輔導(dǎo)員視域下培養(yǎng)時(shí)代新人的困境及優(yōu)化路徑

（桂林理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，廣西 桂林 541006）

習(xí)近平總書記指出：“中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。”[1]這句話深刻總結(jié)了中國(guó)共產(chǎn)黨人的責(zé)任和奮斗目標(biāo)，“不忘初心、牢記使命”已經(jīng)成為我們黨全部理論與實(shí)踐工作的價(jià)值追求。在新時(shí)代，黨和國(guó)家對(duì)高校優(yōu)秀人才的培養(yǎng)提出了新的任務(wù)和要求，這是時(shí)代賦予高校工作者的使命和責(zé)任，也是踐行“守初心、重學(xué)習(xí)、擔(dān)使命”的重要體現(xiàn)。高校輔導(dǎo)員踐行責(zé)任擔(dān)當(dāng)就是要遵循教育規(guī)律和大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，落實(shí)好“立德樹人”根本任務(wù)，培養(yǎng)出愛黨愛國(guó)、品學(xué)兼優(yōu)、理想信念堅(jiān)定、綜合能力強(qiáng)、能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的社會(huì)主義“時(shí)代新人”。

一、輔導(dǎo)員做好培養(yǎng)時(shí)代新人工作的戰(zhàn)略意義

輔導(dǎo)員做好培養(yǎng)時(shí)代新人的工作，具有十分重要的戰(zhàn)略意義，有利于促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定和提升高等教育質(zhì)量，也有利于為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

（一）輔導(dǎo)員做好培養(yǎng)時(shí)代新人工作是促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定的堅(jiān)實(shí)抓手

“和諧校園建設(shè)是世情、國(guó)情、校情的變化的新要求”[2]。輔導(dǎo)員踐行培養(yǎng)時(shí)代新人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定的堅(jiān)實(shí)抓手，具有不可替代的作用。近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校大學(xué)生群體呈現(xiàn)出復(fù)雜化和多元化的發(fā)展趨勢(shì)，校園管理的難度進(jìn)一步增加。當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，思想活躍，對(duì)國(guó)家政治和社會(huì)發(fā)展有一定的了解，但也表現(xiàn)出思想浮動(dòng)較大，心理不夠成熟，行為易受外部環(huán)境變化影響，易感情用事等特點(diǎn)。有些大學(xué)生由于受同學(xué)交際矛盾、家庭變故、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、求職碰壁等因素影響出現(xiàn)心理問(wèn)題，對(duì)構(gòu)建和諧校園產(chǎn)生負(fù)面影響。輔導(dǎo)員可以通過(guò)多種渠道在第一時(shí)間獲取學(xué)生的信息，及時(shí)進(jìn)行一對(duì)一的思想教育和心理疏導(dǎo)，為學(xué)生解答疑惑，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題，防止其出現(xiàn)過(guò)激行為。因此，通過(guò)輔導(dǎo)員與大學(xué)生的日常相處，及時(shí)掌握其思想行為動(dòng)態(tài)，妥善處理和協(xié)調(diào)相關(guān)利益關(guān)系，對(duì)于落實(shí)大學(xué)生日常安全教育和管理、維護(hù)校園和諧穩(wěn)定具有重要的意義。

（二）輔導(dǎo)員做好培養(yǎng)時(shí)代新人工作是提升高等教育質(zhì)量的有效手段

輔導(dǎo)員踐行培養(yǎng)時(shí)代新人責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是提升高等教育質(zhì)量的有效手段。一方面，輔導(dǎo)員通過(guò)開展大學(xué)生思想引領(lǐng)工作，可進(jìn)一步提高“三全育人”工作質(zhì)量。輔導(dǎo)員具有教師和管理者的雙重身份，在日常工作中和學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)、關(guān)系最為緊密，是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的好幫手、好朋友。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行日常思想政治教育的過(guò)程中，通過(guò)多途徑引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識(shí)以及黨的方針政策，關(guān)注國(guó)家發(fā)展，將理論應(yīng)用于生活實(shí)踐，鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人奠定基礎(chǔ)。另一方面，高校輔導(dǎo)員工作與高校思想政治理論課主渠道互為補(bǔ)充，能夠在管理、資助、服務(wù)以及育人實(shí)踐中提升高等教育質(zhì)量。思政課教師主要通過(guò)理論宣講的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，更加注重提升大學(xué)生的理論素養(yǎng)；而高校輔導(dǎo)員更加注重提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)組織大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，提高其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力以及適應(yīng)社會(huì)能力，練就其堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，使其成為全面發(fā)展的綜合型高素質(zhì)人才。

（三）輔導(dǎo)員做好培養(yǎng)時(shí)代新人工作是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的關(guān)鍵

培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，“這不僅是國(guó)家戰(zhàn)略，也是西南民族地區(qū)建設(shè)民族文化強(qiáng)?。▍^(qū)）的一個(gè)重要航標(biāo)”[3]。高校是向社會(huì)輸送優(yōu)秀人才的搖籃，將每一位大學(xué)生培養(yǎng)成為符合時(shí)代發(fā)展需要的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，是每一位高校輔導(dǎo)員的責(zé)任和義務(wù)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“人才是第一資源。國(guó)家科技創(chuàng)新力的根本源泉在于人?！盵4]全面發(fā)展的人才需具備思想政治水平高、道德品質(zhì)優(yōu)、專業(yè)文化素養(yǎng)完備、具有較強(qiáng)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力等特點(diǎn)。高校輔導(dǎo)員作為時(shí)代新人成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和知心朋友，在引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的“三觀”、堅(jiān)定理想信念、形成良好的道德情操等方面扮演著不可或缺的角色。輔導(dǎo)員將正確的價(jià)值觀念融入大學(xué)生的日常管理和服務(wù)工作，潛移默化地提升大學(xué)生思想政治素養(yǎng)和道德水平。在促進(jìn)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)方面，致力于為大學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，督促大學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，使其努力學(xué)習(xí)，進(jìn)而具備較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)功底，并在踏入社會(huì)之后將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展添磚加瓦。在推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面，輔導(dǎo)員通過(guò)協(xié)助和指導(dǎo)大學(xué)生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中進(jìn)一步提升創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、輔導(dǎo)員視域下培養(yǎng)時(shí)代新人存在的困境

作為高?；鶎拥墓芾碚吆徒逃?，輔導(dǎo)員在日常工作中與作為時(shí)代新人的當(dāng)代大學(xué)生之間的關(guān)系十分緊密。高校輔導(dǎo)員在培養(yǎng)時(shí)代新人過(guò)程當(dāng)中存在著職業(yè)素質(zhì)參差不齊，培育時(shí)代新人能力有待提高，職業(yè)認(rèn)同度不高，日常工作負(fù)擔(dān)較重，個(gè)人人格魅力不足，忽視對(duì)時(shí)代新人的人文關(guān)懷等問(wèn)題。

（一）職業(yè)素養(yǎng)參差不齊，培育時(shí)代新人能力有待提高

隨著國(guó)家對(duì)高校輔導(dǎo)員工作越來(lái)越重視，對(duì)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力也提出了更高的要求，主要體現(xiàn)在自身掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，日常工作展現(xiàn)出的工作態(tài)度、師德師風(fēng)以及工作能力和方法等方面。第一，部分輔導(dǎo)員思想政治理論知識(shí)和思想政治教育經(jīng)驗(yàn)存在“先天不足”的現(xiàn)象，缺乏對(duì)時(shí)代新人的思想引領(lǐng)力。目前，高校輔導(dǎo)員主要是從全國(guó)各大高校畢業(yè)的優(yōu)秀本科生和研究生中選拔出來(lái)，整體素質(zhì)較高，但是存在所學(xué)專業(yè)與所從事的輔導(dǎo)員工作要求不一致的情況。有些新入職的輔導(dǎo)員由于自身理論學(xué)習(xí)不夠，基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，影響實(shí)際工作效率。第二，存在不注重展現(xiàn)良好師德師風(fēng)的現(xiàn)象。輔導(dǎo)員隊(duì)伍中青年人占大多數(shù)，充滿青春活力的同時(shí)也存在功利心較強(qiáng)，在工作中投入的精力較少，在處理學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作時(shí)不能公平客觀對(duì)待等問(wèn)題。第三，培養(yǎng)新人的能力有待提升，工作方法有待改進(jìn)。具備較強(qiáng)的教育引導(dǎo)能力和科學(xué)高效的工作方法是做好輔導(dǎo)員育人工作的關(guān)鍵。由于有些輔導(dǎo)員不擅長(zhǎng)調(diào)查研究，在處理問(wèn)題時(shí)，缺乏掌握和引領(lǐng)學(xué)生思想行為的方法和技巧，不能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，不能耐心地與學(xué)生溝通和交流，導(dǎo)致在實(shí)際工作中不能較好地幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。

（二）職業(yè)認(rèn)同度不高，培育時(shí)代新人工作負(fù)擔(dān)較重

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“73%的輔導(dǎo)員認(rèn)為自身社會(huì)地位比較低”[5]。輔導(dǎo)員崗位具有特殊性，其主要工作是負(fù)責(zé)上傳下達(dá)，貫徹落實(shí)學(xué)校黨委的工作要求和文件精神，輔助其他專業(yè)課老師做好學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中的困難。相比高校的其他教師崗位和管理崗位，薪資待遇及福利相對(duì)較低。有的輔導(dǎo)員把自己看作是學(xué)生的“保姆”，缺乏對(duì)輔導(dǎo)員工作的職業(yè)榮譽(yù)感，對(duì)自身的職業(yè)價(jià)值認(rèn)識(shí)不清晰。另外，高校輔導(dǎo)員日常育人工作負(fù)擔(dān)較重。隨著“00后”開始成為大學(xué)生的主力軍，新一批的“90后”輔導(dǎo)員也加入高校思想政治工作隊(duì)伍中，為高校思想政治工作的開展注入了新的活力。“00后”大學(xué)生個(gè)性更加張揚(yáng)，思想更加活躍，在日常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題更加多樣化，也在一定程度上增加了輔導(dǎo)員開展教育管理和服務(wù)工作的難度。2017年教育部修訂的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出，高校專職輔導(dǎo)員崗位的師生比例應(yīng)不低于1∶200。但是，受輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性較大等因素的影響，多數(shù)專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)管理的學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于200人。因此，輔導(dǎo)員在宿舍管理、學(xué)生資助、班級(jí)建設(shè)、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等方面的工作量增多。除了管理學(xué)生之外，輔導(dǎo)員還要處理與家庭、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)等各層面的事情，極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

（三）個(gè)人人格魅力不足，忽視對(duì)時(shí)代新人的人文關(guān)懷

輔導(dǎo)員的個(gè)人魅力是獨(dú)立于其權(quán)力影響力之外的一種無(wú)形力量，主要通過(guò)人格、氣質(zhì)、形象、才華、學(xué)識(shí)、情感溝通等方面表現(xiàn)出來(lái)。良好的人格魅力有利于得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重，有利于學(xué)生工作的順利開展。但在實(shí)際的學(xué)生工作中，部分輔導(dǎo)員自身個(gè)人人格魅力不足，忽視對(duì)時(shí)代新人的人文關(guān)懷。其一，不重視個(gè)人良好形象的建立。包括在上班時(shí)間的衣著打扮不夠正式，在公共場(chǎng)合不注重規(guī)范自己的言行舉止，在日常待人接物中不注重提升個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)等，沒有成為學(xué)生的榜樣。其二，沒有真正做到以學(xué)生為中心。一些輔導(dǎo)員在實(shí)際工作的開展過(guò)程中，將主要的學(xué)生事務(wù)交給班干部去做，沒有去深入了解班級(jí)每一位學(xué)生的具體情況，對(duì)大學(xué)生實(shí)行“放養(yǎng)”，導(dǎo)致育人質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題。有一些輔導(dǎo)員將個(gè)人情緒帶到工作中，沒有設(shè)身處地照顧到學(xué)生的內(nèi)心感受，學(xué)生在尋求輔導(dǎo)員的幫助時(shí)，在心理上產(chǎn)生較大落差。其三，工作中忽視感情的投入。部分輔導(dǎo)員由于每天需要面對(duì)較為煩瑣的事務(wù)，出現(xiàn)了對(duì)工作麻木、安于現(xiàn)狀等現(xiàn)象，沒有將自己的情感投入工作中，與學(xué)生產(chǎn)生了較大距離。

三、輔導(dǎo)員視域下培養(yǎng)時(shí)代新人的優(yōu)化路徑

“教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”[6]。教育事業(yè)發(fā)展關(guān)乎國(guó)家的發(fā)展前途和發(fā)展質(zhì)量，高校輔導(dǎo)員踐行培養(yǎng)時(shí)代新人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，必須加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，錘煉好自身職業(yè)素養(yǎng)和能力，提高工作執(zhí)行力，發(fā)揚(yáng)好“工匠精神”，注重個(gè)人修養(yǎng)，才能落實(shí)好“立德樹人”的根本任務(wù)。

（一）加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，錘煉好自身職業(yè)素養(yǎng)和能力

“打鐵必須自身硬”“輔導(dǎo)員是高校中離大學(xué)生最近的人，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友”[7]。加強(qiáng)職業(yè)技能學(xué)習(xí)，錘煉好自身職業(yè)素養(yǎng)和能力是輔導(dǎo)員做好培育時(shí)代新人工作的基礎(chǔ)。

一方面，要加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)習(xí)，用馬克思主義理論武裝頭腦。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作以及思想政治教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、各種法律法規(guī)等相關(guān)書籍，提升理論素養(yǎng)和水平。在新時(shí)代，高校輔導(dǎo)員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，通過(guò)大學(xué)生喜聞樂見的形式把最新的理論知識(shí)傳授給他們，使其內(nèi)化于心，外化于行。另一方面，要提高自身職業(yè)技能，增強(qiáng)對(duì)時(shí)代新人的影響力。高校輔導(dǎo)員要認(rèn)真研究國(guó)家關(guān)于高校輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)和能力的文件要求，結(jié)合自身情況，查漏補(bǔ)缺。高校輔導(dǎo)員的職業(yè)技能素養(yǎng)直接關(guān)系到高校培養(yǎng)出的時(shí)代新人的質(zhì)量。培養(yǎng)好時(shí)代新人，需要高校輔導(dǎo)員具備出色的組織管理能力、溝通交流能力以及教育引導(dǎo)能力等。高?？赏ㄟ^(guò)組織輔導(dǎo)員參加校級(jí)、市級(jí)、省（區(qū)）級(jí)和全國(guó)的輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升培訓(xùn)班，到專門的輔導(dǎo)員研修基地學(xué)習(xí)進(jìn)修，參與各層次的輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，使輔導(dǎo)員從培訓(xùn)和比賽中提升職業(yè)能力，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，還要加強(qiáng)同本校和外校輔導(dǎo)員的交流溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)秀輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗(yàn)，不斷拓展自己的視野，提高自己的工作能力。除此之外，輔導(dǎo)員在管理和服務(wù)大學(xué)生的過(guò)程中，必須展現(xiàn)良好的師德師風(fēng)，真正做到以德育人。習(xí)近平總書記指出：“評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)。”[8]高校輔導(dǎo)員必須明確自身在時(shí)代新人培養(yǎng)過(guò)程中所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，為學(xué)生樹立良好的道德榜樣，用自己在工作中良好師德的展現(xiàn)影響學(xué)生，幫助學(xué)生不斷完善自己，成就自己，最終成為符合時(shí)代發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

（二）提高工作執(zhí)行力，發(fā)揚(yáng)好“工匠精神”

“工匠精神”是中華五千年文明的沃土孕育出的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其核心內(nèi)容包括“敬業(yè)奉獻(xiàn)的工作態(tài)度、技藝精湛的工作能力、精益求精的工作追求”[9]。這種精神體現(xiàn)出每一位匠人對(duì)自己所創(chuàng)造的產(chǎn)品質(zhì)量的極致追求，是對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同和尊敬，也是對(duì)所從事職業(yè)的堅(jiān)定信仰。

高校輔導(dǎo)員作為培養(yǎng)時(shí)代新人的“工程師”，同樣需要以“工匠精神”的職業(yè)態(tài)度，以更加嚴(yán)格的職業(yè)要求和更加卓越的職業(yè)追求，培養(yǎng)好每一位大學(xué)生。首先，需要輔導(dǎo)員增強(qiáng)對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同感。要充分認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員工作對(duì)學(xué)生、高校以及社會(huì)發(fā)展的重要性和價(jià)值所在，以更加積極向上的生活態(tài)度面對(duì)每一天的工作。發(fā)自內(nèi)心去熱愛輔導(dǎo)員這份工作，才能夠從學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的過(guò)程中收獲更多的心靈滿足和快樂。其次，需要輔導(dǎo)員克服職業(yè)倦怠，提高工作執(zhí)行力，提高工作效率。輔導(dǎo)員應(yīng)調(diào)整好工作心態(tài)，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，養(yǎng)成提前做好工作計(jì)劃的習(xí)慣，并根據(jù)具體工作的緊要程度依次完成；從學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求出發(fā)，耐心、細(xì)心、用心、專心為學(xué)生做好每一件小事。再次，需要輔導(dǎo)員善于培養(yǎng)學(xué)生干部。要重視學(xué)生干部各方面能力的培養(yǎng)，發(fā)揮好其處理學(xué)生工作的重要輔助作用以及在班級(jí)的模范帶頭作用。最后，需要輔導(dǎo)員堅(jiān)持追求卓越，不斷推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。要將問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神貫穿日常工作的始終，善于發(fā)現(xiàn)培育時(shí)代新人過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，不斷開拓創(chuàng)新，找到解決問(wèn)題的新思路、新辦法。

（三）注重個(gè)人修養(yǎng)，落實(shí)好“立德樹人”根本任務(wù)

一個(gè)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，除了需要具備較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)之外，還需要具備良好的個(gè)人修養(yǎng)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，使自己成為學(xué)生思想和精神上的好導(dǎo)師，學(xué)習(xí)生活中的好朋友，努力落實(shí)好“立德樹人”根本任務(wù)。

一是要提升個(gè)人修養(yǎng)。除了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員職業(yè)相關(guān)專業(yè)知識(shí)以外，應(yīng)當(dāng)廣泛涉獵科學(xué)文化知識(shí)，多讀一些陶冶情操的書籍，在工作和生活中規(guī)范自己的言行舉止，注重內(nèi)在氣質(zhì)和外在形象的提升與塑造，努力成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、儒雅端莊、作風(fēng)正派的輔導(dǎo)員。二是要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體性，將人文關(guān)懷融入管理和服務(wù)學(xué)生的工作中。例如定期走訪學(xué)生宿舍，了解和關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的各種合理性需求。能夠拋開所謂的“面子”，善于主動(dòng)與學(xué)生交朋友，貼近學(xué)生，想學(xué)生之所想，解學(xué)生之所難。三是要主動(dòng)將自己的感情融進(jìn)輔導(dǎo)員的角色。作為高校的思想政治教育工作者，輔導(dǎo)員在幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才的過(guò)程中，必須將自己的真實(shí)情感融入其中。需要每一位輔導(dǎo)員用心澆灌每一位學(xué)生的心靈，用心幫助學(xué)生。四是要經(jīng)常聽取學(xué)生的建議和意見，發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點(diǎn)并及時(shí)改正，與學(xué)生共同成長(zhǎng)進(jìn)步。廣泛開展大學(xué)生談心談話工作，在了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的同時(shí)，及時(shí)獲得學(xué)生對(duì)自己工作的意見，并及時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。

總之，作為新時(shí)代的高校輔導(dǎo)員，培育時(shí)代新人的過(guò)程，也是不斷自我提升的過(guò)程，高校輔導(dǎo)員必須不忘初心，不辱使命，擔(dān)負(fù)培養(yǎng)好時(shí)代新人的使命和責(zé)任。只有時(shí)刻牢記時(shí)代賦予高校輔導(dǎo)員的歷史重任，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力，才能落實(shí)好“立德樹人”根本任務(wù)，才能培養(yǎng)好時(shí)代新人，才能為中華民族培養(yǎng)出一代又一代的優(yōu)秀人才。