淺談學(xué)校心理健康教育與德育工作的雙向結(jié)合

陳惠嬌

摘 要：社會(huì)在發(fā)展，人類也在進(jìn)步，教育而言也是如此，一直都在向前發(fā)展。尤其是很多高等院校，非常注重心理健康和德育融合的教育理念，因此畢業(yè)的學(xué)生逐漸走向社會(huì)。本人通過總結(jié)學(xué)校在心理健康與德育工作相結(jié)合的方式，以便于改變現(xiàn)在教育方面不足之處，提高學(xué)校的教學(xué)效率，探究心理與德育融合的創(chuàng)新模式存在的意義，以及闡述這個(gè)模式的缺點(diǎn)等問題，然后提出相關(guān)意見和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：心理與德育融合教育;德育;模式;創(chuàng)新

一、德育及心理教育雙向結(jié)合內(nèi)涵

1.德育與心理教育

想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育與心理教育，也要根據(jù)此前學(xué)生的各種不確定因素，采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育，不過開展德育與心理教育的時(shí)間以及方式，也是一個(gè)很重要的問題。對(duì)于教育而言，也要依靠教育主體和學(xué)校來進(jìn)行，同時(shí)還要嚴(yán)格遵守社會(huì)的道德規(guī)范，至于教育方式有很多種，包括言傳身教以及其他方式，根據(jù)具體情況而定。在這個(gè)教育過程中，通過掌握思想道德的內(nèi)外化這個(gè)規(guī)律，以此來作為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和教學(xué)，促使讓他們樹立正確地德育思想框架，在這個(gè)前提下對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格指導(dǎo)。

2.德育及心理的雙向結(jié)合教育

站在德育的核心價(jià)值上，根據(jù)主體需求的不同，想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，也要嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的具體情況出發(fā)，然后以德育及心理為核心，讓他們都能適應(yīng)社會(huì)，成為社會(huì)的一員，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。因此，教育在根據(jù)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，不脫離實(shí)踐和相關(guān)環(huán)境因素來進(jìn)行，把心理與德育融合，也要注重實(shí)踐過程。尤其是很多學(xué)生即將走進(jìn)社會(huì)，在脫離學(xué)校教育這個(gè)前提下，要解決更復(fù)雜的社會(huì)人際關(guān)系，才能有所發(fā)展，從而逐漸實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

二、心理與德育雙向結(jié)合的新問題

1.環(huán)境多元化

近年來中國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展很快，尤其是職業(yè)教育不斷向前推進(jìn)，對(duì)于高校學(xué)生而言，他們所面臨的社會(huì)環(huán)境對(duì)比從前有很大的變化。尤其是現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，想要更好地生活和發(fā)展，就要依靠自身的能力融入進(jìn)社交中，才能有進(jìn)一步地發(fā)展。此外很多畢業(yè)生在尋求崗位的同時(shí)，由于自身實(shí)力的關(guān)系，達(dá)不到預(yù)期的選擇，很多都是直接上崗的方式。隨之而產(chǎn)生的很多問題，大部分都和素質(zhì)教育和德育以及心理有很大的關(guān)系，如果想要獲得更多企業(yè)的認(rèn)可，尋求更多地就業(yè)機(jī)會(huì)，很大程度上也取決于學(xué)生自身的素質(zhì)水平。只有遵循著基本的道德原則，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，才能尋求到更多地就業(yè)機(jī)會(huì)和可能性，大部分學(xué)生在畢業(yè)后都會(huì)受到外界環(huán)境的影響，而改變自己的就業(yè)出路?，F(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境比較復(fù)雜，同時(shí)也很豐富，學(xué)生有更多地選擇，當(dāng)然是學(xué)生的德育水平非常高，才能進(jìn)一步獲得企業(yè)的認(rèn)可。多元化的環(huán)境也是非常重要的，能帶給人很大的機(jī)遇，多了很多選擇條件，也給心理與德育融合教育，德育機(jī)制帶來挑戰(zhàn)。

2.教育場(chǎng)景片段化

學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后會(huì)受到環(huán)境和其他多方面的影響，尤其是現(xiàn)在的社會(huì)，注重德育水平和素養(yǎng)高的人才，學(xué)生想要發(fā)揮出色的水平，得到社會(huì)的賞識(shí)就要以此為準(zhǔn)則，努力提升自己的水平。作為學(xué)校在教育學(xué)生的同時(shí)，也要采取教育場(chǎng)景片段化的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)地提高，這樣他們?cè)诓饺肷鐣?huì)的時(shí)候，就能發(fā)揮出最出色的效果。

3.雙向結(jié)合機(jī)制深入度不足

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，現(xiàn)在中國(guó)的德育教育機(jī)制還不成熟，尤其是心理與德育相融合機(jī)制更不完善，至今都有很大的缺陷和不足。因此由于學(xué)生這方面水平不高，大部分學(xué)生最后都會(huì)參與到生產(chǎn)實(shí)踐中，而由于企業(yè)的利潤(rùn)較高，就對(duì)學(xué)生造成了很大的壓差作用，學(xué)生也發(fā)揮不出自身的真才實(shí)學(xué)，時(shí)間全部浪費(fèi)在企業(yè)實(shí)踐中。同時(shí)這個(gè)過程中很多就業(yè)的學(xué)生，不想繼續(xù)提升自身的素養(yǎng)和德育水平，達(dá)不到人生的最大化水平。

三、心理與德育融合教育雙向結(jié)合創(chuàng)新對(duì)策

1.融合心理與德育融合教育機(jī)制

德育教育作為很多學(xué)校的主要前提條件，對(duì)于學(xué)生而言也是重中之重，基本上這些注重德育和價(jià)值觀的學(xué)校，都有著先進(jìn)的教學(xué)思想，懂得德育素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的重要性，因此應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理進(jìn)行，把德育和心理相融合的教學(xué)方式。根據(jù)不同學(xué)校的具體情況，采取心理和德育相輔相成的教育體系，通過適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓班主任以及其他的輔導(dǎo)教師成功融入學(xué)生，了解學(xué)生的心理情況，從而加以強(qiáng)化聯(lián)動(dòng);此外，也可以聯(lián)合學(xué)校的德育部門進(jìn)行聯(lián)動(dòng)的方式，所謂的德育部門自然包括教務(wù)處，德育處，學(xué)生處等。通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)和德育培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)整體的聯(lián)動(dòng)和促進(jìn)。

2.提升德育融入心理的效能

學(xué)生作為學(xué)校最重要的一部分，校領(lǐng)導(dǎo)包括教師在內(nèi)，都要嚴(yán)格掌握學(xué)生的具體情況，然后進(jìn)行相對(duì)的教學(xué)。主要根據(jù)學(xué)生的年齡以及學(xué)習(xí)情況，來制定相應(yīng)地計(jì)劃，積極提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善有不好行為的學(xué)生，推動(dòng)每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展。如果從社會(huì)的角度來看，作為用人單位在選擇職員的時(shí)候，也要考慮到學(xué)生的自身情況，尤其是在思想品德方面要著重考慮。對(duì)于素養(yǎng)極高的學(xué)生，采取優(yōu)先錄取的原則，畢竟素養(yǎng)和德育水平不錯(cuò)，意味著學(xué)生的能力水平也不會(huì)差。在教學(xué)過程中，學(xué)校作為主體還要積極聯(lián)合社會(huì)，根據(jù)社會(huì)的反映情況，加強(qiáng)溝通合作，尤其是形成學(xué)校和學(xué)生以及家庭聯(lián)動(dòng)的合作意識(shí)，這樣在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，可以積極反饋給其中一方，然后尋求方式盡快解決。

3.拓展雙向結(jié)合的教育效果滲透

在心理與德育融合教育前提下，只有積極發(fā)揮學(xué)校在德育方面的優(yōu)勢(shì)，把好人好事的情況加以宣傳，并且把德育雙相結(jié)合滲透到他們的生活中，讓學(xué)生對(duì)此有更深刻的認(rèn)識(shí)，懂得思想品德重要性，從而實(shí)現(xiàn)提高對(duì)所有學(xué)生在心理與德育融合教育德育資源利用率。

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