探究中職美術(shù)欣賞課的教學(xué)方法和策略

朱姝靜

摘 要：愛美之心人皆有之，美貫穿于人的一生。中等職業(yè)技術(shù)美術(shù)欣賞課教學(xué)活動(dòng)開展是非常重要的，對(duì)提高素質(zhì)教育水平、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美水平發(fā)揮著重要作用。但目前中職美術(shù)欣賞課還存在不足之處，新課程改革促使教師要改進(jìn)中職美術(shù)欣賞課的模式。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)欣賞課;教學(xué)方法;策略

開設(shè)中職美術(shù)欣賞課的目的在于陶冶學(xué)生情操，提高審美水平。當(dāng)前的一部分中職美術(shù)欣賞課存在不足之處，比如實(shí)踐和理論未能結(jié)合在一起。中職美術(shù)欣賞課改善了以往的教學(xué)模式，給枯燥的專業(yè)課增加了樂趣，豐富了認(rèn)知，順應(yīng)了大時(shí)代的發(fā)展。

一、中職教學(xué)中美術(shù)欣賞課具有重要意義

美術(shù)欣賞課即是教師在課上帶領(lǐng)學(xué)生賞析一些國內(nèi)外著名的美術(shù)作品，以此提高學(xué)生欣賞能力和審美力。在美術(shù)欣賞的過程中，要經(jīng)歷觀察美、發(fā)現(xiàn)美最后欣賞美這三個(gè)層次，輕松自在的環(huán)境是激發(fā)欣賞的前提。對(duì)美的渴求是人的共性，因?yàn)閷W(xué)生也對(duì)美術(shù)欣賞課抱有熱情。在觀察美這一層面上，教師需要做的是背景資料的鋪墊、作品的描述，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)我國的藝術(shù)作品有更全面深入的了解是十分有必要的，因此應(yīng)該以展示我國藝術(shù)作品為主，加深學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。教師除了要激發(fā)學(xué)生興趣，還需要在不斷的欣賞中提升學(xué)生審美水平，讓他們發(fā)現(xiàn)美、感知美。會(huì)存在部分學(xué)生在起初毫無頭緒找不到可觀察對(duì)象的情形，但停留在他們腦中的畫面會(huì)在不經(jīng)意之間就閃現(xiàn)，因此才需要讓學(xué)生沉浸在美之中，這將提高他們對(duì)美的感知力，以及對(duì)視覺類存在的感知力。另外，在欣賞美的過程中，學(xué)生的身心素養(yǎng)也得到了熏陶，一些美術(shù)作品總是能激發(fā)學(xué)生對(duì)美的尋求。中職美術(shù)欣賞課的開設(shè)在提高學(xué)生審美能力和全方面素質(zhì)上發(fā)揮著重要作用，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全年發(fā)展有著積極影響，及時(shí)調(diào)整課程的教學(xué)方式因而非常有必要。

二、中職美術(shù)課的教學(xué)策略

1.發(fā)揮情境的作用，激發(fā)學(xué)生興趣

中職學(xué)生正處于一個(gè)情感充沛的時(shí)期，教師要利用他們的情感，鼓勵(lì)他們參與欣賞。教師如果能營造一種課堂情境，并將情境分散到各環(huán)節(jié)中，學(xué)生的興趣能被更好的激發(fā)。如今的教師需要做的是從傳統(tǒng)教學(xué)模式中脫離出來，發(fā)掘新模式。一個(gè)良好的情境將能像一塊磁鐵一樣，把學(xué)生的注意力吸引過來，使他們?nèi)硇娜谌胝n程。多媒體的使用能讓情境更完善，激起學(xué)生的興趣。比如，在欣賞霍貝瑪?shù)摹读珠g小道》時(shí)，營造更具真實(shí)感的自然情境能使學(xué)生更有代入感，更好理解作品想傳達(dá)的東西。霍貝瑪身處的17世紀(jì)是荷蘭風(fēng)景畫發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期還有了獨(dú)立風(fēng)景畫這一分支，獨(dú)立風(fēng)景畫的特點(diǎn)是風(fēng)景是畫作的主體。霍貝瑪是該時(shí)期的代表人物，他形成了獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格。教師如能將多媒體的作用完美地發(fā)揮，將能使學(xué)生全方位地感受到霍貝瑪筆下荷蘭自然的獨(dú)特之美。

2.以趣味性提高學(xué)生積極性

學(xué)生積極性的發(fā)揮得益于趣味性的散發(fā)。大量教學(xué)實(shí)踐表明，一味地傳輸理論會(huì)消耗學(xué)生的興趣，結(jié)合其他有趣的形式，才能達(dá)到更佳效果。美術(shù)欣賞課上，教師可以選擇更有感染力的形式增加趣味性。幽默詼諧的語言來描述作品就是一種好的方式，比如，在《欣賞外國肖像畫》的學(xué)習(xí)中，教師要帶動(dòng)學(xué)生在對(duì)肖像的觀察中看出人物更深層的特征，學(xué)生才能更好體會(huì)畫家的創(chuàng)作情感。幽默的語言是理想教學(xué)效果的助推器。

3.吃透美術(shù)欣賞教材，找準(zhǔn)切入點(diǎn)

在教學(xué)前，教師要做的是深入挖掘美術(shù)教材，同時(shí)不局限于教材，搜集各種資料進(jìn)行補(bǔ)充，提供一個(gè)更完整的形象。另外，一個(gè)適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)有助于更好理解作品。比如學(xué)生在觀察畫作時(shí)，教師可以點(diǎn)一點(diǎn)這幅作品的空間結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生從這一點(diǎn)上再挖下去。欣賞作品，是為了讓學(xué)生感受到美和技巧，以此來漸漸提高審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

現(xiàn)代化信息手段對(duì)于教學(xué)相關(guān)內(nèi)容可以起到很好的補(bǔ)充作用，更具真實(shí)感、感官被更好的滿足，能全方位地理解作品。以往以繪畫作品來考核學(xué)生的方式需要更新，比如要加上對(duì)欣賞能力的考查。自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)應(yīng)結(jié)合起來，共同組成學(xué)生的綜合成績(jī)，這也能讓學(xué)生對(duì)自己有更清晰的認(rèn)知。藝術(shù)源于生活，美術(shù)欣賞不該只在課堂上進(jìn)行。教師要拓寬美術(shù)欣賞的范圍，鼓勵(lì)學(xué)生多去大自然中感受美，感受大自然微小的變化或是神奇的時(shí)刻，畢竟大自然的美才是一切美的來源。美術(shù)是一種視覺上的欣賞，教師要營造良好的欣賞氛圍。不要去給學(xué)生設(shè)定框架，要讓他們自由發(fā)揮。教師要加強(qiáng)美術(shù)欣賞課的實(shí)踐性，不停留在理論上，鼓勵(lì)學(xué)生將理論運(yùn)用到實(shí)踐。還可以引入賞析教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人分享自身感受。各類生活元素的疊加有利于學(xué)生更好理解作品，同時(shí)，走進(jìn)生活才能對(duì)微小的細(xì)節(jié)有更靈敏的捕捉，并將捕捉又反射到對(duì)作品的欣賞上。

三、結(jié)語

美術(shù)欣賞的作用不能忽視，作為美術(shù)教育的重要部分，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行美術(shù)欣賞。教師要做的是看到其重要性，優(yōu)化策略和方式，改善目前的不足。學(xué)生也要在對(duì)生活全方位的感知中加深對(duì)美術(shù)的思考。利用美術(shù)欣賞課強(qiáng)化中職學(xué)生的審美觀和價(jià)值觀，使其能夠發(fā)現(xiàn)生活的美好，利用藝術(shù)對(duì)其進(jìn)行熏陶，幫助學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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