基于區(qū)域市場需求的應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)策略

榮俠

摘 要 當(dāng)前蘇州市建筑裝飾企業(yè)對環(huán)境設(shè)計人才的需求與高校專業(yè)人才培養(yǎng)之間存在供需錯位的問題。調(diào)查結(jié)果顯示，蘇州市建筑裝飾行業(yè)中不同主營業(yè)務(wù)企業(yè)，對環(huán)境設(shè)計人才專業(yè)能力需求各有側(cè)重，反映出不同企業(yè)人才需求的差異化。對此，地方應(yīng)用型本科高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)應(yīng)著力于差異化培養(yǎng)市場需求人才，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，強化課程實訓(xùn)，深化校企合作形式，提升學(xué)生就業(yè)核心競爭力。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型本科;環(huán)境設(shè)計專業(yè);人才培養(yǎng);校企合作;建筑裝飾

中圖分類號 G648.4 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2020）35-0033-04

自改革開放以來，蘇州市建筑裝飾行業(yè)長期處于內(nèi)地一線行列，并由此創(chuàng)辦一系列行業(yè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)，創(chuàng)造了極大的經(jīng)濟效益與社會效益，蘇州市政府亦高度重視本土建筑裝飾企業(yè)的發(fā)展，陸續(xù)出臺了相關(guān)扶持和優(yōu)惠政策。這些企業(yè)對于專業(yè)人才的核心需求之一即是環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才。隨著建筑裝飾行業(yè)的持續(xù)深化變革，其對環(huán)境設(shè)計專業(yè)方向的需求細分化趨勢明顯，出現(xiàn)由“大而全”向“小而精”的轉(zhuǎn)變，并且對人才的“即插即用”訴求愈加強烈。從調(diào)研可知，蘇州市建筑裝飾企業(yè)對環(huán)境設(shè)計人才的需求與相關(guān)院校環(huán)境設(shè)計人才培養(yǎng)之間存在一定的供需錯位問題。本研究將基于蘇州市建筑裝飾企業(yè)對專業(yè)性人才需求的調(diào)查結(jié)果，結(jié)合蘇州科技大學(xué)天平學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出應(yīng)用型本科高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)策略。

一、蘇州市建筑裝飾行業(yè)現(xiàn)狀

（一）校企基本面

據(jù)中國建筑裝飾協(xié)會2019年12月公布的《2018年度中國建筑裝飾行業(yè)綜合數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果（裝飾類）》顯示，中國“百強裝飾企業(yè)”排行榜中，江蘇省占有29席，占全國的29%，其中蘇州地區(qū)占有7席，占江蘇省的24.1%?？v觀總體行業(yè)發(fā)展，蘇州的建筑裝飾行業(yè)在體量與質(zhì)量方面皆處于國內(nèi)一流水準(zhǔn)。

在高校教育方面，目前蘇州市擁有應(yīng)用型本科高校3所，分別為蘇州科技大學(xué)天平學(xué)院、蘇州大學(xué)文正學(xué)院、常熟理工學(xué)院，皆開設(shè)了環(huán)境專業(yè);高等職業(yè)院校17所，其中14所開設(shè)了環(huán)境設(shè)計專業(yè)，開設(shè)率為82.4%;研究型與教學(xué)研究型本科高校2所，分別是蘇州大學(xué)和蘇州科技大學(xué)，環(huán)境設(shè)計專業(yè)開設(shè)率100%。此外，還有中英合辦的西交利物浦大學(xué)，也有相關(guān)專業(yè)開設(shè)。蘇州市各高校為建筑裝飾產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)作出了卓越貢獻，但面對日新月異的市場變化，很多學(xué)校在專業(yè)人才培養(yǎng)方面還不能有效對接企業(yè)的需求。

（二）建筑裝飾行業(yè)體系構(gòu)建

目前蘇州市的建筑裝飾行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，上游企業(yè)為建筑材料企業(yè)，包括鋼材、水泥、石材、建筑用砂和油漆等企業(yè)，下游則主要是指B端與C端客戶，分別是指政府、地產(chǎn)商、金融機構(gòu)和住宅業(yè)主客戶。在建筑裝飾產(chǎn)業(yè)中，又分為建筑裝飾設(shè)計和建筑裝飾施工兩大方面，兩者相對應(yīng)的方向分為三個方面，分別為公共建筑裝修設(shè)計與施工、住宅建筑裝修設(shè)計與施工和玻璃幕墻設(shè)計與施工。除此之外，當(dāng)前市場已分化出更為精細的軟裝設(shè)計，并且在一些公共裝修項目中，出現(xiàn)與風(fēng)景園林設(shè)計融合化的趨勢。目前在蘇州建筑裝飾主要企業(yè)任職的高管乃至創(chuàng)始人中，以擁有蘇州科技大學(xué)環(huán)境設(shè)計專業(yè)背景的人數(shù)最多，其次是擁有來自上海和南京地區(qū)高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)背景的高管與設(shè)計師。從行業(yè)歷史傳統(tǒng)的角度分析，蘇州市的地方高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)，對構(gòu)建建筑裝飾從業(yè)人員體系起到了重要支撐作用。

（三）企業(yè)對環(huán)境設(shè)計人才需求調(diào)查問卷

本研究依據(jù)對蘇州金螳螂建筑裝飾股份有限公司、蘇州美瑞德建筑裝飾有限公司等蘇州市代表性建筑裝飾企業(yè)相關(guān)負責(zé)人的訪談結(jié)果，結(jié)合企業(yè)用人需求和蘇州科技大學(xué)天平學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，針對建筑裝飾產(chǎn)業(yè)體系所包含的三類方向，設(shè)計了應(yīng)用型本科院校環(huán)境設(shè)計人才需求的調(diào)查問卷。問卷中的問題涉及建筑裝飾企業(yè)、環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生和本科院校三個層面。

問卷首先對企業(yè)主營業(yè)務(wù)進行定位，并對企業(yè)所提供的數(shù)據(jù)進行分析。企業(yè)的員工招聘、工資確定、職務(wù)晉升等人力資源管理工作，都以個體的職業(yè)能力為依據(jù)[1]。職業(yè)資格證書是從業(yè)者具有從事某一職業(yè)所必備學(xué)識和技能的證明，對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量具有顯著正向影響[2]。問卷對學(xué)生能力和體現(xiàn)能力的介質(zhì)（證書）進行了解，進一步明確建筑裝飾企業(yè)對本科院校應(yīng)用型環(huán)境設(shè)計人才職業(yè)技能證書需求的情況。學(xué)校是專業(yè)人才重要的輸送基地，學(xué)校的人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、校內(nèi)實訓(xùn)條件的保障等，都會影響學(xué)生的技能水平和融入企業(yè)生產(chǎn)一線的時間，反之也決定了企業(yè)對高校人才培養(yǎng)的評價。根據(jù)上述因素，本次問卷涉及了高校的專業(yè)課程設(shè)置、課程重要性評價和企業(yè)對高校人才培養(yǎng)優(yōu)劣的反饋度。調(diào)查問卷詳細內(nèi)容如表1所示。

二、蘇州市建筑裝飾企業(yè)對環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才需求分析

（一）環(huán)境設(shè)計專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的薪資水平

“畢業(yè)生薪資水平”指畢業(yè)生進入企業(yè)轉(zhuǎn)正后，首月的工資數(shù)額。如表2所示，在建筑裝飾企業(yè)中，畢業(yè)生薪資水準(zhǔn)基本在4000～5000元之間。根據(jù)蘇州統(tǒng)計局公布的數(shù)字，2018年度蘇州市城鎮(zhèn)私營單位從業(yè)人員年平均工資為58333元，折合月薪約4833元。環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的月薪基本持平于全市平均工資水平。

（二）不同主營業(yè)務(wù)企業(yè)對畢業(yè)生能力的側(cè)重與反饋

結(jié)合環(huán)境設(shè)計人才培養(yǎng)方案和建筑裝飾市場實際情況，本研究設(shè)計了6種環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生必備專業(yè)技能，并由40家建筑裝飾企業(yè)對畢業(yè)生應(yīng)具備能力的要求進行評分。同時對高校畢業(yè)生人才滿意度進行綜合評分反饋。評分結(jié)果如表3所示。

三類建筑裝飾企業(yè)雖然具體業(yè)務(wù)形態(tài)不同，但是對畢業(yè)生的“溝通協(xié)調(diào)能力”要求高卻是一致的，可以看出企業(yè)在選擇人才的過程中，對畢業(yè)生的為人處世能力、情商因素更為看重。此外，公共裝修企業(yè)、玻璃幕墻企業(yè)對畢業(yè)生的“方案邏輯思考能力”要求也是最高的。對于“繪圖表現(xiàn)能力”，住宅裝修企業(yè)要求最低，這或許與其接觸的客戶群體審美能力有關(guān)。三類建筑裝飾企業(yè)對畢業(yè)生的6種專業(yè)能力要求各有側(cè)重，公共裝修企業(yè)和玻璃幕墻企業(yè)的要求相對較高，平均能力要求評分為4.57分和4.53分。相比之下，住宅裝修企業(yè)對畢業(yè)生的專業(yè)考核能力要求最低，平均評分為4.35分。

住宅裝修企業(yè)對畢業(yè)生的人才滿意反饋度最高為4.33分，其次是公共裝修企業(yè)3.91分，玻璃幕墻企業(yè)3.84分。在建筑裝飾行業(yè)體系中，上述三類企業(yè)在具體市場運營中有相互關(guān)聯(lián)的業(yè)務(wù)內(nèi)容，尤其是公共裝修企業(yè)和住宅裝修企業(yè)，兩者的工種業(yè)務(wù)關(guān)系更為緊密。由此可見，主營業(yè)務(wù)專業(yè)綜合能力要求愈是高的企業(yè)，其用人滿意度愈低。

（三）不同主營業(yè)務(wù)企業(yè)對專業(yè)課程權(quán)重的評分

根據(jù)建筑裝飾企業(yè)對于職業(yè)能力素養(yǎng)和崗位屬性的需求，結(jié)合蘇州科技大學(xué)天平學(xué)院環(huán)境設(shè)計的專業(yè)課程體系，本研究對8門專業(yè)課程的重要性等級進行了調(diào)研，調(diào)研結(jié)果如表4所示。

公共裝修企業(yè)和住宅裝修企業(yè)都認為“室內(nèi)設(shè)計”“陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計”是最重要的專業(yè)核心課程，玻璃幕墻企業(yè)認為“園林景觀設(shè)計”課程最重要。公共裝修企業(yè)對于當(dāng)前高校開設(shè)的專業(yè)課程重要評分最高，但是對于當(dāng)前高校開設(shè)課程合理性反饋得分最高的是住宅裝修企業(yè)。另外，玻璃幕墻企業(yè)對當(dāng)前院校開設(shè)的課程權(quán)重與合理性反饋得分都是最低的。

綜上所述，雖然公共裝修企業(yè)、住宅裝修企業(yè)和玻璃幕墻企業(yè)同為建筑裝飾產(chǎn)業(yè)體系的構(gòu)成部分，但各類企業(yè)對人才需求的側(cè)重點不同。溝通能力為三類企業(yè)共同看重。公共裝修企業(yè)要求學(xué)生具備較強的方案邏輯思考能力和繪圖表現(xiàn)能力，并且對“室內(nèi)設(shè)計”“陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計”專業(yè)課程較為看重;住宅裝修企業(yè)對學(xué)生各方面的能力要求相對較低，但對于高校開設(shè)相關(guān)課程的權(quán)重認同程度與公共裝修企業(yè)一致。玻璃幕墻企業(yè)對于專業(yè)課程的要求相對最低，也對目前畢業(yè)生的滿意度最低。因此，針對上述調(diào)研數(shù)據(jù)，蘇州科技大學(xué)天平學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)應(yīng)立足本專業(yè)優(yōu)勢，揚長避短，著力于培養(yǎng)面向公共裝修企業(yè)和住宅裝修企業(yè)的專業(yè)性環(huán)境設(shè)計人才。

三、蘇州科技大學(xué)天平學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，差異化培養(yǎng)市場需求人才

蘇州科技大學(xué)天平學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)基于企業(yè)需求進一步細化了人才培養(yǎng)方案。在學(xué)生進入大一的初始階段，重新進行一輪專業(yè)基本功的量化考核，并且依據(jù)不同類型企業(yè)的需求，成立導(dǎo)師組，由導(dǎo)師組依據(jù)基本功考核成績對學(xué)生進行面試，學(xué)生則根據(jù)自己的興趣作出選擇，實行初步的師生互選。經(jīng)過第一學(xué)年的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練與磨合后，在大學(xué)二年級進行第二次專業(yè)方向的細化選擇，并進行相應(yīng)的設(shè)計技能考核。這一階段的考核以尊重學(xué)生的個人興趣為主，導(dǎo)師組進行專業(yè)方面的技術(shù)引導(dǎo)。同時，學(xué)校聘請企業(yè)一線設(shè)計師作為校外導(dǎo)師，在學(xué)生大學(xué)三年級初始階段參與教學(xué)實踐互動，并一直貫穿至學(xué)生大四畢業(yè)。針對邏輯思維能力強、對造型能力掌控比較強的學(xué)生，引導(dǎo)其向公共裝修企業(yè)、玻璃幕墻裝飾企業(yè)發(fā)展，針對色彩能力較強、創(chuàng)意思維豐富的學(xué)生，則引導(dǎo)其向住宅裝修公司、軟裝家居設(shè)計公司發(fā)展。在完成必要的專業(yè)培養(yǎng)課程外，還要積極引導(dǎo)學(xué)生加強知識儲備，考取專業(yè)資質(zhì)證書，增強外語綜合能力。

（二）強化專業(yè)課程實訓(xùn)性，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)課程結(jié)構(gòu)關(guān)乎到環(huán)境設(shè)計專業(yè)實踐型人才培養(yǎng)的成敗，也決定了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的水準(zhǔn)[3]。為提高學(xué)生職業(yè)能力，環(huán)境設(shè)計專業(yè)將“室內(nèi)設(shè)計”“工程制圖”“計算機輔助設(shè)計”等建筑裝飾企業(yè)認為較重要的課程設(shè)置為核心主干課程，并將課程設(shè)計為“理論+實訓(xùn)”的形式，并設(shè)立“實訓(xùn)周”。環(huán)境設(shè)計專業(yè)設(shè)置“實訓(xùn)課程”即是凸顯“針對性”，市場和企業(yè)需要什么樣的人才，院系的專業(yè)課程就圍繞著這些人才的培養(yǎng)需求開設(shè)。優(yōu)化后的環(huán)境設(shè)計課程增強與市場聯(lián)系的緊密度，加大實訓(xùn)課時量，將理論課程和基礎(chǔ)課程壓縮至大一上學(xué)期，由大一下學(xué)期起即引導(dǎo)學(xué)生逐步參與生產(chǎn)設(shè)計實踐，從而使學(xué)生對產(chǎn)品構(gòu)思、設(shè)計到落實生產(chǎn)、建模直至市場銷售的反饋度有客觀了解。在實訓(xùn)課中，由該專業(yè)所在院系牽頭，公平、誠摯、耐心地與企業(yè)方洽談，爭取得到企業(yè)方面更多實踐機會，同時院系的教師理論聯(lián)系實踐，帶領(lǐng)學(xué)生深入生產(chǎn)一線，與成熟的一線設(shè)計師、產(chǎn)業(yè)工人共同學(xué)習(xí)和研討問題，深入淺出地教授實踐知識，完善專業(yè)課程實訓(xùn)培養(yǎng)體系。從微觀的角度，具體到環(huán)境設(shè)計專業(yè)范疇，應(yīng)延伸課堂的概念，將學(xué)生學(xué)習(xí)的場地搬至建筑裝飾設(shè)計工作室、裝飾工程公司、建材生產(chǎn)車間、家居賣場等場所，使課程學(xué)習(xí)過程貼近實戰(zhàn)，將企業(yè)、社會的需求作為鮮活的課堂課題，師生一起研究、探討和解決，使學(xué)生較早地接觸一線設(shè)計生產(chǎn)活動，壓縮由畢業(yè)新手到企業(yè)實踐熟練工的成長過程。

（三）深化校企合作形式，提升學(xué)生就業(yè)核心競爭力

2015年以來，蘇州科技大學(xué)天平學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)先后與蘇州金螳螂建筑裝飾股份有限公司、蘇州柯利達裝飾股份有限公司、蘇州金鼎建筑裝飾工程有限公司、蘇州盛誠建筑裝飾有限公司、蘇州澳洋園林科技發(fā)展有限公司等多家單位簽訂校企合作協(xié)議和學(xué)生頂崗實習(xí)協(xié)議。環(huán)境設(shè)計專業(yè)70余名學(xué)生先后參與了江蘇澳洋生態(tài)園林股份有限公司于2019年中國北京“世園會”的設(shè)計方案與制圖工作（為期3.5個月）、蘇州金鼎建筑裝飾工程有限公司的施工現(xiàn)場管理工作（為期2個月）、蘇州子午線環(huán)境藝術(shù)設(shè)計有限公司方案設(shè)計與工程制圖（為期3個月）工作等。

學(xué)生的實訓(xùn)崗位以施工項目細化設(shè)計、工地現(xiàn)場管理、設(shè)計條線、綜合崗位服務(wù)等方面為主，專業(yè)教師和企業(yè)負責(zé)人結(jié)合學(xué)生能力特點為學(xué)生確定實訓(xùn)崗位，實踐形式分為獨立完成工作任務(wù)和觀察員工工作過程兩種。學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，專業(yè)教師不定期深入企業(yè)了解學(xué)生實習(xí)情況，并對學(xué)生進行指導(dǎo)。最后進行實訓(xùn)成果考核，考核評定由學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)人員共同承擔(dān)，并由企業(yè)提出針對學(xué)生就業(yè)的“訂單計劃”。這些建筑裝飾行業(yè)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，正規(guī)化程度高，盈利能力好，企業(yè)文化氛圍積極向上。在企業(yè)工作期間，學(xué)生提升專業(yè)知識運用能力和職業(yè)技能，增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力，壓縮了學(xué)生進入企業(yè)的過渡期，同時提升了畢業(yè)生的初始薪資待遇水平。

參 考 文 獻

[1]徐國慶.職業(yè)資格證書體系的重要作用[J].職教論壇，2016（36）：1.

[2]劉翠花，丁述磊.職業(yè)資格證書對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響效應(yīng)——來自CLDS（2014）的實證分析[J].中國勞動關(guān)系學(xué)院學(xué)報，2017（3）：25-34.

[3]區(qū)穗玲.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置研究[D].廣州：廣州大學(xué)，2011：27.