新媒體環(huán)境下的高職公共英語寫作教學(xué)策略探究

（北海職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)科部，廣西 北海 536000）

一、引 言

教育部《高職高專教育英語課程基本要求》規(guī)定，學(xué)生應(yīng)該掌握應(yīng)用文，如通知、商業(yè)函件、個(gè)人簡歷、廣告、合同等的寫作技能。面向高職學(xué)生的全國英語應(yīng)用能力考試（A/B級(jí)）中，寫作占總分值的15%。目前全國高職高專英語寫作大賽（National English Writing Contest For Technical and Vocational College Students）是國家級(jí)賽事之一?？梢?，在高職英語教學(xué)中，寫作教學(xué)不容忽視。但是，目前高職公共英語寫作教與學(xué)存在諸多問題。

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅猛，尤其是互聯(lián)網(wǎng)影響著每個(gè)人的生活。人們喜歡互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生更是酷愛有加?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育發(fā)展也與時(shí)俱進(jìn)。2019年，教育部和財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》中提出：要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育需求，推進(jìn)數(shù)字資源、優(yōu)秀師資、教育數(shù)據(jù)共建共享，助力教育服務(wù)供給模式升級(jí)；提升師生信息素養(yǎng)，建設(shè)智慧課堂和虛擬工廠，廣泛應(yīng)用線上線下混合教學(xué)，促進(jìn)自主、泛在、個(gè)性化學(xué)習(xí)。為此，筆者嘗試根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和高職英語寫作教學(xué)中存在的問題，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及云課堂等新媒體環(huán)境，創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，優(yōu)化寫作教學(xué)，以期促進(jìn)高職英語教學(xué)水平的提高。

新媒體又稱網(wǎng)絡(luò)媒體，是利用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星等傳播渠道，以電腦、手機(jī)及其他數(shù)字接收設(shè)備為終端進(jìn)行信息傳播的媒體形態(tài)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，利用新媒體，“24小時(shí)開放課堂”成為現(xiàn)實(shí)。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)豐富的新媒體技術(shù)，打破學(xué)時(shí)與教學(xué)條件的限制，可以讓學(xué)習(xí)者能夠更便捷地獲取學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)、提高了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。在互聯(lián)網(wǎng)的支撐下，重構(gòu)教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)隨地向老師請教，老師則可以隨時(shí)為學(xué)生解答，極大提高了學(xué)習(xí)效率。

二、高職英語寫作教學(xué)中存在的問題

筆者對(duì)北海職業(yè)學(xué)院2019級(jí)工商企業(yè)管理專業(yè)、汽車維修與檢測專業(yè)的116位學(xué)生和10位老師進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了教師和學(xué)生在英語寫作教學(xué)中的一些問題。

對(duì)學(xué)生而言，主要存在問題是：大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不高，詞匯量少，語法知識(shí)薄弱，缺乏合適的學(xué)習(xí)方法。對(duì)英語寫作學(xué)習(xí)沒有信心，70%的學(xué)生認(rèn)為自己英語寫作水平低，認(rèn)為基礎(chǔ)不好學(xué)不下去的學(xué)生占了70%。書寫潦草的比較多，57.8%的學(xué)生承認(rèn)自己的英文書寫潦草、不規(guī)范。學(xué)生認(rèn)為要從以下方面入手提高他們的英語寫作水平：找到合適的學(xué)習(xí)方法，提高英文規(guī)范書寫水平，加強(qiáng)語法學(xué)習(xí)，擴(kuò)大詞匯量，增加閱讀量，增加寫作練習(xí)量。（問卷內(nèi)容與結(jié)果詳見表1）

對(duì)教師來說，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要存在的問題是：學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高；學(xué)生的書寫潦草、不規(guī)范，需要進(jìn)行英文單詞規(guī)范書寫訓(xùn)練；對(duì)寫作教學(xué)重視不夠，寫作教學(xué)安排時(shí)間很少，學(xué)生英語寫作作業(yè)上交率低。大多數(shù)教師認(rèn)為需要糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，探索有效的教學(xué)策略。（問卷內(nèi)容和結(jié)果詳見表2）

表1 英語寫作教學(xué)問卷調(diào)查（學(xué)生）

表2 英語寫作教學(xué)問卷調(diào)查（教師）

三、新媒體環(huán)境下的高職公共英語寫作教學(xué)策略

針對(duì)高職公共英語寫作教與學(xué)中存在的問題，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、態(tài)度、個(gè)性，融合新媒體的輔助，合理應(yīng)用教學(xué)策略，讓學(xué)生輕松有趣地學(xué)習(xí)英語寫作。

（一）利用新媒體環(huán)境訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生的書寫規(guī)范化

訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范化書寫，提高書寫水平，是最容易給予學(xué)生成就感、提升學(xué)習(xí)興趣的方式之一。李庭薌曾提到過，寫的能力包括：書寫端正、拼寫正確、語言通順，無語法錯(cuò)誤，層次清楚，內(nèi)容完整[1]。胡春洞說：“書寫美觀流利不但使別人得到美的感受，自己也能獲得美的體驗(yàn)。所以寫的教學(xué)的成功會(huì)使學(xué)生不以寫為苦，而以寫為樂。以寫為樂，推而廣之，就是以練習(xí)為樂，以學(xué)習(xí)為樂，因而整個(gè)英語學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有實(shí)際的提高。”[2]利用新媒體環(huán)境訓(xùn)練學(xué)生，就能達(dá)到書寫規(guī)范化這一目的。

教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上搜索英文規(guī)范書寫范例，模仿抄寫，書寫作業(yè)拍照上交至學(xué)校教學(xué)平臺(tái)“學(xué)會(huì)學(xué)”。先在電腦端訪問云課堂網(wǎng)址 http：//spoc.itolearn.com，在學(xué)生端掃描網(wǎng)頁端二維碼登陸，提交作業(yè)。作業(yè)提交后老師可以在線批改學(xué)生的圖片作業(yè)、文檔作業(yè)、音視頻作業(yè)。教師可以組織學(xué)生建立班級(jí)英語寫作興趣微信群，學(xué)生把自己的書寫作品上傳至群里分享、評(píng)比、互相學(xué)習(xí)。訓(xùn)練時(shí)，可以先給學(xué)生展示書寫規(guī)范的格式，讓他們在課堂上訓(xùn)練一個(gè)課時(shí)，兩周后通過云課堂檢查書寫情況，兩個(gè)月后舉行班級(jí)英文書法比賽?？梢岳眯旅襟w環(huán)境經(jīng)常舉行書寫比賽，激發(fā)學(xué)生書寫的動(dòng)力。

（二）利用“學(xué)會(huì)學(xué)”信息化課堂教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化英語基本句型訓(xùn)練

“學(xué)會(huì)學(xué)”信息化課堂主要面向平臺(tái)系統(tǒng)管理人員、教師、學(xué)生等不同群體，提供課堂備課、課堂上課、課堂數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、教學(xué)數(shù)據(jù)分析、人員管理、作業(yè)在線審批、教學(xué)日志等信息化服務(wù)。教師可以利用課堂教學(xué)網(wǎng)頁端授課，學(xué)生通過手機(jī)端上課。教師在平臺(tái)上完成教學(xué)設(shè)計(jì)，將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案變成電子教案。備課時(shí)，老師可以添加課堂活動(dòng)、上傳教學(xué)資源、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、制作課堂教案。通過平臺(tái)豐富多樣的活動(dòng)讓課堂氛圍變得更加活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師通過發(fā)起課堂活動(dòng)，可以實(shí)時(shí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來。平臺(tái)會(huì)完整記錄每次課堂的過程數(shù)據(jù)。

在英語寫作教學(xué)課堂中，教師可以利用“學(xué)會(huì)學(xué)”信息化課堂教學(xué)平臺(tái)提高課堂教學(xué)效率?？梢宰寣W(xué)生參與搶答活動(dòng)：老師提出問題，學(xué)生用手機(jī)進(jìn)行搶答，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。也可以通過“點(diǎn)將”方式替代傳統(tǒng)課堂上用名冊來抽取學(xué)生回答老師問題的模式?！包c(diǎn)將”方式隨機(jī)抽取學(xué)生，能有效提高課堂教學(xué)的趣味性。還可以通過在線測試來提升課堂的參與度。測驗(yàn)活動(dòng)主要通過多選、單選、判斷3種題型來實(shí)施，系統(tǒng)自動(dòng)批改、統(tǒng)計(jì)學(xué)生提交的測驗(yàn)結(jié)果，并生成統(tǒng)計(jì)圖表。

例如，S+V+O基本句型訓(xùn)練的寫作教學(xué)可以這樣設(shè)計(jì)：教師提出“請用一個(gè)句子表達(dá)對(duì)某人的感情”，讓學(xué)生搶答。學(xué)生的答案可能有：I love you./I like you./I hate him./I enjoy her./I like her very much……教師讓學(xué)生自由發(fā)揮，用他們自己喜歡的句子表達(dá)自己的感情。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生喜歡，簡單又容易達(dá)到學(xué)習(xí)目的。又如，給學(xué)生展示幾張圖片，通過點(diǎn)將，要求學(xué)生根據(jù)圖片寫出包含圖片中單詞的S+V+O基本句子。學(xué)生擔(dān)心回答不好會(huì)在同學(xué)們面前丟臉，所以只能認(rèn)真準(zhǔn)備答案等待點(diǎn)將，這樣就提升了課堂的參與度。測驗(yàn)題可以設(shè)計(jì)類似全國英語應(yīng)用能力B級(jí)考試的選擇題：給出一句英文，提供三個(gè)中文翻譯選項(xiàng)給學(xué)生選擇答案。例如：

One important area of ecotourism is the building of visitor accommodations that are in harmony with nature.

A.生態(tài)旅游的一個(gè)重要方面是建造與大自然和諧的游客居住場所。

B.生態(tài)旅游的建筑物很受游客喜愛，要保護(hù)好生態(tài)文明和諧，以自然為主題。

C.生態(tài)旅游建設(shè)聯(lián)系人與自然文明和諧，我們要打造和建設(shè)一個(gè)文明的旅游城市。

日常中也可以利用“學(xué)會(huì)學(xué)”信息化課堂教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行英語基本句型訓(xùn)練：要求學(xué)生每天寫下一句自己喜歡的語句，通過網(wǎng)絡(luò)上交作業(yè)到“學(xué)會(huì)學(xué)”信息化課堂教學(xué)平臺(tái)。作業(yè)可以是圖片、文檔等。每個(gè)學(xué)生都建有作業(yè)檔案庫，期末可以看到自己的作業(yè)積累量。平臺(tái)會(huì)統(tǒng)計(jì)作業(yè)，對(duì)一學(xué)期布置作業(yè)的時(shí)間、內(nèi)容、學(xué)生得分的情況匯總分析。

（三）利用電子圖書館以讀促寫

李庭薌的《英語教學(xué)法》寫道：“離開閱讀，提高筆語能力是困難的，重視閱讀，大量閱讀，提高筆語能力才有基礎(chǔ)?！盵3]王篤勤在《英語教學(xué)策略論》中提出：“學(xué)生可以通過閱讀獲取信息，通過閱讀發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題?！盵4]可見，閱讀是提高寫作能力的前提。對(duì)于基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生來說，閱讀中英文對(duì)照的簡易讀物是比較適合的。學(xué)生可以通過閱讀學(xué)校超星電子圖書，增加語言輸入量，為寫作奠定基礎(chǔ)。如閱讀英文系列書籍：何夢雨等主編的《感動(dòng)你一生的英文全集》，青閏主編的《心靈雞湯全集》及《小故事大道理全集》。讀后摘錄自己喜歡的句子或?qū)懞唵巫x后感。摘錄的句子或讀后感發(fā)送微信群供大家分享，互相指正讀后感中的錯(cuò)誤，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)上傳摘錄的句子或讀后感至作業(yè)庫，作為期末評(píng)價(jià)的參考。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)、影視，增強(qiáng)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)效果

微電影屬于現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)微型電影[5]。可以利用網(wǎng)絡(luò)、影視，讓學(xué)生觀看英文微電影或經(jīng)典英文電影，記錄英語句子或做評(píng)論，增強(qiáng)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)效果。觀看英文微電影或經(jīng)典英文電影，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，積極學(xué)習(xí)英語知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。播放學(xué)校微電影拍攝組拍攝的微電影，如《舞出我人生》（I Can Make It），學(xué)生興趣更濃。觀看微電影時(shí)，學(xué)生可以記錄電影中的言辭，也可以做簡短評(píng)論，發(fā)表自己的看法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主編制英文微電影劇本，自己扮演角色，以此提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。教師還可以播放經(jīng)典英文電影，如Modern Times，該作品滑稽搞笑，英文簡單易記，學(xué)生非常喜歡，看的過程中寫下盡可能多的英語句子，或者加上自己的評(píng)論。

（五）依托網(wǎng)絡(luò)寫作學(xué)習(xí)平臺(tái)，強(qiáng)化師生寫作交流

依托信息化網(wǎng)絡(luò)寫作學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)讓教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)交流?？梢宰寣W(xué)生在手機(jī)、電腦和網(wǎng)絡(luò)的幫助下練習(xí)英語寫作，包括查找單詞、查閱下載資料、在線提交作業(yè)等。借助網(wǎng)絡(luò)，教師對(duì)學(xué)生在寫作過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納，尋找他們在寫作中遇到的共性問題并統(tǒng)一解惑，共同分享英語寫作心得。也可以通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語學(xué)習(xí)軟件輔助寫作學(xué)習(xí)，如“網(wǎng)易有道詞典”“流利說英語”“一點(diǎn)英語”等。

（六）利用QQ群和微信群促進(jìn)師生溝通、共同成長

QQ群和微信群是教師指導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行學(xué)術(shù)討論的另一個(gè)平臺(tái)?？梢越嗉?jí)群、英文寫作交流群、英文書寫興趣群等。在英文寫作群上大家可以就英語寫作學(xué)習(xí)、英語寫作材料、同學(xué)的英文作文共同討論、評(píng)說，暢所欲言，互相學(xué)習(xí)。在英文書寫興趣群上同學(xué)可以把書寫作品展示出來，互相評(píng)論，互相改進(jìn)。期末舉行書寫競賽，優(yōu)秀作品展示在群里，互相鼓勵(lì)，共同成長。

四、結(jié) 語

針對(duì)高職英語寫作教與學(xué)中存在的問題，從提高學(xué)生英文書寫水平給予學(xué)生成就感、加強(qiáng)基本語法訓(xùn)練、擴(kuò)大閱讀量、擴(kuò)大詞匯量等方面入手。文章提出利用信息化課堂教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等新媒體輔助寫作教學(xué)，可以使學(xué)生在愉快、豐富多彩但又要集中精力完成任務(wù)的氛圍中學(xué)習(xí)寫作，從而達(dá)到提高高職學(xué)生英語寫作的教學(xué)效率，促進(jìn)高職英語教學(xué)整體水平提升的目的。