探究新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

許璐

摘 ? 要：長久以來，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，一些教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過分重視教師在教學(xué)中的主體作用，弱化了學(xué)生的主體地位，不利于教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法有了許多的創(chuàng)新，對促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展和思維邏輯能力的提升有很大的幫助，同時也提高了課堂的效率。基于此，本文針對新課程改革背景下如何創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式的方法與策略展開深入的分析和研究，促使學(xué)生能夠在良好的課堂環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)和掌握更多的數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵字：新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，多數(shù)情況下教師會在課堂中占據(jù)主體作用，教師也會為了應(yīng)試一味的將大量的數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)公式以及一些計算方法傳授給學(xué)生，而忽略了學(xué)生對于這些知識的理解程度和思考過程。這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生長期處于一個被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無法提升自己的效率，這對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是非常不利的。學(xué)生會漸漸因為這樣的一種教學(xué)方式而覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，從而會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，以至于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對于學(xué)生的效率不高。那么，為了推進新課程背景地改革，教師應(yīng)當(dāng)如何去創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法去使得課堂更加地高效呢？本文將從以下兩個個方面來進行分析和研究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新研究

1、活躍課堂的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生上課的積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)的模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的模式趨于教師的主導(dǎo)形式。這樣的教學(xué)方式削弱了學(xué)生的主體性，導(dǎo)致了課堂的氣氛非常的沉悶、壓抑。學(xué)生在這樣枯燥的課堂學(xué)習(xí)氛圍下容易對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的抵觸心理。這也大大降低了學(xué)生和教師之間良好的互動和交流。因此，教師應(yīng)當(dāng)要探尋一種新的方法去活躍課堂的氛圍，給課堂創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在生動、形象的課堂中進行學(xué)習(xí)。這樣的氛圍才能夠活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生更積極地進行思考。

舉個例子，學(xué)生在學(xué)習(xí)《三角形、平行四邊形和梯形》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在備案的時候搜索一些這些圖形為原型的生活事物，比如學(xué)校大門的設(shè)計用的是平行四邊形、自行車框架的基礎(chǔ)架構(gòu)是三角形等等，教師通過展示這些生活中的事物來引出整節(jié)課堂所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就能夠使課堂的氛圍變得更加地輕松、活躍。此外，通過這一類圖片的展示，教師也能夠更加生動、形象地去向?qū)W生解釋平行四邊形易變形的特性和三角形的穩(wěn)定性等等，讓學(xué)生對于圖形的特性知識能夠有一個簡單、易懂的理解。這樣的教學(xué)方式能夠使得學(xué)生在一種活躍的氣氛中去更好地對抽象性的知識進行一個理解。因此，創(chuàng)新一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境，對于課堂的效率是非常有幫助的。

2、注重理論與實踐的結(jié)合，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力

數(shù)學(xué)是一個比較抽象的學(xué)科，學(xué)生要有良好的理論知識才能夠充分地吸收，但同時數(shù)學(xué)也是一門實踐性的學(xué)科。教師要讓學(xué)生學(xué)會將數(shù)學(xué)知識運用實踐中去解決生活中的問題。這樣的一種學(xué)習(xí)方式也能夠讓學(xué)生更好地?fù)碛幸粋€理性的思維，去科學(xué)、客觀的看待生活中的事物。因此，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時，要將理論知識的教學(xué)與實際問題相結(jié)合，教導(dǎo)學(xué)生如何更好地將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的實操能力。因此，教師在講解課堂內(nèi)容的時候可以結(jié)合一些實際性的例題，通過例題來使抽象的數(shù)學(xué)知識變得具象化，學(xué)生也能夠因此更有方向性的去進行思考，而不會一下子覺得摸不著頭腦，這樣學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性也會隨之得到提高。

比如，教師在教學(xué)有關(guān)統(tǒng)計的知識時，會涉及到條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、餅狀統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表等等來進行統(tǒng)計的圖形。教師在教學(xué)完有關(guān)統(tǒng)計的幾類圖之后，就可以列舉出不同的統(tǒng)計情況來讓學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計。這樣的一個過程能夠讓學(xué)生更加深入地了解到每一個統(tǒng)計圖的適用特性，從而能夠更好地去選擇合理的統(tǒng)計圖來完成統(tǒng)計分析。學(xué)生也能夠在這樣一個過程中去更好地了解一整個統(tǒng)計的流程，進而更好地對課本中所涉及到的教學(xué)內(nèi)容有一個更加深入地了解。在這樣的課程形式中，學(xué)生可以把自己所學(xué)的理論知識運用到生活現(xiàn)實中來，學(xué)生也能夠意識到數(shù)學(xué)對于生活的重要性和意義，學(xué)生就能夠更加積極主動地去進行數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)語

為了更好地響應(yīng)新課程改革，教師需要通過創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法去更好地去幫助學(xué)生發(fā)展他們的自我探究能力和思維邏輯能力，讓他們能夠擁有一個良好的數(shù)學(xué)運用能力去解決生活中的問題。因此，教師在進行課堂教學(xué)時，首先要創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠在一個輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，并且結(jié)合理論與實踐的教學(xué)方法去幫助學(xué)生以一個主觀的角度去用數(shù)學(xué)去解決生活問題。學(xué)生也更能夠因此去積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。所以，教師要合理的采用一些新方法來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂更加地高效。

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