送到家的特殊課堂

彭靜 聶方勇

11月21日早晨7點(diǎn)，麻陽(yáng)苗族自治縣特殊教育學(xué)校（下稱麻陽(yáng)特校）教師段迎春和張池就已抵達(dá)學(xué)校，整理教具、清點(diǎn)牛奶等物資后，送教小分隊(duì)迎著毛毛細(xì)雨出發(fā)。

“因?yàn)樗徒虒?duì)象分布在不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)，山高路遠(yuǎn)，所以我們會(huì)提前出發(fā)，希望把充足的時(shí)間留給孩子們?！彪S車同行，記者從她們的講述中，了解到了殘疾兒童小俊（化名）的大致情況。

讀五年級(jí)時(shí)，小俊不慎從二樓摔下致殘，家里已經(jīng)花去幾十萬(wàn)元為他治療，也因此致貧。雖是建檔立卡貧困戶，但小俊媽媽心態(tài)樂(lè)觀，抓住一切機(jī)會(huì)促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

一小時(shí)后，汽車駛?cè)肓私谯祖?zhèn)陳家灣村，小俊（化名）早已在媽媽的攙扶下于路邊翹首盼望。

餐桌收拾干凈，便成了臨時(shí)課桌，識(shí)圖認(rèn)字的課程正式開(kāi)啟?！巴米拥亩涫窃鯓拥?？”張池指著圖片提問(wèn)，“長(zhǎng)長(zhǎng)的?！薄澳撬难劬κ鞘裁搭伾兀俊毙】项^思索片刻，笑著回答“黃色的”。聽(tīng)罷，小俊媽媽立即糾正，“你今天穿的是什么顏色的衣服呀？”“紅色?！薄斑@就是兔子眼睛的顏色哦”……35分鐘的教學(xué)，小俊認(rèn)識(shí)了兔子的外表特征、愛(ài)吃的食物。

記者發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，張池多次表?yè)P(yáng)小?。骸澳阏姘?，來(lái)?yè)粽?。”并將右手伸向不同的高度，等待小俊將手掌附上?lái)。

“這樣既能集中孩子的注意力，也能鍛煉小俊右臂的控制能力?！笨闯鲇浾叩囊苫?，在一旁協(xié)助教學(xué)的段迎春解釋道。

“每一名學(xué)生都有一份專屬的送教服務(wù)檔案?！甭殛?yáng)特校校長(zhǎng)宋德春補(bǔ)充道。目前，麻陽(yáng)特校已經(jīng)摸索出了“上門評(píng)估——制定教學(xué)計(jì)劃——開(kāi)展個(gè)別化送教”的成熟送教模式，送教課程是特校教師根據(jù)學(xué)生障礙類別和家長(zhǎng)需求量身定制的，包括生活自理、社會(huì)適應(yīng)和康復(fù)訓(xùn)練三大課程，以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)送教、精準(zhǔn)康復(fù)。

從小俊家出來(lái)后，送教小分隊(duì)馬不停蹄趕往殘疾兒童小宋（化名）家。

小宋是一名自閉癥兒童，對(duì)數(shù)字、圖形比較敏感。此次送教旨在以積木為載體，引導(dǎo)小宋在辨別顏色的同時(shí)，初步形成數(shù)的概念，同時(shí)學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

看到桌上五顏六色的積木，小宋一下子被吸引住了?！斑@個(gè)是藍(lán)色積木，請(qǐng)拿出同樣顏色的積木?！甭?tīng)到指令，小宋遲疑著未能完成。但隨著張池反復(fù)強(qiáng)化指令，小宋最終拎出了藍(lán)色積木，“跟著張老師再拿出兩塊藍(lán)色積木?！睆埑爻脽岽蜩F，又下了一個(gè)指令，這次小宋較快地完成，興奮地大聲叫喊著。

告別小宋，送教小分隊(duì)繼續(xù)前往大山的更深處。

據(jù)宋德春介紹，送教對(duì)象分散在全縣18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，特校共有8個(gè)送教小分隊(duì)，每一隊(duì)負(fù)責(zé)10名左右的孩子，完成一次送教至少需要2天時(shí)間，道路崎嶇，汽車顛簸，徒步翻山越嶺是常態(tài)。

艱難的環(huán)境下，大部分家長(zhǎng)還是很看重自己孩子的康復(fù)與學(xué)習(xí)之路，但也有部分家長(zhǎng)因孩子的殘疾而不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)，十分排斥外界紛擾，這種情況也成為了送教路上最大的障礙。

“送教上門？我兒子這個(gè)樣子你們來(lái)有什么用？”小金母親十分不友好地把送教教師曹喜梅、舒勤擋在門外。小金已經(jīng)14歲了，患有漸凍癥，怕見(jiàn)生人，每天坐在窗邊的電腦桌前，用僅能動(dòng)的兩個(gè)手指關(guān)節(jié)敲擊著鼠標(biāo)鍵盤，沉浸在網(wǎng)絡(luò)帶給他的短暫快樂(lè)中。

多次政策宣講后，小金媽媽才勉強(qiáng)答應(yīng)讓送教教師上門，接觸孩子。之后的送教，曹喜梅、舒勤給小金講故事，講笑話，打開(kāi)他封閉的內(nèi)心，并輔以康復(fù)訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一年的努力，小金逐漸開(kāi)朗了，每次還主動(dòng)開(kāi)口招呼：“老師好?！?/p>

“送教上門就是把課堂搬到重度殘疾學(xué)生家里。這看似簡(jiǎn)單的空間轉(zhuǎn)換并非易事，不僅需要專業(yè)知識(shí)，更需要持久的付出和陪伴?！甭殛?yáng)苗族自治縣教育局黨委委員、主任督學(xué)莫開(kāi)松向記者介紹，該縣在教育扶貧中切實(shí)保障適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，自2013年開(kāi)始，組織教師定期送教上門，在殘疾孩子家中開(kāi)啟精準(zhǔn)送教課堂。

7年來(lái)，麻陽(yáng)的送教對(duì)象由最初的16名增長(zhǎng)至現(xiàn)在的93名。每月開(kāi)展不少于2次，每次不少于35分鐘的送教，確保每一位適齡殘障兒童不再因貧困和殘障而失學(xué)，享受到與正常孩子一樣的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。