立德樹人任務(wù)下提升高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量新思路

劉永紅

（喀什大學(xué)馬克思主義學(xué)院，新疆 喀什 844000）

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會時上指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”[1]；同年，總書記在全國教育大會上強調(diào)：“要把立德樹人融入教育教學(xué)全過程”[2]；2019年3.18講話中，總書記又強調(diào)：“思政理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[3]。由此可以看出，思想政治理論課不僅是高校堅持社會主義辦學(xué)方向、落實立德樹人根本任務(wù)、夯實馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的引領(lǐng)地位和全面落實黨的教育策略的核心課堂與主陣地。同時，也是引導(dǎo)新時代大學(xué)生樹立正確的“三觀”，為努力培養(yǎng)和鍛煉擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人必不可少的關(guān)鍵課程。

一、立德樹人任務(wù)下提升高校思想政治理論教學(xué)質(zhì)量的重要意義

黨的十九大后，我國進(jìn)入了新時代，思想政治工作隨之進(jìn)入一個新階段，思想政治理論課教學(xué)也被賦予了一些新的使命，提升高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量對當(dāng)今大學(xué)生的成長成才具有重要意義。

1.貫徹落實習(xí)近平總書記“3.18”重要講話精神的需要

進(jìn)一步落實習(xí)總書記“3.18”重要講話精神，首先要明確學(xué)校思想政治理論課的重要地位，將立德樹人的根本任務(wù)落到實處，進(jìn)一步探討講話精神進(jìn)高校思想政治理論課的有效途徑與方法。其次，“3.18”講話精神指明了學(xué)校思想政治理論課建設(shè)的根本方向，進(jìn)一步明確思想政治理論課的教學(xué)重點是什么、教學(xué)難點在哪兒等系列問題。最后，體現(xiàn)了黨中央對思想政治理論課教師的信任和關(guān)懷、鼓勵與鞭策，增強了思想政治理論課教師的自豪感、榮譽感、幸福感和獲得感。

2.進(jìn)一步落實立德樹人根本任務(wù)的需要

習(xí)總書記指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。這肯定了立德樹人的教育方針在思想政治理論課的重要地位。與此同時他又強調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”。這為新時代高校思想政治理論課的建設(shè)和發(fā)展指明了方向、繪制了藍(lán)圖。高校應(yīng)著眼于這一根本問題，勾勒出目標(biāo)，全面落實相關(guān)政策，落實立德樹人根本任務(wù)。

3.不斷促進(jìn)高校思想政治理論課內(nèi)涵式發(fā)展的需要

內(nèi)涵式發(fā)展是一種發(fā)展結(jié)構(gòu)模式，它以事物內(nèi)在因素為基礎(chǔ)，資源開發(fā)為動力[4]。高校思想政治理論課內(nèi)涵式發(fā)展，主要是指思想政治理論課的建設(shè)不能僅僅依靠外部資源的投入和擴(kuò)展，而是要充分挖掘內(nèi)部潛力優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高內(nèi)部質(zhì)量。將高校思想政治課程建設(shè)轉(zhuǎn)移到正規(guī)軌道上，以提高質(zhì)量和效率為核心目標(biāo)，結(jié)合新時代的要求，思想政治理論課程的內(nèi)涵式發(fā)展表現(xiàn)：一是促進(jìn)新時代大學(xué)生全面發(fā)展。習(xí)近平總書記提出“要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。第二，始終保持奮斗精神。青年學(xué)生要有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)。第三，我們必須以民族復(fù)興為己任。十九大報告指出，“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”[5]青年學(xué)生是新時代的中堅力量，民族復(fù)興的歷史使命自然落在他們的肩膀上，他們義不容辭承擔(dān)重?fù)?dān)。

4.增強大學(xué)生思想政治理論課獲得感的需要

思想政治工作本質(zhì)上是做人的工作，學(xué)生的獲得感是檢驗思想政治理論課上的怎么樣的重要標(biāo)準(zhǔn)。在新的教學(xué)模式中，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，必須積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，學(xué)會自我反思。把以教師為中心的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生“學(xué)”為中心模式，首先要解決思想政治理論教學(xué)過程中的實效性、針對性、吸引力等問題；其次解決理論課程教學(xué)中某些部分重復(fù)的問題；然后解決教學(xué)方法的單一問題；最后根據(jù)課程性質(zhì)和功能，思想政治理論課教學(xué)應(yīng)從不同方面解讀相關(guān)課程內(nèi)容，梳理各學(xué)科理論知識體系，促進(jìn)重難點與社會熱點問題相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合，增強理論知識的深度和廣度；找準(zhǔn)學(xué)生思想實際，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識。

二、立德樹人任務(wù)下制約高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量提升的主要因素

黨的十九大之后，我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。隨著社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展,人們對思想政治領(lǐng)域知識需要更加迫切。因此，新時代高校思想政治理論課教學(xué)也處于新的環(huán)境，表現(xiàn)出一些新的特征。新時代高校思政理論課教學(xué)既面臨新的歷史機(jī)遇，又面臨著新的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。

1.對思想政治理論課重要性認(rèn)識不夠

對思想政治理論課重要性認(rèn)識不夠主要體現(xiàn)在三個層面。第一，高校黨委領(lǐng)導(dǎo)層面。高校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)一直認(rèn)為思想政治理論課屬于公共課范圍，學(xué)生整體政治方向沒有出錯便沒有問題，通常把思想政治理論課安排在同學(xué)們比較容易犯困的下午一二節(jié)，或晚上上課；第二，思想政治理論課教師層面。思想政治理論課因不受領(lǐng)導(dǎo)的重視，導(dǎo)致思政課教師上課時積極性不高，師資隊伍匱乏，在職老師不注重教學(xué)能力和科研能力的提高；第三，大學(xué)生本身層面。基于上述表現(xiàn)，缺少正確理性的認(rèn)知，認(rèn)為思想政治理論課不重要，上課時不認(rèn)真聽課玩手機(jī)。

2.教師隊伍力量薄弱

教師隊伍的質(zhì)量與數(shù)量是決定思政課教學(xué)質(zhì)量的重要保障。首先，思想政治理論課專業(yè)教師隊伍數(shù)量缺少，理性認(rèn)知不強，加之一些教師所學(xué)專業(yè)與馬克思主義理論學(xué)科關(guān)聯(lián)性較弱，致使馬克思主義信仰不足；其次，知識供給能力和教學(xué)供給能力都需要不斷增強，沒有較強的科研能力且“照本宣科”的情況仍然很重。最后，思想政治理論課教師評價與激勵機(jī)制不完善，參與教學(xué)改革的激勵政策沒有發(fā)揮作用，沒能真正調(diào)動思想政治課教師的積極性。

3.教學(xué)改革力度不夠大

思想政治理論課教學(xué)改革不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容體系中，還體現(xiàn)在教學(xué)方法的改革和教學(xué)模式的創(chuàng)新上。專題式、對話式、情景式和體驗式教學(xué)方法已廣泛應(yīng)用于思想政治理論課教學(xué)中，但教學(xué)模式的創(chuàng)新明顯不足。有些教師只對零碎的教學(xué)實踐感到滿意，不能從實踐中進(jìn)行總結(jié)和反思。在理論支持下設(shè)計和完善教學(xué)模式，始終遵循“教法有法，教學(xué)無法”的邏輯混于思想政治理論課教學(xué)。[6]教學(xué)改革力度不大，模式創(chuàng)新度不夠，沒有較強的吸引力。

4.教學(xué)理念創(chuàng)新不足

教師在教學(xué)理念和方法創(chuàng)新方面落后于互聯(lián)網(wǎng)的步伐，教學(xué)信息化水平仍然較低，這與當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的變化不一致。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法有效地與新媒體新技術(shù)結(jié)合起來。以往的大學(xué)思想政治理論教學(xué)是大型的課堂模式。怎樣在這種教學(xué)環(huán)境中把以往的課堂理論教學(xué)與現(xiàn)代新媒體技術(shù)相結(jié)合，是實際教學(xué)過程中的最緊迫的任務(wù)。其次，如何有效地將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。當(dāng)前，我國高校思想政治理論課主要教學(xué)活動依然是課堂教學(xué)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)大部分形式化，實效性也不強。

三、立德樹人任務(wù)下提升高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的新思路

習(xí)近平總書記強調(diào)：“辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨”。要求各級黨委緊抓思政課突出的問題，在工作格局、教師隊伍建設(shè)、課程改革和資源利用與開發(fā)等方面采取有效措施。

1.建立黨委統(tǒng)一負(fù)責(zé)，黨政齊抓共管，馬院負(fù)責(zé)，全社會協(xié)同配合的工作格局

要不斷堅持和加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，落實立德樹人的根本任務(wù)，對思想政治理論課有信心。要建立“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政聯(lián)合管理，馬院負(fù)責(zé)，有關(guān)部門積極配合，師生共同參與”的工作模式，努力做到增強聚集力、共同努力、共同管理。要全面落實思想政治理論課程建設(shè)任務(wù)，緊密圍繞學(xué)科建設(shè)、隊伍建設(shè)、制度保障等環(huán)節(jié)精準(zhǔn)落實，讓思想政治理論課建設(shè)真正落到實處，讓思想政治理論課教師真正挺起腰桿、讓思想政治理論課真正的充滿魅力、活力四射。

2.對照“六要”標(biāo)準(zhǔn)，配齊建強思想政治理論課教師隊伍，推動思想政治理論課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展

習(xí)總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”，這回答了教師是培養(yǎng)人的關(guān)鍵。首先需要教師努力提高自身道德修養(yǎng)，堅定共產(chǎn)主義理想信念，增強教師人格魅力。俗話說，教師是人類工程的設(shè)計師，是塑造他人靈魂之人，因此自身必須要有高尚的靈魂。為人師表一言一行都要有表率作用，要有浩然正氣，用人格力量感染學(xué)生；其次，認(rèn)真研究新的教育理念，適應(yīng)新的教育觀念。[7]目前，為進(jìn)一步提高思想政治理論課的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，國家正在努力實施全面的新課程改革。面對新課程改革，教師的整體素質(zhì)和能力對學(xué)校的發(fā)展起著決定性的作用。打鐵還得自身硬，只有自身素質(zhì)和能力過硬才能經(jīng)得起國家和社會的檢驗。最后，努力鉆研專業(yè)知識，改進(jìn)知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)育人能力。這就要求高校思想政治理論課教師要有扎實的理論功底，洞悉國內(nèi)外時事，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，開闊教學(xué)視野，用行動與淵博的知識征服學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。

3.推動思想政治理論課課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，不斷增強思想政治理論課的思想性，理論性，親和力和針對性

習(xí)總書記指出要“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新”，這進(jìn)一步回答了思想政治理論課是怎樣培養(yǎng)人的。結(jié)合高校的實際情況，我們可以從以下幾個方面努力創(chuàng)建高質(zhì)量的思想政治理論課：首先，突出思想性。我們必須堅持用“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”，注重體現(xiàn)思想文化屬性。每門課程的內(nèi)容應(yīng)充分吸收與展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義文化的作用，培養(yǎng)具有中國特色社會主義文化的人才。其次，凸顯理論性。要把重點放在各種理論觀點的理論邏輯上，充分說明共產(chǎn)黨的執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律和人類社會發(fā)展規(guī)律，并通過深入的理論分析和理論視角說服學(xué)生。然后，增強親和力。堅持教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性作用，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐與創(chuàng)造能力；創(chuàng)新課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)話語表達(dá)方式，把大道理融入小故事，把大格局融入小情懷，讓學(xué)生真學(xué)真信。最后，具有針對性。我們必須關(guān)心學(xué)生，堅持以學(xué)生的需求為起點，針對部分學(xué)生思想混亂和社會熱點，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

4.加大網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)和利用，構(gòu)建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)強課

學(xué)校應(yīng)堅持“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)觀念，把思想政治教育內(nèi)容與信息技術(shù)很好地融合，組織學(xué)生進(jìn)行錄播微視頻，以“關(guān)鍵詞”的形式將思想政治教育內(nèi)容呈現(xiàn)出來，加強思想政治教育的時代感和吸引力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重教學(xué)方法創(chuàng)新，互動創(chuàng)新，教學(xué)形式創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新等教學(xué)方法。教師應(yīng)靈活進(jìn)行課堂教學(xué)，避免千“課”一律，善于根據(jù)不同的思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，因材施教、因地制宜地將多種不同的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，有機(jī)地將教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體性結(jié)合起來，提升課堂教學(xué)效果。另外，在教學(xué)過程中，必須通過理論和實踐相結(jié)合，通過精彩的案例來強化教學(xué)過程的實踐意義，彌補課程知識抽象的缺點。教學(xué)要以“因事而化、因事而進(jìn)、因事而新”作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，[9]在信息傳播的數(shù)量、速度和質(zhì)量方面，新媒體具有很大的優(yōu)勢。但還要結(jié)合思想政治理論課的特點，通過現(xiàn)代教育技術(shù)來滿足學(xué)生求變求新的心理需求，而且要利用現(xiàn)代教育技術(shù)來改變傳統(tǒng)的教育模式，使課堂呈現(xiàn)出活潑、生動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

四、結(jié)語

在立德樹人根本任務(wù)下，新時代高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)應(yīng)基于社會主要矛盾轉(zhuǎn)化的背景，著力破解提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的制約因素，采取有效措施全面落實中國特色社會主義思想鑄魂育人，努力培養(yǎng)和鍛煉能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。