新課改背景下的高中地理教學

倪逍

摘 要：在新課改大背景下，為了時代發(fā)展要求，有效落實改革方案，切實提升學生們的思想文化水平，高中地理老師也在積極地更新著教學理念，不斷優(yōu)化和改善著課堂教學策略。高中地理老師應(yīng)該更新教學理念，主動采用有效的教學方法，合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的學習興趣，提升課堂的教學效果。作者結(jié)合多年的教學實踐，談一談自己的看法。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學新理念;教學策略

在素質(zhì)教育的引導下，高中地理老師要從細節(jié)入手，不斷創(chuàng)新教學方法，改善傳統(tǒng)課堂教學中的不足之處，給學生們創(chuàng)設(shè)一個寬松自由的環(huán)境，激發(fā)學生對地理的學習興趣，提升學生對地理問題的思考能力，幫助學生不斷提高地理學習水平。

一、認真研讀教材內(nèi)容，明確教學目標

新課程強調(diào)要注重三維目標教學效果。老師在地理課堂教學中要力求做到知識與能力目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標的有機結(jié)合?！叭S目標”是新課程的“獨創(chuàng)”，是新課程推進素質(zhì)教育的根本體現(xiàn)。為了培養(yǎng)學生們的地理綜合素養(yǎng)，貫徹素質(zhì)教育理念，老師要在開展教學之前認真研讀教材內(nèi)容，并設(shè)計出教學目標。明確的目標能夠指引老師更好地開展教學活動。當老師對自己的教學內(nèi)容做到心中有數(shù)時，他們自然會使課堂教學環(huán)節(jié)進行得更具邏輯性。學生們也能對地理知識有一個循序漸進的吸收過程。例如，在學習地球的自傳和公轉(zhuǎn)”一課時，老師要提前對教材內(nèi)容進行分析，找到其中的重難點內(nèi)容。教師直接引導學生自學探究得出：地球是在公轉(zhuǎn)過程中，所經(jīng)過的路線上的每一點，都在同一個平面上，而且構(gòu)成一個封閉曲線。這種地球在公轉(zhuǎn)過程中所走的封閉曲線，叫做地球軌道。如果我們把地球看成為一個質(zhì)點的話，那么地球軌道實際上是指地心的公轉(zhuǎn)軌道。接著，老師要對學生們的學習情況進行了解，要能夠看到高中生正處于一個思維逐步活躍的階段，他們對新知識充滿了濃厚興趣。然而，他們對于一些理論知識的把握還不足，老師在教學過程中還要多進行啟發(fā)和引導，促使學生們能夠多角度地認識地理。然后，老師再據(jù)此設(shè)計出教學目標。老師展示圖片，學生歸納總結(jié)得出：星年是地球公轉(zhuǎn)的真正周期，在一個恒星年期間，在太陽上看，地球中心從天空中的某一點出發(fā)，環(huán)繞太陽一周，然后又回到了此點;如果從地球上看，則是太陽中心從黃道（地球公轉(zhuǎn)軌道面截天球所得的圓）上的某一點（某一恒星）出發(fā)，運行周天，然后又回到了同一點（同一恒星）。在一個恒星年期間，地球公轉(zhuǎn)360°所需時間約為365日6時9分10秒。

二、創(chuàng)新課堂教學方法，提高課堂效率

時代是發(fā)展和變化的。教育教學也應(yīng)該不斷注入新的血液。只有創(chuàng)新和發(fā)展，才能夠促使學生們不斷接收新鮮的知識理念，從而使地理學習活動更加高效。對此，老師要能夠保持不斷學習的心態(tài)，并跟隨新課改方案的引導，對課堂教學活動進行創(chuàng)新。在教學過程中，老師要保持與時俱進的心態(tài)，切實把學生們的知識需求放在首位，發(fā)揮學生們的主觀能動性，并結(jié)合現(xiàn)代先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，通過教學設(shè)計，將多媒體計算機處理的音頻、視頻、動畫、圖像、圖形以及文體等各種教學媒體信息應(yīng)用到課堂教學過程中，使學生通過人機交互完成操作，不斷擴充教學資源，促使學生們能夠在教學過程中吸收到更多和教學內(nèi)容相關(guān)的知識，加深學生對地理的認知，使其更加積極主動地參與到地理課堂中來。為了保證教學內(nèi)容的精細化，使學生們能夠通過課堂活動對地理知識進行相應(yīng)的延伸，老師可以采用微課教學法，來培養(yǎng)學生們的綜合能力。微課教學時長較短，一般控制在5～10分鐘之內(nèi)。這樣，老師便于精簡教學內(nèi)容，也有利于加深學生對知識的理解。例如，在學習“北伐戰(zhàn)爭”一課時，老師可對教學重難點內(nèi)容進行剖析。根據(jù)教學實際的需要，老師可把“晝夜交替”“四季更替的產(chǎn)生”“極晝和極夜”作為設(shè)計微課的內(nèi)容。同時，老師還可以在微課中為學生們擴充相關(guān)知識，幫助學生們能夠獲取更多與之相關(guān)的信息。通過這些資料的擴充，學生們對相關(guān)地理知識的了解會更加深刻。然后，老師再引導學生們思考：你認為四季交替的原因有哪些？接著，老師引導學生們進行小組交流。學生們可以在小組活動中，自由發(fā)表自己對問題的看法，進而迸發(fā)思維的火花，提升自己對地理知識的理解能力。這樣的教學方式能夠使課堂教學氛圍得到改善。當學生們在一個更加寬松自由的學習環(huán)境下開展學習活動時，他們才能更高效地獲取知識內(nèi)容。

三、注重正面評價學生，增強其學習信心

地理知識浩瀚廣闊，內(nèi)容豐富多彩。學生們在面對浩瀚的地理知識時，很容易出現(xiàn)混淆，從而產(chǎn)生抗拒心理。因此，老師要注意對學生們進行正面評價，促使學生們能夠不斷獲得參與地理課堂的信心。正面鼓勵可以來自于學生們學習的方方面面，如學生們的課堂表現(xiàn)。當學生們能夠積極配合老師，踴躍回答問題、參與課堂活動時，老師可以對學生們的表現(xiàn)及時加以鼓勵。正面鼓勵還可以來自于學生們的課后作業(yè)和課堂檢測完成情況，或者是階段性考核時學生們所取得的進步。

總之，當看到學生們有良好表現(xiàn)或者進步時，老師要看在眼里，并及時對其進行正面評價，讓學生們可以感受到來自老師的關(guān)注，從而不斷樹立學習的信心?？偠灾诟咧械乩斫虒W過程中，老師要能夠不斷創(chuàng)新教育策略，融合當代教學新理念，引導學生們積極地參與到課堂活動中來，帶領(lǐng)學生們?nèi)ジ惺艿乩碇R的魅力，促使其增加對地理學科的探究興趣，從而有效提升其地理核心素養(yǎng)。