初中語文閱讀教學(xué)中的有效提問策略分析

苗方

摘 ? 要：有效提問是課堂教學(xué)重要的互動手段，可以通過有效提問集中學(xué)生的精神，對學(xué)生的思維活動進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成分析文章的思路，提高學(xué)生對課堂的參與度。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);有效提問

在目前的教學(xué)中，課堂提問存在著一些問題，影響了提問的有效性。主要表現(xiàn)為問題得不到學(xué)生的回應(yīng)，問題設(shè)置得太難，超出了學(xué)生的能力范圍;問題設(shè)置太多，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生聽課壓力;問題設(shè)置太隨意，提問意圖不明確、提問缺乏技巧等，都會導(dǎo)致學(xué)生對問題沒有回應(yīng)，或者提問沒有起到明顯的效果。針對以上課堂提問中表現(xiàn)出來的問題，筆者總結(jié)了以下幾條提問策略：

一、把握提問的量

根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，課堂提問的量要適量。太少的話缺乏有效的互動，都是教師在講，學(xué)生在記;太多的話又給學(xué)生造成壓力。如果教師一直提問，找學(xué)生起來回答問題，就會讓學(xué)生精神緊張，對于不自信和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，會產(chǎn)生很強的疲憊感。如果回答不上來，還會打擊信心和積極性。另外還會讓一些不愿意回答問題的學(xué)生干脆放棄思考，從而違背了提問的最初意義。因此在一節(jié)課設(shè)置幾個問題就可以，在關(guān)鍵時候?qū)W(xué)生進行引導(dǎo)，起到問題的互動和引導(dǎo)作用。當(dāng)然如果遇到學(xué)生犯困、走神的現(xiàn)象，可以隨機設(shè)計個小問題，進行提醒，幫助學(xué)生回到課堂學(xué)習(xí)中來。

二、把握提問的度

在進行提問時，要控制好問題的度，要有明確的提問目的，也要清楚哪些問題適合提問，哪些問題不適合。學(xué)生的知識儲備和學(xué)習(xí)能力都有限，這就要求教師在設(shè)計問題時，對問題的度進行掌控[1]。

比如有些問題較難，具有一定的思考空間，那就可以讓學(xué)生在課后進行深層次的思考，在下節(jié)課的時候再對問題進行討論;有些問題比較復(fù)雜，那就可以拆分成幾個問題逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生遞進式的思考;有些問題難度一般，對于學(xué)優(yōu)生來說沒有提問的意義，那就把機會留給學(xué)習(xí)一般的學(xué)生或者學(xué)困生，給他們機會表現(xiàn)自己，讓他們通過問題的回答，獲得自信心進而更努力的進行學(xué)習(xí);有些問題具有一定的挑戰(zhàn)性，但又是進行思考的關(guān)鍵問題，那就讓學(xué)優(yōu)生來進行回答，引導(dǎo)其他學(xué)生的思路等。

總之教師要知道自己設(shè)計問題的明確目標(biāo)，把握好提問的度，讓問題發(fā)揮最大作用，避免一個問題拋出后，全班鴉雀無聲，沒有人響應(yīng)，導(dǎo)致教學(xué)氣氛無比緊張尷尬;也避免整堂課都是學(xué)優(yōu)生在展現(xiàn)自己，其他學(xué)生沒有表現(xiàn)的機會。

三、精心設(shè)計問題

教師在進行問題的設(shè)計時，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些比較關(guān)鍵、具有引導(dǎo)性、具有發(fā)散性的問題，通?？梢愿鶕?jù)文章的疑點、錯點、難點、亮點四個方面[2]，進行問題的設(shè)計。疑點就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)困惑的問題;錯點就是學(xué)生可能會犯的錯誤問題;難點就是教學(xué)的重點、難點;亮點就是文章比較出彩的地方。通過問題解開學(xué)生的疑惑，避免學(xué)生可能會出現(xiàn)的知識誤區(qū)，明確學(xué)習(xí)的重點知識，掌握文章的特征，提升學(xué)生的知識面和思考維度，讓學(xué)生通過思考問題，對文章有了豁然開朗的感覺。

教師要熟悉教材的內(nèi)容，熟悉教學(xué)的知識點，挖掘知識間的關(guān)聯(lián)，找到關(guān)鍵問題的所在，對教學(xué)的錯點、難點、疑點、亮點設(shè)計問題引導(dǎo)。在具體的設(shè)計中，可以針對具體知識點進行有針對性的提問;可以創(chuàng)設(shè)問題的相關(guān)情境，設(shè)置啟發(fā)性問題;可以對教學(xué)的內(nèi)容進行延伸拓展，進行拓展性提問。

比如在學(xué)習(xí)《背影》時，教師可以設(shè)置針對性問題，讓學(xué)生先對文章進行了解。向?qū)W生提出問題：文章中父親的背影共出現(xiàn)了幾次，分別是怎樣的場景？讓學(xué)生在這個問題的基礎(chǔ)上，對文章進行默讀，并找出問題的答案，理解細(xì)節(jié)描寫中表現(xiàn)出的父愛。然后再設(shè)置問題情境對學(xué)生進行啟發(fā)：在送行中，父親都為兒子做了哪些事？讓學(xué)生總結(jié)概括出文章的整個故事脈絡(luò)。最后再提出拓展性問題，讓學(xué)生對問題進行自主的思考和表達，提出問題：哪件事對你的觸動最深？為什么？讓學(xué)生結(jié)合自己的感受和經(jīng)歷來談，對他們進行情感教育，同時也鍛煉學(xué)生的語言表達能力、邏輯思維能力。

四、注重提問技巧

提問要注意問題實用性，讓學(xué)生最終對問題的思考回歸到指引學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，和學(xué)生的實際生活進行結(jié)合，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)[3]。問題要盡量生動有趣，可以帶動課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。注重學(xué)生的回答體驗，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行探討，鼓勵學(xué)生提出自己的問題，跟教師進行積極的互動和有效的反饋，通過小組合作的方式，讓學(xué)生們進行思想的碰撞，提高他們的交流表達能力與團隊合作意識。

此外還要注意結(jié)合學(xué)生的特征，掌握提問的時機，一般來說學(xué)生的注意力很難長時間維持，臨近下課時，學(xué)生的注意力就比較難集中了，因此關(guān)鍵問題要設(shè)置在課堂的前半節(jié)課，這樣問題的效果會更加明顯。

五、結(jié)語

有效提問除了上述的幾個方面，還要注意學(xué)習(xí)氛圍的營造，要保證課堂的活躍性，這樣學(xué)生才會更積極主動的進行問題的思考。

參考文獻：

[1]楊峻偉[1]，.初中語文閱讀教學(xué)中的有效提問[J].語文新讀寫，2020，（9）

[2]梁金秀，.初中語文閱讀教學(xué)中的有效提問策略分析[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2020，0（9）

[3]周樹延[1]，.初中語文閱讀教學(xué)中的有效提問策略分析[J].學(xué)周刊，2020，（29）