初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生邏輯思維能力的反思探索

鄭澤艷

摘? ?要：邏輯思維能力是人與生俱來的能力，在后天的培養(yǎng)中，邏輯思維能力能夠不斷加強，從而更好的運用于生活、學習之中。在各科教學中，都或多或少的涉及到了對學生的邏輯思維能力的培養(yǎng)中，尤其是數(shù)學教學，是培養(yǎng)學生邏輯思維能力發(fā)展的最有效的學科之一。其中，初中數(shù)學作為九年義務教育的重要環(huán)節(jié)，有著承上啟下的作用，對學生運用數(shù)學基礎，強化數(shù)學思維和邏輯思維有著關鍵作用。本文就從初中數(shù)學教學出發(fā)，反思探索培養(yǎng)學生邏輯思維能力的有效措施，助力學生邏輯思維能力的發(fā)展。

關鍵詞：初中數(shù)學;邏輯思維;學生能力

數(shù)學學科集空間想象、獨立運算、邏輯思維于一身，學生在學習數(shù)學的過程中，逐漸掌握并強化這三方面的能力。其中，邏輯思維能力對學生的影響較大，伴隨著學生的整個學習階段，同時，邏輯思維能力的提升，對其他學科的學習和理解也有良好的促進作用。在初中數(shù)學教學中，教師要注重對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，以引導、啟迪的方式，讓學生通過自身現(xiàn)有的數(shù)學基礎去進行聯(lián)想思考，并在這一過程中，發(fā)現(xiàn)事物或問題的規(guī)律，以此為據(jù)進行解決。使得學生在學習數(shù)學期間，能夠依靠自己的邏輯思維去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步提升個人的邏輯思維能力，促進學生的有效成長。

一、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生邏輯思維能力的重要作用

（一）有利于學生更好的學習數(shù)學、掌握數(shù)學

在學科性質(zhì)時，數(shù)學屬于十分嚴謹?shù)?、理論性強的學科，隨著數(shù)學內(nèi)容的不斷深入，對學生的邏輯思維能力、運算能力和空間想象能力等方面的要求也不斷提高，如果學生有較強的邏輯思維能力，則在應對數(shù)學理論和數(shù)學問題時，能夠輕松的找出數(shù)學理論或數(shù)學問題中的關鍵。一方面，良好的邏輯思維能力使學生能夠銜接以往的數(shù)學知識和現(xiàn)在數(shù)學知識之間的聯(lián)系，從而更好的學習數(shù)學理論，掌握數(shù)學知識，實現(xiàn)舉一反三;另一方面，在應對問題時，較強的邏輯思維能力，能夠促進學生發(fā)現(xiàn)問題的要點和潛在規(guī)律，對解決生活問題、數(shù)學問題等有著助推作用。

（二）對學生全面發(fā)展有著良好的促進作用

新課程理念要求學生全面發(fā)展，邏輯思維能力則是促進學生全面發(fā)展的“生長劑”。在初中學習階段，是促進學生全面發(fā)展的重要階段，隨著學生邏輯思維能力的提升，無論是在學科教育上，還是在性格、心理等非智力性方面上，都有著至關重要的作用。學生可以運用較強的邏輯思維能力，更好的發(fā)現(xiàn)學科中的理論聯(lián)系，挖掘更有效的生活方式，發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，從而更好的運用到生活學習之中，促進學生全面發(fā)展和成長成才。

二、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生邏輯思維能力的有效措施

（一）注重學生數(shù)學基礎，增強學生學習興趣

興趣是最好的老師，有興趣的驅(qū)使，學生能夠更好的投入到數(shù)學學習之中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。數(shù)學相對于其他學科而言，略顯枯燥，不易使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，尤其是對于基礎不牢靠的學生而言，數(shù)學內(nèi)容層次的不斷加深，學生理解的難度增大，甚至會生起對數(shù)學的厭惡情緒，不利于數(shù)學學習。在初中數(shù)學教學過程中，教師應當注重學生的數(shù)學基礎教育，讓學生掌握基礎的數(shù)學知識，減輕學生在后續(xù)數(shù)學學習中的學習壓力。學習壓力的減少，學生在學習和理解數(shù)學知識上更加輕松，從而會增強對于數(shù)學學習的自信心，更加容易感受到數(shù)學學習帶來的快感，隨著時間的推移，會逐漸增強學生的數(shù)學學習興趣。學生基礎得以夯實，興趣得以提升，對數(shù)學現(xiàn)象、內(nèi)容的觀察和思考更加深刻，邏輯思維能力便在潛移默化中得到培養(yǎng)，使學生在學習數(shù)學時，更加簡單。

（二）構建數(shù)學知識框架，加強理解與運用

初中數(shù)學知識具有關聯(lián)性和延展性，新的數(shù)學內(nèi)容的學習都是建立于以往所學習的數(shù)學知識之上的。通過教師的引導，學生能夠體會到數(shù)學知識之間的密切聯(lián)系，在加深數(shù)學知識理解的同時，能夠得到邏輯思維能力的鍛煉，從而使學生的學習更加有效，并能夠舉一反三，將數(shù)學知識良好的運用在問題解決和生活之中。引導學生了解數(shù)學知識之間聯(lián)系的最好方式之一，便是構建數(shù)學知識框架，理清數(shù)學理論脈絡，幫助學生形成個人的數(shù)學知識體系。學生經(jīng)過搭建數(shù)學知識體系，可以簡單明了的了解到數(shù)學知識間的密切聯(lián)系，有助于強化學生對數(shù)學知識的理解。數(shù)學知識體系在繁雜的數(shù)學知識脈絡中，會生成“數(shù)學之樹”，通過枝干衍生出枝丫，學生留有印象后，在學習相關理論知識和運用相關知識解決問題時，在思維上更加敏捷。在整理形成數(shù)學知識框架的過程中，學生會主動參與到尋找數(shù)學知識之間聯(lián)系，既幫助學生梳理了知識框架，也促成了學生強化邏輯思維能力，使學生更加注意知識間的關系，對學生的邏輯思維發(fā)展有良好的推動作用。在知識體系固定后，學生在遷移運用時，會更加得心應手，在解決問題時更具有針對性。

（三）強化邏輯思維訓練，鼓勵學生自由發(fā)揮

結合學科特點，開展多樣化的邏輯思維訓練，也是培養(yǎng)學生邏輯思維能力發(fā)展的一大措施。初中數(shù)學課本中，除知識點外，還涉及多種題型，如選擇題、證明題、思考題等題型，各類題型在一定程度都對學生的邏輯思維發(fā)展有促進意義。在實際教學過程中，教師可以鼓勵學生進行題目訓練，并根據(jù)自己做題的思路，總結相應的解題方法和技巧，引導學生養(yǎng)成獨立思考、深入探究的好習慣。在進行強化訓練時，教師也應當注意學生間的個體差異，適度對學生采取針對性指導措施，培養(yǎng)學生的應變能力。同時，還要鼓勵學生在解決問題時自由發(fā)揮，用不同的解題思路進行解答，并找出確實可行的方法，在持續(xù)的思考和驗證的過程中，使學生的邏輯思維能力得以提升。

綜上所述，初中是學生學習的重要階段，不僅在學習上需要進一步鞏固和深入，在身心發(fā)展、行為能力等方面上也需要全面成長。在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生對知識的推理運用能力，形成正確、有效的邏輯思維體系，對學生邏輯思維能力提高和全面發(fā)展有著十分重要的促進作用。

參考文獻：

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