xué)生干部和學(xué)生黨員為其主要成員，運用彈幕文化，積極開展政治理論學(xué)習(xí)、主題教育、讀書分享會等活動，在學(xué)生積極參與彈幕評論的同時也加深了學(xué)生對問題的思考，提高了學(xué)生的政治性。此外，還可以邀請學(xué)生黨員加入到困難學(xué)生的幫扶計劃中去，針對教師發(fā)布的相關(guān)幫扶視頻，鼓勵黨員積極和受幫扶學(xué)生開展彈幕互動，發(fā)揮學(xué)生黨員的朋輩影響力，貼近受幫扶學(xué)生，鼓勵他們敞開心扉，積極面對人生。

(2)運用彈幕文化，發(fā)揮青年團(tuán)組織和學(xué)生社團(tuán)在建設(shè)第二課堂中的育人作用

服務(wù)引導(dǎo)青年是共青團(tuán)組織的重要職能之一，由于高校共青團(tuán)具有廣泛聯(lián)系青年學(xué)生的組織優(yōu)勢、服務(wù)青年成長的品牌優(yōu)勢，面對高校第二課堂建設(shè)的現(xiàn)實需求，共青團(tuán)應(yīng)該在第二課堂建設(shè)中發(fā)揮牽頭作用[5]。共青團(tuán)工作隊伍要不斷提高自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，要有敏感的網(wǎng)絡(luò)意識，積極捕捉網(wǎng)絡(luò)熱點，并將其運用到學(xué)生團(tuán)組織活動中去，而彈幕文化就是時下學(xué)生熱力追捧的網(wǎng)絡(luò)新文化。作為思政教師尤其是輔導(dǎo)員更要重視彈幕作為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流的工具作用，在開展團(tuán)組織思想建設(shè)、團(tuán)支部主題團(tuán)日活動中提倡運用彈幕互動機制，改變以往沉悶、乏味的固有印象，在吸引學(xué)生注意力的同時也增強了團(tuán)組織活動的實效性。

學(xué)生社團(tuán)亦是如此，作為第二課堂育人的重要載體，在充實課外生活、提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有不可替代的作用。作為思政輔導(dǎo)員可以利用彈幕這個網(wǎng)絡(luò)媒介的社交功能，讓更多的學(xué)生走出宿舍參與社團(tuán)活動，拓寬學(xué)生的人際交往圈，提升人際交往能力，最大限度發(fā)揮彈幕文化下學(xué)生社團(tuán)的育人功效，構(gòu)建具有時尚化的學(xué)生特色社團(tuán)，吸引更多的學(xué)生加入到學(xué)生社團(tuán)活動中去，既豐富了第二課堂內(nèi)容，也提升了素質(zhì)教育的效果。

盡管彈幕文化存在著語言低俗等眾多問題，但是不可否認(rèn)它直接反映了大學(xué)生在信息傳遞、人際交往、情感表達(dá)等方面的訴求。高校作為大學(xué)生思想政治教育的主陣地，在面對新媒體時代大學(xué)思想政治教育工作時，應(yīng)主動了解學(xué)生的需求，既要認(rèn)識到彈幕這種流行媒介的重要性，也要深化研究，積極探索彈幕文化在學(xué)生思想政治教育中的實用性，主動運用彈幕這種娛樂化的傳播方式去潛移默化地影響學(xué)生的主觀意識形態(tài)，幫助學(xué)生塑造正確的主流價值觀，進(jìn)而增強大學(xué)生思想政治教育的實際效果。