用愛相伴，以德服人

金蕾

摘? ?要：如果把學(xué)校教育必做大樓的建造，我認(rèn)為班主任就是腳手架，是整個(gè)建筑的“結(jié)點(diǎn)”，連接著每一個(gè)關(guān)鍵部位，維系著家庭，學(xué)校和社會(huì)間的復(fù)雜關(guān)系。非常有幸，我在剛?cè)肼毜牡谝荒昃桶缪萘四_手架的角色，在和孩子們朝夕相處的日日夜夜里，在這跌跌撞撞摸著石頭過河的成長(zhǎng)路上，總是能夠給我?guī)?lái)各種各樣的驚喜和感動(dòng)。在記錄這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的同時(shí)，我也將個(gè)人感悟與拙見分享于此，給即將成為班主任的同行一點(diǎn)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：用愛相伴;班級(jí)管理;新手班主任

一、用愛相伴

“愛就是教育”。學(xué)生是一個(gè)個(gè)有著豐富個(gè)性、獨(dú)特精神世界和內(nèi)在感受的完整群體。作為老師，我們應(yīng)善意的看待和評(píng)價(jià)學(xué)生的天性和行為，對(duì)每一學(xué)生的發(fā)展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵(lì)”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。熱愛學(xué)生是班級(jí)管理的原動(dòng)力。我們就應(yīng)深知教師的關(guān)懷和善良是贏得學(xué)生信賴和尊敬的最好辦法。我們要學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)孩子，用愛感化他們，真正做到“愛教如命，愛生如子，愛校如家”。

在過去一年的帶班過程中，印象最深刻的可謂“120歷險(xiǎn)記”，平時(shí)一向調(diào)皮搗蛋的男同學(xué)跟其他同學(xué)惡作劇，不小心摔著腿，站不起來(lái)了，作為一個(gè)班主任那天下午經(jīng)歷了撥打120急救熱線，通知學(xué)生家長(zhǎng)，坐急救車陪孩子一起到醫(yī)院辦手續(xù)，等待家長(zhǎng)到醫(yī)院接受后續(xù)治療等一系列應(yīng)急處理。我本人人生中第一次坐救護(hù)車的體驗(yàn)竟是送自己的學(xué)生去醫(yī)院，那次經(jīng)歷可以說是非常難忘了。在送學(xué)生去醫(yī)院的時(shí)候，看著躺在擔(dān)架上捂著腿一動(dòng)不動(dòng)的學(xué)生，會(huì)心疼也會(huì)擔(dān)心。到了醫(yī)院也是跑前跑后帶孩子做檢查，辦住院，安撫孩子心情。當(dāng)時(shí)真的感覺自己好像就是母親一般，但是正是由于和其他老師及時(shí)，適當(dāng)?shù)奶幚恚A得了孩子的信賴和家長(zhǎng)的感謝。

或許愛就在每天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，每天早晨早一點(diǎn)進(jìn)班，對(duì)班里的整體情況視察一遍后對(duì)一些孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的寒暄，比如“早餐吃的什么呀”，“昨天幾點(diǎn)睡的”，等等寄予一些生活上的關(guān)心;在放學(xué)后，我也經(jīng)常在教室里和學(xué)生聊聊“今天開心嗎”，“這段時(shí)間感覺狀態(tài)怎么樣啊”諸如此類的問候，最后也不忘叮囑孩子“放學(xué)了早點(diǎn)回家，路上注意安全”。我認(rèn)為，師生關(guān)系最好的狀態(tài)是亦師亦友，教學(xué)相長(zhǎng)，教師應(yīng)花功夫與學(xué)生建立友好關(guān)系，傾聽學(xué)生的心聲。因此在平時(shí)的管理中除了扮演師者的身份，應(yīng)更注重朋友的角色扮演，多和他們聊一聊，除了傳道授業(yè)解惑，更重要的是做一個(gè)listener和advisor，不失教師威嚴(yán)的同時(shí)，以信任贏得信任，以真心換取真心。

二、以德服人

學(xué)生到學(xué)校讀書，一方面是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，另一方面是學(xué)習(xí)做人的道理，我個(gè)人認(rèn)為后者更重要。作為一名班主任老師，我們就應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。我給自己班起的班名為“博厚班”，“博”意為知識(shí)廣博，博聞強(qiáng)識(shí)，指的是橫向維度上知識(shí)的博學(xué)，“厚”意為厚德載物，指的是縱向維度上道德的堅(jiān)守，這是我對(duì)孩子們的期望，也是我個(gè)人一直在努力做到的方向。

但是俗話說“親其師，信其道”，我們想要以德服人，就要嚴(yán)于律己，以身作則。想要讓學(xué)生爭(zhēng)做文明標(biāo)兵，就要自己言談舉止文明文明禮貌;想要學(xué)生告別零食，就要管住自己的嘴，在學(xué)生中做好表率;想要讓學(xué)生對(duì)煙草說no，就要潔身自好不沾染不良習(xí)慣;想要讓學(xué)生養(yǎng)成守時(shí)的作風(fēng)，就要在每次上課或者集會(huì)活動(dòng)中從不遲到。教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。自己的每一言，每一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，我都會(huì)以同樣標(biāo)準(zhǔn)要求自己，希望以一己之力給孩子們帶去一些“正能量”。

三、班級(jí)管理“路漫漫”

1.管理細(xì)化，分工到位

班級(jí)日常管理講究方法和技巧。在進(jìn)行管理的過程中，借鑒陶行知先生創(chuàng)立的“小先生制”，即巧用學(xué)生“導(dǎo)師團(tuán)”，在學(xué)生中間建立“導(dǎo)生”關(guān)系，依靠同伴的力量互幫互助;在班級(jí)活動(dòng)的策劃中，善于調(diào)動(dòng)平日成績(jī)不起眼，甚至不夠理想的“后進(jìn)生”的力量，提升學(xué)生自信，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力;在家校溝通中，利用家長(zhǎng)群做好家校結(jié)合，贏得信任，形成育人合力，最終使班級(jí)達(dá)到一種“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”的狀態(tài)。

2.感悟幸福，傳遞幸福

追求幸福是每個(gè)人的權(quán)利，感受幸福卻是一種心態(tài)和能力。幸福有時(shí)很簡(jiǎn)單，例如行走于天地，或徜徉于書海，或沉浸于工作，或享樂于閑暇，幸福是一種感覺，是我們?cè)谀嗵墩訚芍兄敢覀冏叱瞿婢车拿鳠?。自我幸福不僅能夠收獲滿足，還能夠感染他人。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)在生活中“駕簡(jiǎn)馭繁，創(chuàng)造幸?！?。積極改善外表，面帶微笑，并學(xué)會(huì)聆聽，保護(hù)學(xué)生自我價(jià)值，適當(dāng)委曲求全，心懷敬畏感，知足常樂，氣定神閑，自心安然，并經(jīng)營(yíng)好愛情與婚姻。只有我們自己幸福了，才可以把幸福傳遞給學(xué)生們。

3.自主發(fā)展，自然成長(zhǎng)

教育最根本的問題，不是學(xué)生知識(shí)的掌握，而是關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展。學(xué)校的一切應(yīng)為學(xué)生發(fā)展而存在，學(xué)生是教育的主體，相信學(xué)生、依靠學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生才是“以人為本”教育理念的體現(xiàn)。學(xué)生需要自主發(fā)展，只有做到了“民主，理解，自主，呵護(hù)”，學(xué)生的自主發(fā)展才可以水到渠成。作為班主任老師，我們只需要啟發(fā)學(xué)生自主組織各種各種的活動(dòng)，我們?cè)谂赃吙粗麄兂砷L(zhǎng)，少點(diǎn)苛責(zé)，多點(diǎn)鼓勵(lì)。

作為年輕班主任，我們前路漫漫，我們需要在信仰的引領(lǐng)下，拓展格局，抓住機(jī)遇，奮力實(shí)干，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，擺正心態(tài)，讓自己從做好教師，到做成功班主任，到做優(yōu)秀班主任，最后做快樂的班主任這一方向轉(zhuǎn)變。讓愛相伴，以德服人，使我無(wú)悔于當(dāng)初的選擇，讓我真真正正為作為一名人民教師感到自豪和驕傲！

參考文獻(xiàn)：

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