“光想青年”特征及治愈路徑研究

夏 麗

（安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部，安徽 合肥 230031）

“佛系”還未走遠(yuǎn)，“光想青年”又強(qiáng)勢來襲。2019 年，天貓官微發(fā)起“光想青年選拔賽”活動，尋找一位“光想青年”，由天貓聯(lián)合各品牌為他（她）實現(xiàn)愿望?！肮庀肭嗄辍备拍钍状伪惶岢?，并且給出“總是光想，但從未行動”的官方釋義。“光想青年選拔賽”活動發(fā)布后迅速引發(fā)大量網(wǎng)友圍觀互動，在各大微博和論壇引起強(qiáng)烈反響，很多青年紛紛表示，戳中內(nèi)心，認(rèn)為說的正是自己。

目前學(xué)術(shù)界對于“光想青年”地關(guān)注還較少，研究也處于起步階段。本研究將圍繞“光想青年”的含義、特征、影響以及調(diào)整其“光想”現(xiàn)狀的路徑做系統(tǒng)深入地研究和闡述，以期為其他學(xué)者的相關(guān)研究提供一定理論參考。

一、“光想青年”含義與特征

“光想青年”在百度詞條的釋義是：光想著干點啥，就一直干想著的人。如：光想買書不想看，光想旅行不出門，光想成績好不學(xué)習(xí)，光想掙錢不工作，光想中獎不買彩票，光想脫單不戀愛，光想減肥不運動，等等。“光想青年”主要指一群有想法，但少行動的青年。內(nèi)心可能想過一千遍或者有一千種想法，但最終都只是停留在內(nèi)心想法，沒有一個付諸實際行動。

“光想青年”，首先反應(yīng)的是當(dāng)下青年主要是“90后”和“00 后”的理想虛無，行動缺失。理想是指有可能實現(xiàn)的對美好未來的設(shè)想?！肮庀肭嗄辍彪m然也會有很多美好的設(shè)想和愿望，如想成功、想學(xué)習(xí)、想旅行、想掙錢等，但因其僅停留在美好的設(shè)想階段，而無實際行動，我們認(rèn)為這種看似有理想實則是理想的虛無，是一種空想。我們常說空想和理想之間的落差就是一個實踐，如果能將美好的設(shè)想切實有效地實踐，那是理想；如果僅僅是停留在腦海中——光想，那就只能是白日做夢一場空。其次，“光想青年”身上也折射出逃避現(xiàn)實，沉迷現(xiàn)狀的消極心理?！?0 后”“00 后”青年正處于風(fēng)華正茂的年齡，本應(yīng)該是陽光，樂觀、積極、進(jìn)取的“雄鷹形象”，但在“光想青年”身上看到的卻是消極、頹廢、逃避現(xiàn)實的“鴕鳥形象”。面對生活和未來，一面高喊著“我要怎樣怎樣”的豪情壯語，一面卻是毫無實際行動的原地踏步。

二、“光想青年”產(chǎn)生的原因

任何現(xiàn)象的出現(xiàn)都有其錯綜復(fù)雜的原因。“光想青年”能夠出現(xiàn)并且得到眾多青年的追捧和標(biāo)榜原因也是多方面的。

（一）價值多元，中華傳統(tǒng)價值觀被沖擊

1978 年我國拉開改革開放的大幕，國家和社會進(jìn)入發(fā)展快車道，社會主義市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，不論國家、社會還是個人都普遍強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)、追求物質(zhì)。社會成員的物質(zhì)生活水平也急速提高，逐漸富裕起來?！?0 后”“00 后”出生成長在這樣的新時期，沒有祖輩和父輩那種為生存、為生活艱苦奮斗的經(jīng)歷，而更多享受的是來自父輩創(chuàng)造的豐腴而舒適的物質(zhì)生活。這個時期成長的青年，雖然不為物質(zhì)所擾，但精神追求的實現(xiàn)卻陷入了迷惘，甚至誤入了歧途［1］10-19。因為其成長的時期，也是中國對外開放格局全面打開的時期，西方的資本、技術(shù)來了，西方的各類思潮、文化和價值觀也來了。這個時期的“90 后”“00 后”正處于生理心理快速成長但多元多變的特殊時期。其世界觀、人生觀，價值觀都未完全形成，其認(rèn)知、情感、情緒等都易受到外因影響，面對西方各類思潮、文化和價值觀的洶涌來襲，難免會產(chǎn)生一些片面地認(rèn)知，盲目地追隨。如后現(xiàn)代主義、奶嘴文化等就受到大批國內(nèi)青年的認(rèn)同和追捧［2］80-81+86。折射到現(xiàn)實中，這些青年就會表現(xiàn)出理想虛無、安于現(xiàn)狀，得過且過，頹廢消沉。

（二）成長教育中人格素養(yǎng)教育常被忽視

教育關(guān)乎每一個孩子的成長。孩子的成長應(yīng)該是德智體美勞各方面綜合發(fā)展。但在過去的一段時間里，孩子成長教育中，不論家庭、學(xué)校還是社會，都過分關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，而忽視孩子心理健康和人格發(fā)展。［3］7-9+19家長認(rèn)為，多才多藝和聽話是好孩子的標(biāo)準(zhǔn)。因此家庭教育總想著怎樣提高孩子學(xué)習(xí)成績，如何培養(yǎng)孩子多才多藝，以及讓孩子乖乖地按照家長的安排去做，忽視孩子的個性需求，忽視孩子的選擇權(quán)，忽視孩子的主動性。這樣的孩子在成長中可能會多才多藝，可能會乖乖聽話，但是隨著離開父母、離開家庭后，可能就會表現(xiàn)出社會的不適應(yīng)感。他們會沒有主見、沒有主動性、沒有責(zé)任感甚至還自私自利。學(xué)校教育中也是一味地追求成績好，注重學(xué)科知識教育，而忽視學(xué)生的心理健康教育和人文素質(zhì)培養(yǎng)，這些學(xué)生長大后也許成績會很好，但卻缺失健康的心理、健全的人格，缺失正確的世界觀、人生觀、價值觀、是非觀，缺失責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。再加之社會大環(huán)境中金錢至上、及時享樂等消極人生態(tài)度的彌散，輿論又沒能給予正確的引導(dǎo)，核心價值觀又經(jīng)常處于缺位狀態(tài)，難免會讓這樣一群孩子在進(jìn)入大學(xué)、進(jìn)入社會后，在沒有父母監(jiān)督、老師監(jiān)管減弱后，變成一個消極頹廢、沒有目標(biāo)、不愿行動的“光想青年”。

（三）心理健康教育常常缺位

在青年孩子成長和教育中，心理健康和心理教育時常被忽視，甚至長期處于缺位狀態(tài)。很多學(xué)校，心理健康教育課程幾乎形同虛設(shè)，心理咨詢室時常大門緊閉，心理咨詢老師也多是“半路出家”的兼職。有些學(xué)校連基本的心理健康教育課程都不能保質(zhì)保量完成，更別提對青年進(jìn)行全面系統(tǒng)的心理教育，幫助他們建立健康心理調(diào)節(jié)和防御體系。部分青年正是因為心理健康知識的缺乏，當(dāng)出現(xiàn)心理異常后，會茫然無措，不知道自己是怎么了，該怎么辦。有些青年甚至認(rèn)為心理問題是羞于跟別人訴說的丑事，不能也不愿意跟別人訴說，一味地拖延逃避。因為沒能及時給予關(guān)注和心理危機(jī)干預(yù)，導(dǎo)致心理異常不斷加深，甚至出現(xiàn)心理疾病。相關(guān)心理研究資料顯示，當(dāng)代青年心理異常比例明顯高于自己的祖輩和父輩。很多青年心理脆弱，情緒波動性大，容易出現(xiàn)空虛、焦慮、偏執(zhí)、孤獨、抑郁等不良心理。［4］13-21現(xiàn)實生活中，當(dāng)代青年對明天和未來也有各種美好愿望和目標(biāo)，想追求好的工作、好的生活、好的經(jīng)濟(jì)條件等，但每當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這些目標(biāo)實現(xiàn)需要自身努力奮斗，并且自己的能力和付出并不一定就能達(dá)成目標(biāo)時，消極心理就會對其選擇和行為產(chǎn)影響，最終他們可能不是積極嘗試努力，而是猶豫不決、躑躅不定，甚至最后選擇逃避和放棄。一次、兩次、三次……久而久之漸漸地就形成了畏縮不前、安于現(xiàn)狀的消極心理習(xí)慣。

三、“光想青年”帶來的負(fù)面影響

“光想青年”在網(wǎng)絡(luò)和社會的流行，折射的是當(dāng)代青年消極的心理狀態(tài)和頹廢的生活態(tài)度。如果任由這種消極頹廢在網(wǎng)絡(luò)和社會蔓延，勢必給自身和國家社會都帶來深深的負(fù)面影響。

（一）自身層面

青年正處于人生關(guān)鍵的“拔苗孕穗期”，這個時期的思想狀態(tài)、行為實踐將會影響其今后整個的人生方向和人生道路。這個時期，青年本該朝氣蓬勃、充滿熱情、敢想敢干、勇于挑戰(zhàn)、勇于實踐，用奮斗來揮灑青春汗水。但如果做一個“光想青年”把大好的青春年華，大把的寶貴時間都浪費在毫無意義的空想中，整日渾渾噩噩，安于現(xiàn)狀，那荒廢的不僅是當(dāng)下的青年時光，更是影響今后很長的人生道路。

（二）國家層面

“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族才有希望?！鼻嗄晔菄医ㄔO(shè)的生力軍，是國家和民族的希望和未來。在新時代中國，建設(shè)中國特色社會主義，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢是所有中華兒女的共同理想。［5］123-155中國夢的實現(xiàn)需要一代代青年勠力同心、接力奮斗。 而“光想青年”讓我們看到的是當(dāng)代青年中這樣一個群體，他們理想虛無，行動缺失，心理消極。這樣的青年連堅定的個人理想都沒有，連積極健康的心理都缺位，更別妄談追求民族偉大復(fù)興中國夢的偉大理想了?！肮庀肭嗄辍痹诰W(wǎng)絡(luò)上一出現(xiàn)，就迅速蔓延并被眾多網(wǎng)絡(luò)和社會青年追捧，表明其不僅是得到某一兩個青年的認(rèn)可，更是在社會中有一群的追隨者。如果任由其無限蔓延，其影響的將不僅是一個或一群青年，而是會將這種負(fù)面心理和負(fù)能量傳染到整個社會和國家。

四、“光想青年”的治愈路徑

“光想青年”一出現(xiàn)就受到眾多“90 后”“00 后”青年熱捧的現(xiàn)象，讓我們看到了青年理想缺失、心理消極的客觀存在，也認(rèn)識到其對自身和國家社會的負(fù)面影響，更意識到為“光想青年”開出一劑良方，治愈其“光想”的必要性和緊迫性。

（一）堅定核心價值觀，重塑理想信念

當(dāng)今，在世界和中國都快速發(fā)展和不斷變革的大環(huán)境下，來自全世界的各種思想文化不斷交鋒交融，社會價值觀也呈現(xiàn)多元、多樣、多變的特點。這就要求社會中一定要有自己的核心價值觀。社會主義核心價值觀是當(dāng)下中國社會的共同精神追求，是社會是非判斷的普遍標(biāo)準(zhǔn)。堅持和實踐社會主義核心價值觀，可以使個體尤其是“90 后”和“00 后”青年，透過紛繁復(fù)雜現(xiàn)象，保持自己的理性判斷；可以使其將個人利益與國家利益相聯(lián)系，充分認(rèn)識到自己的責(zé)任和使命；可以使其將個人小我融入中國特色社會主義建設(shè)的大我之中，并不懈奮斗；可以使其真正成為一個心中有理想、眼中有光芒、腳下有力量的青年。［6］119-122

1.政府和各職能部門積極行動。學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價值觀需要全社會共同努力。政府和各職能部門要做好頂層設(shè)計和制度保障；要將“不忘初心，牢記使命”主題教育活動在全社會范圍內(nèi)展開，尤其是要加強(qiáng) “90 后”“00 后”青年的初心和使命教育；讓社會主義核心價值觀、理想信念能在全社會范圍內(nèi)得到廣泛的傳播和認(rèn)可，在全社會形成積極踐行社會主義核心價值觀，堅定理想信念的良好根基。

2.加強(qiáng)輿論正面引導(dǎo)。每個人都生活在輿論的磁場中，輿論對每個人的影響都是巨大的。輿論的不同引導(dǎo)可能會產(chǎn)生大相徑庭的結(jié)果。因而在全社會尤其網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，加強(qiáng)輿情監(jiān)測，及時給予積極正面的輿論引導(dǎo)十分重要。良好的輿論環(huán)境，可以讓青年人感受到生活的社會充滿陽光、充滿愛、充滿正能量，讓其能發(fā)自內(nèi)心地肯定和喜歡自己當(dāng)下的生活，并且也想通過行動加入其中，去做一個充滿陽光、充滿愛、充滿正能量的傳播者和踐行者。

3.抓好學(xué)校思想政治教育主陣地。社會主義核心價值觀和理想信念教育是學(xué)校思想政治教育的重要內(nèi)容之一。學(xué)校要充分發(fā)揮“育人”功能，一方面思政課教師利用思政課堂，用學(xué)生易懂易受的方式把社會主義核心價值觀和理想信念的相關(guān)理論傳授給學(xué)生，實現(xiàn)大水漫灌。另一方面，其他通識課程、專業(yè)課程教師在自己的課堂，也要深入挖掘社會主義核心價值觀和理想信念相關(guān)元素，并且將其融入相應(yīng)的教學(xué)中，實現(xiàn)精準(zhǔn)滴灌。同時校內(nèi)其他教學(xué)管理人員、輔導(dǎo)員、班主任、社團(tuán)等都應(yīng)該積極行動起來共同構(gòu)建一個全員、全程、全方位育人氛圍，讓社會主義核心價值觀和理想信念真正進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，并且生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

（二）加強(qiáng)心理健康教育，塑造積極健康心理

青少年心理健康教育是現(xiàn)代教育中的重要組成部分。加強(qiáng)心理健康教育，需要各方共同努力。社會、學(xué)校、家庭等都要積極行動起來，共同關(guān)心青少年的心理健康，幫助青少年建立科學(xué)的心理健康體系。

1.做好心理健康知識的宣傳和普及。心理健康知識是保持健康心理的重要基礎(chǔ)。首先，校園要發(fā)揮好心理健康教育課程的主渠道作用。不僅在大學(xué)，而是要在各級大中小學(xué)都開設(shè)相應(yīng)的心理健康教育課程。讓孩子從小就能系統(tǒng)地接觸和了解心理健康知識，對心理健康有理性認(rèn)識和正確判斷。這將幫助其在成長過程中更客觀清晰地了解自己的心理狀態(tài)，對心理問題能及時給予危機(jī)干預(yù)和解決。其次，社會要打造關(guān)注心理健康的良好環(huán)境。通過報紙雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體、社群輿論等多種渠道對心理健康知識進(jìn)行廣泛宣傳。在社會中形成人人了解心理健康，人人關(guān)注心理健康的良好環(huán)境。最后，家庭要營造心理健康的良好氛圍。家庭成員尤其父母要做孩子的榜樣，同時在孩子教育中，要懂得用正確的心理觀去引導(dǎo)和教育孩子，不溺愛孩子也不控制孩子，在孩子的成長過程中給予充分的尊重、正當(dāng)?shù)膼酆透嗟淖灾鬟x擇權(quán)，讓孩子在健康穩(wěn)定的家庭氛圍中成長。

2.開展新生入學(xué)心理健康教育，做好心理健康普測。每一個新學(xué)習(xí)階段開啟時，孩子都會遇到新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。如何更好更快地適應(yīng)新環(huán)境是首先要解決的問題。因而在新生入學(xué)時要及時開展入學(xué)心理健康教育，通過開展心理健康專題講座，或開展有吸引力和趣味性的心理健康教育活動，讓學(xué)生能清楚了解和認(rèn)識新變化，積極調(diào)整心理，盡快適應(yīng)新學(xué)習(xí)、新生活。同時在新生入學(xué)時要及時進(jìn)行覆蓋每一個新生的心理健康普測，了解新生心理健康狀況，并對有心理異常的新生及時給予心理危機(jī)干預(yù)，有針對性地疏導(dǎo)和解決相應(yīng)的心理困惑和問題。

3.健全和完善心理健康咨詢服務(wù)。各類學(xué)校為更好地為學(xué)生提供心理健康教育，一定要從“以學(xué)生為本”出發(fā)，加強(qiáng)專業(yè)心理咨詢師配給和培訓(xùn)，拓寬心理健康教育和咨詢渠道，組建一支包含心理咨詢專家、輔導(dǎo)員、班主任和志愿者等一起的心理健康教育服務(wù)體系，利用互聯(lián)網(wǎng)+相關(guān)平臺，開設(shè)線上線下協(xié)調(diào)聯(lián)動的心理健康教育和咨詢。這既有效保證心理健康教育咨詢的針對性也兼顧心理健康教育的普及性，保障學(xué)生的心理困惑和心理問題能夠得到及時妥善的疏導(dǎo)和解決。

（三）躬身實踐，錘煉實干品質(zhì)

古人說：“合抱之木生于毫末，九層之臺起于累土，千里之行始于足下。”美好的理想和目標(biāo)都需要躬身實踐一步一個腳印去實現(xiàn)?！肮庀肭嗄辍鄙砩先笔У恼菍嵺`的品格。要治愈其“光想”，一定要加強(qiáng)實踐教育，讓其從“光想”走向“實干”。“光想青年”，有些是長期受教育過程中一直偏重理論學(xué)習(xí)，忽視實踐，因而實踐意識淡薄，主動參與實踐意識不強(qiáng)，一遇到問題就左右搖擺退縮不前，習(xí)慣性的選擇后退。有些是自身懶惰和消極心理的影響，不愿意投身實踐。對“光想青年”進(jìn)行實踐教育要因材施教，多管齊下。

1.調(diào)整育人理念，堅持理論和實踐同向同行。教育中要注重實踐教育，理論聯(lián)系實際，將與理論相關(guān)的實踐教學(xué)作為課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

2.要走進(jìn)青年，了解青年的所思、所想和所需，深入挖掘青年的興趣，開展各類實踐活動也要緊貼學(xué)生實際，充分調(diào)動青年的積極性和參與性，讓其從被動參與者轉(zhuǎn)化為活動的設(shè)計者、策劃者、組織者，讓青年對實踐從毫無興趣到充滿期待。

實踐教學(xué)和各類活動的開展，可以讓青年逐漸融入校園和社會的大環(huán)境，找到參與的熱情、生活的興趣；逐漸從迷茫頹廢，安于現(xiàn)狀的“光想青年”蛻變?yōu)闃酚趨⑴c，勇于實踐的“實干青年”。

（四）學(xué)習(xí)榜樣，在榜樣身上汲取奮斗的力量

學(xué)習(xí)榜樣，自古就是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！对娊?jīng)》有云：“高山仰止，景行行止。雖不能至，然心向往之?！北磉_(dá)了對崇高榜樣的無限景仰，并下定決心追隨榜樣的心態(tài)。生活中，榜樣就像一座燈塔、一個標(biāo)桿，總能照亮前行的路，總能激起斗志和激情。自古至今，我們一直通過汲取榜樣的光輝，來鞭策和激勵自己不斷前行。［5］對于“光想青年”，學(xué)校也可以圍繞這個群體的特征有針對性地開展榜樣教育。

“光想青年”身上表現(xiàn)出的是理想的缺失，實踐的退縮、心理的消極，所以我們可以選取古往今來為理想不懈奮斗的各類榜樣，可以選取面對困難和挫折不屈不撓、勇往直前的各類榜樣，讓榜樣們真實而鮮活的思想、精神、行動給“光想青年”一個思想的洗禮和行為的示范！榜樣選取時，領(lǐng)袖人物、道德模范、時代楷模、中國好人等是我們的學(xué)習(xí)榜樣，身邊的許許多多的普通人也可以成為我們的學(xué)習(xí)榜樣。我們的選擇一定要貼近“光想青年”的實際和內(nèi)心，選擇能在 “光想青年”內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)同心理的榜樣，這樣才能讓其真正愿意去了解榜樣，向榜樣學(xué)習(xí)，汲取榜樣身上的奮斗向上的精神。［7］16-27榜樣教育可以激勵“光想青年”走出迷茫頹廢，做一個在新時代勇于實踐和奮斗的青年。

結(jié) 語

“空想誤國，實干興邦”，美好的未來都是通過實踐奮斗出來的，奮斗的青春最閃亮、最美麗。“光想青年”一定要甩掉“空想”，確定科學(xué)的理想信念，并積極投身中國特色社會主義建設(shè)的偉大實踐。只有這樣才能不負(fù)韶華，未來可期！