信息技術(shù)與幼兒教育整合的探析

周永梅

摘 ? 要：新時(shí)代幼兒教育的發(fā)展離不開信息技術(shù)的推動(dòng)，在信息技術(shù)的支持下，幼兒教學(xué)活動(dòng)中的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為了不可或缺的角色，這有利于教育活動(dòng)多樣化的開展。目前有很多幼兒教師已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)，但是不能否認(rèn)的是在將信息技術(shù)和幼兒教育整合利用的過程中還是存在很多漏洞。文章簡(jiǎn)單介紹了幼兒教育與信息技術(shù)整合的重要意義，同時(shí)提出了幾點(diǎn)可行性的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教育;有效整合

幼兒相對(duì)而言是一個(gè)比較特殊的受教育群體，所以十分有必要采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。在新時(shí)代背景下，信息技術(shù)不斷向前發(fā)展，新技術(shù)手段在教育教學(xué)中的應(yīng)用范圍也越來越廣泛，幼兒教育在這種情況下逐漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，教師們也開始用多媒體等新設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。

一、在幼兒教育中運(yùn)用信息技術(shù)的重要性

幼兒處在懵懂的年齡段，他們對(duì)這個(gè)豐富多彩的世界充滿好奇心，所以教師可以合理選擇色彩明艷、活潑的事物作為激發(fā)他們興趣愛好的教學(xué)資料，而信息技術(shù)可以為教師提供更多相應(yīng)的資料，這有利于教師在課堂教學(xué)過程中充分吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)有效性，改善幼兒教育的效果。另外，傳統(tǒng)幼兒教育手段很難將教學(xué)內(nèi)容全面清晰的傳達(dá)給學(xué)生并且讓他們深入腦海和心理，這樣不利于他們正確價(jià)值觀念的形成，而如果運(yùn)用信息技術(shù)，那么教師就可以將一些難以理解的教學(xué)內(nèi)容通過多媒體等設(shè)備更為直觀的展示出來，這樣幼兒們就可以更好的理解教學(xué)內(nèi)容，而再加上教師的從旁指導(dǎo)，課本知識(shí)以及其中所內(nèi)涵的深刻思想等就能夠深入學(xué)生內(nèi)心，以此來促進(jìn)他們自身正確價(jià)值觀念的形成。

二、信息技術(shù)與幼兒教育的整合策略

第一，在安全教育中運(yùn)用信息技術(shù)。作為認(rèn)知教育的一部分，安全教育能夠讓孩子們提高自身的安全意識(shí)，全面認(rèn)識(shí)到自己周圍的一些危險(xiǎn)因素，從而進(jìn)行躲避，這是幼兒教育十分重要的一部分。因?yàn)樾『⒆觽內(nèi)狈σ欢ǖ纳铋啔v，所以他們的理解能力十分有限，幼兒教師僅僅只是通過課堂語(yǔ)言教學(xué)將生活常見物品和特定行為的危險(xiǎn)性傳授給他們，很多學(xué)生并不能完全理解，或者一部分理解的學(xué)生也僅僅只是聽聽而已，不能形成深刻的記憶。將信息技術(shù)運(yùn)用到安全教育中去，會(huì)使得課堂變得更加生動(dòng)形象，提高教學(xué)效率，做到警醒學(xué)生的效果。比如，在進(jìn)行以“火”為主題的安全教育時(shí)，幼兒教師如果通過實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，那么可能會(huì)危及學(xué)生的身體健康，更為嚴(yán)重的是這會(huì)引導(dǎo)學(xué)生模仿教師嘗試玩火，這時(shí)候教師就可以提前制作好動(dòng)畫課件-火的動(dòng)態(tài)效果等，通過有趣的形式讓學(xué)生帶著興趣去深入形象的了解“火”的含義，燃燒的過程，并且根據(jù)動(dòng)畫內(nèi)容和教師教授學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的滅火辦法。同時(shí)也可以通過讓學(xué)生親自操作電腦，帶領(lǐng)他們模擬滅火，增強(qiáng)感受和體驗(yàn)。

第二，在環(huán)保教育中運(yùn)用信息技術(shù)。從小就對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育，在很大程度上有利于他們自身良好行為習(xí)慣、環(huán)保思想等形成。當(dāng)下，根據(jù)新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和實(shí)際情況，全國(guó)各地的幼兒教育內(nèi)容正在不斷充實(shí)完善，幼兒教學(xué)方式方法也在不斷進(jìn)行革新。通過多媒體等新信息技術(shù)手段進(jìn)行環(huán)保教育，可以促進(jìn)學(xué)生環(huán)保思想的迅速形成。例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以播放一個(gè)小動(dòng)畫，視頻中一條干凈清澈的小河中，各種魚類自由遨游，水草裝點(diǎn)了他們的生活環(huán)境，但是漸漸地，周圍的居民百姓不斷向里面倒入各種垃圾，水不再清澈了，臭味飄散，小魚慢慢死去，他們的數(shù)量不斷在減少，他們的家園已經(jīng)被毀壞了。這時(shí)候教師可以問幼兒，為什么這些小魚寶寶隨著他們漸漸變得臟亂不堪的家園消失了？這些問題究竟是誰(shuí)造成的呢？這些生動(dòng)的畫面對(duì)孩子們的心靈形成一個(gè)強(qiáng)烈的沖擊，他們開始踴躍發(fā)言，通過稚嫩的語(yǔ)言表達(dá)出想要給小魚們一個(gè)美麗漂亮的家園，讓他們無(wú)憂無(wú)慮生活的愿望，這時(shí)候教師可以引導(dǎo)他們說一下怎樣才能保護(hù)環(huán)境，以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

第三，在教學(xué)情境中運(yùn)用信息技術(shù)?，F(xiàn)如今，幼兒教育教學(xué)方法手段多種多樣，考慮到他們的身心實(shí)際特點(diǎn)，學(xué)校采用的是游戲教育為主，故事、情境和實(shí)踐教學(xué)為輔的教學(xué)方法，在這過程中盡可能增加教學(xué)的趣味性，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)到課本知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)繪本課《灰姑娘》的時(shí)候，教師可以用投影儀給孩子們播放灰姑娘動(dòng)畫的小視頻，將整個(gè)故事通過視頻的方式完整的呈現(xiàn)出來，這時(shí)候多媒體上的生動(dòng)有趣畫面、好聽的音樂和有趣的故事情節(jié)就會(huì)吸引幼兒的注意力，他們會(huì)全身心投入其中。同時(shí)幼兒教師在適當(dāng)?shù)那楣?jié)處停頓，向?qū)W生提問一些有關(guān)的問題，通過師生互動(dòng)的方式讓孩子們?cè)谡n堂上將自己天馬行空的想法表達(dá)出來，教師從旁適當(dāng)引導(dǎo)以此來達(dá)到教學(xué)目的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，幼兒教師可以根據(jù)自身所教授學(xué)生的具體特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分利用信息化手段，有利于孩子們的身心健康發(fā)展。幼兒教師在正式授課的時(shí)候可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況，充分利用信息技術(shù)將教學(xué)資源有效整合，使得枯燥無(wú)味的教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。然而，需要注意的是，教師只可將信息技術(shù)當(dāng)做輔助的教學(xué)手段，絕對(duì)不能產(chǎn)生依賴性。

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