高校圖書館共享空間設(shè)計(jì)探究

亓宣雯

(河南理工大學(xué)，河南 鄭州 454000)

1 共享空間的概念

共享空間其實(shí)早有出現(xiàn)，遠(yuǎn)到古希臘古羅馬時(shí)代，羅馬卡瑞卡拉浴場(chǎng)大空間、萬神廟中庭空間均屬于共享空間的范疇?，F(xiàn)代共享空間是由美國建筑師約翰·波特曼于1967年在設(shè)計(jì)亞特蘭大海特?cái)z政旅館引入的一種建筑空間模式，他創(chuàng)新的垂直中庭改變了所有的酒店設(shè)計(jì)形式，形成了“酒店中庭類型學(xué)”，可以說，他用“中庭”革新了酒店設(shè)計(jì)，因此被譽(yù)為“中庭之父”。如今的共享空間，是指公眾共同使用的空間，基本功能是滿足人們對(duì)環(huán)境的不同要求，合理規(guī)劃人們的活動(dòng)區(qū)域，并促進(jìn)彼此之間更多的交往。一般還具備展示、休閑、集會(huì)、交流等多種功能。這里所指的共享，不僅僅是空間的共享，更是人的行為的共享。

2 共享空間的作用

2.1 功能綜合性

共享空間的功能一般都具有一定的綜合性。一般安置在建筑物的中心部位，四周安置一系列不同功能的空間，并通過共享空間串聯(lián)起來。共享空間此時(shí)既作為交通樞紐，又是人們的活動(dòng)中心，同時(shí)也是空間序列的高潮，具有多功能的特點(diǎn)。

2.2 空間復(fù)合性

共享空間一般與走廊、連廊綜合布置，在垂直交通的設(shè)計(jì)上，一般通過電梯、樓梯、平臺(tái)進(jìn)行各層空間的聯(lián)系。當(dāng)建筑中的人流過于集中時(shí)，共享空間此時(shí)可以起到緩解人流、促進(jìn)空間流動(dòng)的作用。同時(shí)，在建筑中放置共享空間，可以讓人們自由選擇行為方式，為人們提供休閑放松、自由交流的場(chǎng)所。

2.3 形態(tài)差異性

一是指往往沒有確定的形態(tài)，其范圍與周圍空間沒有明確的邊界，正是由于這種不確定性，促使了人與人之間交往的可能性。這種模糊的空間邊界可以作為讀書會(huì)、展覽空間、同學(xué)會(huì)、小組討論場(chǎng)所等；二是指空間形態(tài)的靈活性，空間可以由可移動(dòng)的家具限定，在使用者使用的同時(shí)可根據(jù)不同的需要進(jìn)行調(diào)整改變，這種空間形態(tài)往往更加靈活。

3 圖書館共享空間的出現(xiàn)與發(fā)展

3.1 藏閱合一的閉架空間

圖書館共享空間是隨著圖書館建筑形態(tài)的發(fā)展而進(jìn)一步演變的。最初的圖書館主要采用閉架的管理模式，圖書館功能上的藏、借、閱主要由管理員協(xié)助，藏書與借閱空間劃分明確，形態(tài)較為單一。

3.2 由閉架向開架的演變

隨著時(shí)代的發(fā)展，高校的招生規(guī)模和整體水平的不斷進(jìn)步，教育模式也隨之產(chǎn)生改變，學(xué)生們對(duì)自由學(xué)習(xí)的需求逐漸增大。學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變迫使圖書館空間的改變。傳統(tǒng)的閉架閱覽方式向開架式轉(zhuǎn)變，這時(shí)，藏閱空間與閱覽空間的界限發(fā)生模糊。

3.3 多元復(fù)合空間的邁進(jìn)

電子科技迅猛發(fā)展使得電子書逐漸取代了紙質(zhì)書，因此，圖書館的功能已不局限于以往的閱讀功能，而是更加注重構(gòu)建一種不同于以往的功能——為人們交流、休閑、娛樂、放松身心提供更好的場(chǎng)所。這迫使圖書館的功能不得不發(fā)生進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。高校共享空間在提供學(xué)習(xí)閱讀的場(chǎng)所的同時(shí)，更要為學(xué)生提供小組討論交流、課設(shè)陳列展覽、學(xué)生休閑娛樂的功能。讓高校學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)更能注重人與人之間的健康交往。

4 圖書館共享空間平面基本形態(tài)

4.1 點(diǎn)式圍合

在點(diǎn)式圍合中，通常會(huì)有一個(gè)核心空間，其余功能空間則圍繞核心空間設(shè)置。如圖書館空間會(huì)將中庭閱覽區(qū)及交流開放區(qū)作為核心空間，其余閱覽區(qū)圍繞其排列。這種形態(tài)開放性較強(qiáng)，很多圖書館空間均采用了這種形式。

4.2 線式圍合

線式圍合具有一定的方向性，導(dǎo)向性較強(qiáng)，通常會(huì)形成一個(gè)空間序列。例如圖書館空間會(huì)形成中央軸線關(guān)系，核心空間圍繞其排列，也是重要的交流共享空間。

4.3 復(fù)合式圍合

復(fù)合式即為點(diǎn)式和線式的融合，是現(xiàn)代圖書館較常使用的形式。點(diǎn)式圍合的向心性與線性圍合的導(dǎo)向型，空間更加自由豐富，也更具有趣味性。

5 圖書館共享空間剖面基本形態(tài)

5.1 上下貫通式

上下貫通式界面分隔即為墻面和頂面、地面是直上直下的關(guān)系，中庭交通空間沒有交錯(cuò)。這種空間形態(tài)規(guī)整，采光效果好。

5.2 退臺(tái)交錯(cuò)式

退臺(tái)交錯(cuò)式可分為兩種，一種是由上而下收縮型，此類空間上大下小，多采用螺旋上升形式，形態(tài)較為自由。另一種是由下而上收縮型，此類空間呈退臺(tái)狀，雖對(duì)陽光有所遮擋，但在不影響采光的同時(shí)，又能形成灰空間，給人以安全感。

6 圖書館共享空間的設(shè)計(jì)

6.1 與門廳結(jié)合的共享空間

在圖書館共享空間的設(shè)計(jì)中，與門廳結(jié)合的共享空間形式是最常見的室內(nèi)設(shè)計(jì)手法。大多為與門廳結(jié)合的閱讀空間和流動(dòng)型閱覽空間。但該策略的缺點(diǎn)是：門廳往往是人流集散場(chǎng)所，對(duì)處于共享的讀者而言，視線干擾強(qiáng)，有時(shí)還會(huì)受到噪音的干擾。因此，在一般的設(shè)計(jì)中，與門廳結(jié)合的共享空間常作為休閑娛樂空間而不作為流動(dòng)性閱覽空間。當(dāng)與門廳結(jié)合的共享空間有作為閱覽區(qū)的需要時(shí)，常通過室內(nèi)設(shè)計(jì)的手法解決不利因素。例如：可通過家具、綠化隔斷，形成一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)組團(tuán)，根據(jù)室內(nèi)家具或綠化的不同可構(gòu)成不同的交流空間。日本多摩美術(shù)大學(xué)圖書館(見圖1)1層空間則是與門廳結(jié)合的共享空間形式，空間不僅視野開闊，也能根據(jù)不同的需求形成不同的學(xué)習(xí)組團(tuán)。荷蘭LocHal圖書館(見圖2)則是用門廳結(jié)合休閑娛樂空間，從而形成了相同的效果。

圖1 日本多摩美術(shù)大學(xué)圖書館

圖2 荷蘭LocHal圖書館

6.2 與交通空間結(jié)合的共享空間

樓梯作為交通空間的重要組成部分，不僅在聯(lián)系上下層時(shí)起著重要作用，同時(shí)在豐富空間中也扮演著重要角色。在許多現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師們經(jīng)常利用樓梯，通過改變踏步高度和寬度的方式，將不同高度的踏步相結(jié)合，形成既可以聯(lián)系上下層，又可以停留閱讀的空間。這種通過樓梯結(jié)合通高空間的設(shè)計(jì)，往往能成為閱讀者青睞的地方，也是一個(gè)方案的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)之一。它豐富了建筑空間形式的同時(shí)，營造了一種隨意輕松的閱讀氛圍，打破了以往傳統(tǒng)圖書館的肅穆安靜的氛圍，也為不同讀者閱覽地點(diǎn)提供了多種選擇，滿足其個(gè)性化需求。

圖3為荷蘭LocHal圖書館，圖4為瑞典達(dá)拉那大學(xué)多媒體圖書館。

圖3 荷蘭LocHal圖書館

圖4 瑞典達(dá)拉那大學(xué)多媒體圖書館

6.3 與中庭結(jié)合的共享空間

通過中庭設(shè)計(jì)，將室外自然景觀引入建筑室內(nèi)。該設(shè)計(jì)手法將室外輕松的氛圍帶給閱覽者的同時(shí)，也滿足了讀者的個(gè)性化需求。并且在白天，中庭成為建筑物的主要照明方式，自然光的引入不僅使讀者感到舒適，同時(shí)也降低了建筑能耗。無論是有頂棚的中庭或是無頂棚的庭院，均達(dá)到了相同的設(shè)計(jì)效果。

圖5為我國昆明理工大學(xué)圖書館，圖6為德國斯圖加特市新圖書館。

7 圖書館共享空間的效果營造

7.1 營造開放復(fù)合式的閱讀空間

開放復(fù)合式的閱讀空間則最大化地體現(xiàn)了共享這一理念。隨著數(shù)字信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，人與人之間的交往并不能只局限在互聯(lián)網(wǎng)上，因此亟需一個(gè)互動(dòng)性空間。高校圖書館空間則更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在滿足基本功能需求的同時(shí)，也促進(jìn)高校師生的放松交流。

圖5 我國昆明理工大學(xué)圖書館

圖6 德國斯圖加特市新圖書館

7.2 營造多元體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)空間

高校圖書館最根本的功能便是提供閱讀空間，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們進(jìn)入圖書館的目的已不僅是閱讀。高校有充足的教室供師生看書學(xué)習(xí)，因此，為了滿足多元化的需求，則應(yīng)增加非正式的學(xué)習(xí)空間供讀者使用：如多變的學(xué)習(xí)空間、休閑交往空間以及研討學(xué)習(xí)空間等多元復(fù)合性的空間。多樣化的空間提供不僅能夠滿足不同讀者的需要，更能激發(fā)使用者的熱情。例如讀書閱覽與休閑娛樂空間相結(jié)合，在滿足閱讀的同時(shí)也能增加人際交流。

7.3 營造可持續(xù)的生態(tài)體驗(yàn)

自然光、清新空氣、綠色植物是處于都市繁重壓力下居住者的福音，對(duì)于圖書館建筑更是如此。光線通過樹葉間隙產(chǎn)生漫反射，樹影婆娑灑在讀者身上、書本上，圖書館此時(shí)就是“光的圣殿”。由于很多高校圖書館空間單調(diào)、缺乏設(shè)計(jì)感，此時(shí)生態(tài)設(shè)計(jì)則是未來建筑的發(fā)展方向，向著將生態(tài)與建筑設(shè)計(jì)融為一體的方向演變。

7.4 營造特色性的室內(nèi)空間

每所高校的圖書館，是高校師生精神寄托所在，是一所高校的歷史淵源代表，反映了它獨(dú)特的魅力。因此，無論社會(huì)以多快的腳步發(fā)展，保持建筑設(shè)計(jì)的獨(dú)特性，將設(shè)計(jì)與高校特色結(jié)合才是好的設(shè)計(jì)，這也是高校圖書館與社會(huì)圖書館的區(qū)別之一。

7.5 營造私密與共享相結(jié)合的空間

傳統(tǒng)圖書館空間是呆板、單一、死氣沉沉的?？臻g類型也是一成不變的。未來圖書館則是向著共享多元化空間演進(jìn)?；谌祟愋睦韺W(xué)的研究：親密者相距兩臂內(nèi)，約1.5 m；不識(shí)者相聚四臂外，約3 m；排斥者相聚六臂外，約4.5 m。以上的交往距離是研究者的劃分，但在人與人之間的交往中，往往包含多種距離，因此對(duì)于建筑設(shè)計(jì)，空間的多變性與靈活性是我們需要考慮的問題。比如在設(shè)計(jì)中多運(yùn)用家具、隔板來限定空間，而非用不可移動(dòng)的墻面，是一種很好的解決辦法。

8 結(jié) 語

共享空間的設(shè)計(jì)，在建筑設(shè)計(jì)中起著越來越重要的作用。圖書館作為校園建筑的重要組成部分，是高校師生們精神空間的寄托，是學(xué)生課外交流學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，在學(xué)生們的大學(xué)生活中扮演著重要角色。高校圖書館更應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，滿足讀者多樣化的空間需求。

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