關(guān)于地方高校廣播電視學(xué)專業(yè)課程思政改革的思考

顏景懿

（貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院，貴州 畢節(jié) 551700；2.西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院，重慶 400715）

我國(guó)的影視傳媒（包括廣播、電視、電影、新聞、數(shù)字媒體、文化產(chǎn)業(yè)、新媒體等）是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的宣傳輿論工具。中國(guó)影視傳媒堅(jiān)持無產(chǎn)階級(jí)政黨的領(lǐng)導(dǎo)，這是我國(guó)影視傳媒事業(yè)在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)征程中發(fā)揮作用的根本保證。中國(guó)的影視傳媒事業(yè)是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下創(chuàng)辦的，必須在政治上、思想上、組織上全面接受黨的領(lǐng)導(dǎo)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視宣傳輿論工作，曾多次發(fā)表重要講話，深刻闡述了做好宣傳輿論工作的重大意義、職責(zé)使命、方針原則、創(chuàng)新發(fā)展等一系列問題。2016年2月19日，習(xí)近平總書記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上強(qiáng)調(diào)：“黨的新聞?shì)浾摴ぷ魇屈h的一項(xiàng)重要工作，是治國(guó)理政、定國(guó)安邦的大事，要適應(yīng)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展，從黨的工作全局出發(fā)把握定位，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確政治方向，堅(jiān)持以人民為中心的工作導(dǎo)向，尊重新聞傳播規(guī)律，創(chuàng)新方法手段，切實(shí)提高黨的新聞?shì)浾搨鞑チ?、引?dǎo)力、影響力、公信力。”[1]

廣播電視學(xué)專業(yè)屬于新聞傳播學(xué)專業(yè)范疇，立足于新聞傳播的內(nèi)在規(guī)律，著眼于影視傳媒事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要和未來前景，培養(yǎng)具備良好的政治素質(zhì)、廣博的文化知識(shí)、敏銳的社會(huì)觀察力、寬闊的國(guó)際視野和嫻熟的專業(yè)技能，能夠勝任各級(jí)宣傳機(jī)構(gòu)及傳媒、企事業(yè)單位的新聞采訪、報(bào)道、拍攝、編輯、策劃、管理等工作，具備實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、溝通能力和創(chuàng)新能力協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。新時(shí)代課程思政背景下，如何在廣播電視學(xué)專業(yè)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，把思想政治工作貫穿影視教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，值得進(jìn)行深入探索。

一、廣播電視學(xué)專業(yè)課程思政改革的必要性

（一）教育傳統(tǒng)和教育方針的客觀要求

我國(guó)教育事業(yè)歷來重視立德樹人，以德為先。秦漢時(shí)期教育理論著作《禮記·大學(xué)》提出“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。儒家教育思想提倡“德治”和“禮治”，強(qiáng)調(diào)“道德感化”。北宋史學(xué)家司馬光在《資治通鑒》中提出“才者，德之資也；德者，才之帥也”。他認(rèn)為，為政、為人、育人都應(yīng)“以德為先”、“以德為本”。明代著名思想家王陽明在其《傳習(xí)錄》中提出“種德者必養(yǎng)其心”，他要求“今人學(xué)問”要“知行合一”，強(qiáng)調(diào)意志自覺于善。封建社會(huì)從倫理教育到三綱五常，無不重視道德倫理的教育和人格修養(yǎng)的養(yǎng)成。

2016年12月，習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。[2]黨的十九大報(bào)告也指出，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。同時(shí)，習(xí)近平總書記在著作、文章、講話中常常引用古代典籍中的經(jīng)典名句來說教育，用中國(guó)經(jīng)典講“中國(guó)經(jīng)驗(yàn)”。2018年5月，習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上談到“堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向”時(shí)使用了“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”這句典故，明確“培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展、知識(shí)積累、文化傳承、國(guó)家存續(xù)、制度運(yùn)行所要求的人”，引用司馬光“才者，德之資也；德者，才之帥也”，要求我們“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德?！盵3]2018年9月習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上指出，“我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才”。高校思政改革要以樹人為核心，以立德為根本，最重要的意義在于培養(yǎng)有理想信念、有道德素質(zhì)、有政治素養(yǎng)的新人。

（二）人才培養(yǎng)和課程自身的內(nèi)在需求

《本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》指出，新聞傳播學(xué)類專業(yè)具有較強(qiáng)的政治性，要求學(xué)生堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^和正確的政治立場(chǎng)。其培養(yǎng)目標(biāo)是堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定正確的政治方向，以國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)發(fā)展需求為基本原則，以我國(guó)高等教育定位和特點(diǎn)為參考框架，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)需求為輸出導(dǎo)向，培養(yǎng)堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^，堅(jiān)持正確政治立場(chǎng)和方向，具有全媒體新聞傳播知識(shí)和能力的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，以及具有全球視野和跨文化傳播能力的國(guó)際新聞傳播人才。其中，政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)是學(xué)生培養(yǎng)的要求，政治素質(zhì)是根本，道德素質(zhì)是基礎(chǔ)。

廣播電視學(xué)是一門年輕的學(xué)科，它的發(fā)展經(jīng)歷了從廣播電視新聞學(xué)、廣播電視學(xué)到視聽新媒體的發(fā)展階段。每一個(gè)發(fā)展階段無論從理論到實(shí)踐，還是從歷史的淵源都與新聞學(xué)、傳播學(xué)有著直接的聯(lián)系。在其發(fā)展過程中，不斷從自然屬性到社會(huì)屬性，研究探索物理性能、傳播藝術(shù)，不斷總結(jié)廣播電視工作及其事業(yè)的發(fā)展規(guī)律和特征，不斷加深對(duì)廣播電視科學(xué)的認(rèn)識(shí)。新時(shí)代的廣播電視與視聽新媒體融合發(fā)展，往往通過全媒體平臺(tái)，形成爆炸式傳播，新傳播力的發(fā)展必須在黨的路線、方針、政策的指引下，形成正確的輿論導(dǎo)向。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義國(guó)家，黨的利益和人民的根本利益是完全一致的，這就決定了在政治原則、政治方向和重大問題上有一致的輿論。新的傳播理念要求我們對(duì)廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)改革提出新的任務(wù)，對(duì)廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生的思想政治教育提出新的要求。廣播電視學(xué)專業(yè)教師更應(yīng)該有使命感和責(zé)任感，在傳授廣播電視學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，主動(dòng)承擔(dān)起思想政治教育的責(zé)任，把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)教育和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本，讓廣播電視學(xué)專業(yè)成為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主陣地。

二、地方高校廣播電視學(xué)專業(yè)課程思政改革的困境

社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展使得高校思想政治教育更為復(fù)雜，廣播電視學(xué)專業(yè)思政改革勢(shì)在必行。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題：教師教學(xué)偏重專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，忽略了意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)；教學(xué)過程中對(duì)于思政元素“硬灌輸”，馬列教育呈現(xiàn)斷檔現(xiàn)象；專業(yè)思政教師匱乏，學(xué)生價(jià)值觀念模糊。這些問題阻礙了課程思政的推進(jìn)，思政教育改革更具挑戰(zhàn)性。

（一）偏重專業(yè)知識(shí)教學(xué)，忽視意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)

地方高校在推行課程思政方面往往響應(yīng)速度快，但落實(shí)周期長(zhǎng)。尤其專業(yè)課程思政改革處于邊緣位置，各課程思政教育在推行過程中標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，又受制于不同教師德育能力的差異，導(dǎo)致思政內(nèi)容是否融入課堂有待考證。學(xué)校難以建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制來檢驗(yàn)課程思政的落實(shí)情況。一部分專業(yè)教師在授課過程中，仍以教材基礎(chǔ)內(nèi)容為主，課程內(nèi)容在育人價(jià)值導(dǎo)向方面的作用不明顯，思想政治內(nèi)容與廣播電視學(xué)專業(yè)內(nèi)容結(jié)合不充分，不能夠有效地進(jìn)行思想政治教育。

從整體看，高校思想政治理論教育教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化、馬克思主義理論學(xué)科對(duì)思政課教學(xué)的支撐作用發(fā)揮、思政課師資隊(duì)伍建設(shè)仍然是思政課教學(xué)改革亟需破解的難題，思政教育與專業(yè)教學(xué)“兩張皮”現(xiàn)象仍然存在，高校思想政治教育存在“孤島”困境格局未能根本改變。[4]一部分廣播電視學(xué)專業(yè)教師面對(duì)瞬息萬變的現(xiàn)代化傳媒技術(shù)和信息技術(shù)，仍然固守專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不但專業(yè)內(nèi)容更新慢，而且忽視對(duì)學(xué)生正確意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)。

（二）理論體系呈現(xiàn)斷檔，課程思政機(jī)械灌輸

本科學(xué)生往往在大一、大二學(xué)年開設(shè)有思想政治理論課，思政教育在大學(xué)階段得以延續(xù)。隨著大三學(xué)年專業(yè)課程的深入，思想政治理論課淡出教學(xué)安排，出現(xiàn)思政理論體系教學(xué)斷檔現(xiàn)象。尤其現(xiàn)階段的學(xué)生教育方式仍以課堂教學(xué)為主，專業(yè)教師負(fù)責(zé)上課，很少參與學(xué)生的管理、教育工作，學(xué)生無法從教師的言傳身教中學(xué)習(xí)正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。課堂之外，學(xué)生的思政教育主要以輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，思政講座的效果往往不能滿足學(xué)生思想政治教育的需求。

部分地方高校在專業(yè)課思政教育上，由于師資的素質(zhì)及能力問題，將德育內(nèi)容生硬楔入專業(yè)課程，課程思政形式大于實(shí)際，專業(yè)教師往往把課程思政元素機(jī)械植入到課堂之中，硬性剝出課時(shí)講授思政內(nèi)容，不僅不能和課堂教學(xué)有效融合，還會(huì)引起學(xué)生的反感，變成“課程+思政”的模式，不能體現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，與我們落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)和“三全育人”的教育模式背道而馳。

（三）思政教師團(tuán)隊(duì)匱乏，學(xué)生價(jià)值觀念模糊

目前高校的廣播電視學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍，尤其是地方高校，普遍缺乏較高水平的課程思政專業(yè)教師，大多數(shù)教師注重的是廣播電視學(xué)專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)，自身思政教學(xué)水平相當(dāng)有限，影響課程思政的有效實(shí)施。一些教師不能從專業(yè)的角度提煉課程思政元素，導(dǎo)致對(duì)課程思政教學(xué)改革方法的研究較少，這會(huì)極大程度的降低教師對(duì)學(xué)生思想政治教育的影響。

新時(shí)代大學(xué)生思維活躍，國(guó)際視野開闊，對(duì)新興事物的感知能力較強(qiáng)。尤其是廣播電視學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)化生存的時(shí)代，接觸的信息越來越廣泛，不同的觀念充斥他們的頭腦，容易思維模糊，定位不準(zhǔn)。受國(guó)際、國(guó)內(nèi)環(huán)境的影響，該專業(yè)學(xué)生思想教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致部分學(xué)生理想信念動(dòng)搖。同時(shí)，受家庭教育的影響，有些學(xué)生缺乏責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，貪圖享樂、自私自利、缺乏艱苦奮斗的精神，對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)觀念落后，這些都是價(jià)值觀模糊的體現(xiàn)。

三、地方高校廣播電視學(xué)專業(yè)課程思政改革的策略

充分發(fā)揮社會(huì)主義育人優(yōu)勢(shì)，合理利用地方紅色文化資源，使思政教育在廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)全覆蓋、全滲透、全發(fā)展；提高學(xué)生對(duì)思政教育的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)的與專業(yè)興趣融合；專業(yè)教師要與時(shí)偕行、轉(zhuǎn)變觀念，改變墨守成規(guī)的教學(xué)方式，激發(fā)自身學(xué)習(xí)能力，推陳出新，讓思政教育和廣播電視學(xué)專業(yè)教育同向同行，協(xié)同發(fā)展。

（一）經(jīng)世致用：利用地方紅色文化資源

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在長(zhǎng)期堅(jiān)苦卓絕的革命實(shí)踐中創(chuàng)造的先進(jìn)物質(zhì)文化和精神文化，彰顯黨的宗旨，代表中國(guó)共產(chǎn)黨和廣大人民的優(yōu)良品格。紅色文化是中國(guó)最廣大人民價(jià)值觀體系中重要組成部分，它的傳承與傳播具有廣泛性和普遍性，同時(shí)，把紅色文化資源利用好、發(fā)揚(yáng)好、傳承好，具有重要的思想政治教育功能。

課程思政改革與紅色文化在精神實(shí)質(zhì)和育人目標(biāo)上具有高度的一致性，廣播電視學(xué)專業(yè)課程思政改革應(yīng)充分利用好國(guó)家、地方的紅色文化資源，包括，紅色文化故事的改編、紅色人物形象的塑造、紅色影視文化的借鑒。紅色文化的產(chǎn)生都與中國(guó)共產(chǎn)黨人英勇奮斗的歷史有著割不斷的千絲萬縷的聯(lián)系，它體現(xiàn)了以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)定為社會(huì)主義、共產(chǎn)主義奮斗的理想信念；體現(xiàn)實(shí)事求是、艱苦奮斗的革命精神；體現(xiàn)共產(chǎn)黨人忠于祖國(guó)、熱愛人民、勤儉樸素的道德風(fēng)范和優(yōu)良傳統(tǒng)。把紅色文化的精神特質(zhì)科學(xué)地融入到廣播電視學(xué)專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，這對(duì)切實(shí)推進(jìn)高校課程思想政治教育，意義是不言而喻的。

重視紅色文化的傳承，提升學(xué)科影響力，要增強(qiáng)地方高校課程教學(xué)與紅色文化相結(jié)合。近年來，一些地方高校影視教育類專業(yè)獲得較快發(fā)展，但無論從理論創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)、影片創(chuàng)作等各方面都無法與北上廣的領(lǐng)軍高校相比擬，這就要求地方高校影視教育應(yīng)當(dāng)找到自己的辦學(xué)特色。比如：影視教育不斷發(fā)展的貴州省，受地緣閉塞、資金投入、基礎(chǔ)較差等因素影響，影視學(xué)科的發(fā)展滯后于沿海高校，甚至影響力低于周邊的川、渝、云等高校。但是，貴州省有著獨(dú)特的紅色文化資源，遵義會(huì)議、茍壩會(huì)議、雞鳴三省會(huì)議等一系列光輝的足跡；林青、繆正元、秦天真、莫雄、周素園等無數(shù)的愛國(guó)仁人志士的英雄人物形象；《偉大的轉(zhuǎn)折》、《花繁葉茂》、《文朝榮》等數(shù)部?jī)?yōu)秀紅色影視劇。我們要充分挖掘地方紅色文化資源，從中借鑒優(yōu)秀思政教育素材，汲取正能量，因時(shí)而進(jìn)，在傳承的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)超越。

（二）耳濡目染：滲透理論實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

廣播電視學(xué)課程思政改革需要推動(dòng)理論與實(shí)踐課程的高度融合。專業(yè)理論的課程，必須要對(duì)實(shí)踐類的課程進(jìn)行借鑒，將技術(shù)實(shí)踐的能力和經(jīng)驗(yàn)提升為理論案例，成為理論學(xué)科豐富自身的途徑。同時(shí)，它作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所關(guān)注的是社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，這就要求思政改革的內(nèi)容要具體化、個(gè)性化、多樣化，要更加注重學(xué)生的主體感受和親身體驗(yàn)，充分考慮到大學(xué)生的真實(shí)生活，將思政教育滲透和融入到學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的方方面面，使他們?cè)跐撘颇胁粩嗟亟邮芎驼J(rèn)同。學(xué)生在內(nèi)化于心中形成思想層面的認(rèn)可，在外化于行中形成實(shí)踐層面的認(rèn)同，最終在耳濡目染中領(lǐng)會(huì)思政教育的說服力、親和力、感召力和凝聚力。

“三全育人”是習(xí)近平總書記對(duì)高校課程思政建設(shè)的要求，是高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。把思想政治工作貫穿影視教育全過程,還要進(jìn)行影視學(xué)科之間的相互交融。影視學(xué)科特別是電視學(xué)科，和新聞傳播學(xué)科之間在理論觀念、理論支持與新媒體學(xué)習(xí)之間的借鑒，成為必要之舉，與此同時(shí)，影視學(xué)科的發(fā)展和文學(xué)學(xué)科的發(fā)展越來越密切，影像與文字互為“鏡鑒”的交流過程，對(duì)于彼此的學(xué)科發(fā)展都具有重要意義。[5]在新文科建設(shè)的背景下，整合影視學(xué)科資源，融合思政教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，滿足新時(shí)代的現(xiàn)實(shí)期望，回應(yīng)全媒體時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的全新挑戰(zhàn)。

（三）任重道遠(yuǎn)：培養(yǎng)教師學(xué)生思政意識(shí)

在我國(guó)，廣播電視工作者的職業(yè)道德，是屬于社會(huì)主義道德的范疇，由廣播電視事業(yè)在我國(guó)的性質(zhì)、特點(diǎn)和任務(wù)所決定的。廣播電視承擔(dān)著宣傳黨的路線、方針、政策，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，服務(wù)于廣大人民群眾的重要使命。[6]同樣，專業(yè)教師要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要具有課程思政育人的教學(xué)能力，在教育教學(xué)中旗幟鮮明地宣傳黨的理論、路線、方針和政策，主動(dòng)成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。

要做好課程思政的改革工作，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變一線教師的意識(shí)，讓一線教師明白其中的重要性，這樣才能激勵(lì)一線教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在大眾傳媒飛速發(fā)展的時(shí)代，廣播電視學(xué)專業(yè)一線教師應(yīng)不斷增強(qiáng)政治敏銳性和鑒別力，堅(jiān)守社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)主陣地，自覺抵制不良文化；切實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具備堅(jiān)定的信念，為人師表，言行一致，用高尚的人格魅力感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的道德共鳴，啟迪學(xué)生的理想信念；主動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人物事跡，通過“案例教學(xué)”的方法傳播“中國(guó)好故事”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)凈化心靈、振奮精神；善于運(yùn)用影視教育獨(dú)特的視聽規(guī)律，利用影視藝術(shù)特有的“臨場(chǎng)感”和“直觀性”，從視聽作品的欣賞與解讀出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷；提升科研效率和質(zhì)量，把科學(xué)的研究方法傳授給學(xué)生，提醒學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的科研精神；要善于繼承創(chuàng)新，在原課程體系的基礎(chǔ)上拓展新內(nèi)容、探索新方法，在教學(xué)手段、教育方法上創(chuàng)新思維，在新文科建設(shè)的背景下不斷融合、擴(kuò)展、日益綜合性的新趨勢(shì)。

新時(shí)代的大學(xué)生是我黨和國(guó)家的重要后備力量，思想政治教育工作尤為重要。強(qiáng)化大學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)是大學(xué)生思想政治教育引導(dǎo)大學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)馬克思主義中國(guó)化理論新成果、中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政新戰(zhàn)略、中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)新藍(lán)圖，正確認(rèn)識(shí)建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的任務(wù)是要由青年來?yè)?dān)負(fù)，準(zhǔn)確把握黨和國(guó)家對(duì)青年提出的期望、任務(wù)和要求的天然優(yōu)勢(shì)。[7]大學(xué)生思政教育要圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，要遵循思政工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，幫助大學(xué)生鑄就堅(jiān)定的理想信念，增強(qiáng)明辨方向、把握未來的能力，努力成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

總之，新時(shí)代高等教育發(fā)展面臨新形勢(shì)，廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)改革面臨新挑戰(zhàn)。對(duì)于地方高校而言，挑戰(zhàn)也意味著機(jī)遇，課程思政為地方高校廣播電視學(xué)專業(yè)發(fā)展提供了良好契機(jī)。高校課程思政改革能夠與影視傳媒的發(fā)展緊密地融合，從而提升廣播電視學(xué)專業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)的影視傳媒事業(yè)輸出優(yōu)秀的傳媒人才。廣播電視學(xué)專業(yè)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題，也將在不斷的教學(xué)改革實(shí)踐中迎刃而解。