淺談小學語文教學經(jīng)驗

羅翠紅

摘 要：在小學語文教學中，教師應該明白學生才是語文課堂中的主體。所以，在小學語文教學中教師應該拋棄傳統(tǒng)的教學觀念，摒棄“填鴨式”教學方法。在語文教學中教師應該以激發(fā)學生學習語文的興趣為主，提高學生的積極性。除此之外，教師需要不斷創(chuàng)新教學方法，著重提高學生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文教學；學習興趣；語文素養(yǎng)

在現(xiàn)今的小學語文課堂上還存在著較多的教學誤區(qū)，一些教師的教學觀念落后，教學方法仍舊是過于重視學生的基礎(chǔ)知識能力，而沒有意識到學生綜合語文素養(yǎng)的重要性。針對這種情況，教師應該與時俱進，遵從《義務(wù)教育語文課程標準》的要求不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，提高學生的語文成績。小學語文作為一門重要的基礎(chǔ)教育，對學生綜合素質(zhì)的提高及未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，本文主要分享了一些筆者自己的看法，以供大家借鑒。

一、平等和諧的師生關(guān)系是教好語文的重要手段

傳統(tǒng)的教學觀念中要求學生尊師重教，教師必須要有教師的“派頭”。隨著教育教學的不斷發(fā)展，這種觀念已經(jīng)逐漸被民主、平等的師生關(guān)系所取代，但是這并不意味著不尊重老師了，尊重老師是一項優(yōu)良傳統(tǒng)，這一點是堅決不能丟棄的。民主、平等的師生關(guān)系要求教師能夠主動接近學生，拉近教師與學生之間的距離，這對于激發(fā)學生的語文興趣有著重要作用。在平時的工作和學習中，教師需要對學生多加關(guān)注，不僅在學習上要多加鼓勵，還要在生活中幫助解決他們遇到的問題。在小學階段，其實每個學生在內(nèi)心中都是渴望教師的關(guān)注的。尤其是對于那些后進生，他們在學習中遇到的問題較多，可能會因為學習成績產(chǎn)生自卑心理，教師對于這樣的孩子要多多鼓勵，幫助他們找回學習的信心。通過與學生建立和諧的關(guān)系可以在很大程度上消除學生對語文的抵觸心理。

二、努力為學生營造活潑、生動的語文課堂

在小學階段，興趣對于學生的促進作用不可小覷。學生只有對語文充滿興趣才會積極主動地學習。在小學語文課堂中努力為學生營造活潑的課堂氛圍對于激發(fā)學生的興趣是十分重要的。那么，教師應該如何為學生營造一個活潑的語文課堂呢？

1.加強課堂互動

作為一名合格的語文教師，應該懂得加強課堂互動來調(diào)動課堂氛圍。課堂是否積極活躍取決于互動的程度如何。教師可以通過提問學生與課文有關(guān)的問題，讓學生開展討論。比如新人教版二年級會學習到《曹沖稱象》這篇課文，在開始授課之前教師可以讓學生討論在不借助現(xiàn)代工具的前提下如何才能知道一頭大象的體重。除了曹沖想到的方法，還有什么辦法？教師可以留給學生較多的時間，充分討論交流，讓他們的思維保持在一個活躍的狀態(tài)中。教師通過這種方式，先將學生的興趣調(diào)動起來，這樣在后續(xù)的語文教學中往往會事半功倍。

2.多多在課堂中舉行一些語文活動

由于小學生的年紀小、心理發(fā)育不成熟，所以他們會對一些多種多樣的活動充滿興趣，再加上語文是一門綜合性比較高的課程，它對學生的理解能力、閱讀能力、寫作能力和寫字能力都有較高的要求。所以，教師可以根據(jù)學生的實際來開展相應的活動。例如，在小學階段一些學生的閱讀能力和寫字能力需要加強，教師可以這兩點開展“朗讀比賽”“寫字大會”，在豐富多彩的活動中提高學生的閱讀和寫字水平。古詩在小學教學中比較重要，教師可以讓學生進行詩朗誦，通過朗誦活動，讓學生理解詩中的感情。另外，針對學生寫字不認真、潦草的毛病，教師可以在課堂上開展寫字比賽，不求速度，只看字的質(zhì)量。

三、注意培養(yǎng)學生的自學能力

教師在平時的語文教學過程中要注意培養(yǎng)學生的自學能力，首先要加強對學生自學指導，將一些自學的方法和技巧傳授給學生。語文是一門綜合性素質(zhì)比較高的學科，尤其是對小學生來說，它需要運用到學生的閱讀能力、思考能力、寫字能力等諸多方面的配合。所以教師在指導學生自學時要考慮到語文綜合性強的特點，盡量做到全方面指導。在閱讀時，教師需要先給學生一字一句地讀一遍課文，咬字清晰，給學生做好示范，然后讓學生進行閱讀，先要讀正確，然后是讀好；思考，學生可以根據(jù)參考資料然后教師點撥理解文章大意。通過多次的練習讓學生形成一定的語文思維；寫字，教師要教給學生正確查閱工具書的方法，讓他們自己通過努力加深印象。另外，只是會寫字還不行，還要做到把字寫好，教師在平時進行板書的時候要給學生做好榜樣。其次，要讓學生形成自學的好習慣。學生自學習慣的養(yǎng)成要持之以恒。教師要告誡學生只有在語文學習中反復練習、反復實踐，才會習慣成自然。讓學生自主自覺地在學習新知識之前做好預習功課，課上跟隨教師的思路積極參加教學活動，課后認真復習，對于自己不理解的地方主動查閱相關(guān)資料，善于思考。培養(yǎng)學生對已學知識進行梳理的能力，養(yǎng)成不斷自我反思的習慣以及發(fā)散性思維的思考方法，努力提高學生課后復習的效率。只有這樣學生才能在復習的過程中找出自己的不足和缺陷，自覺查漏補缺，不斷進步發(fā)展。

以上是筆者經(jīng)過多年的教學總結(jié)出來的，希望可以給廣大的語文教師帶來幫助。

參考文獻：

[1]孫建國.兒童文學視野下小學語文教學研究[M].北京：光明日報出版社，2010.

[2]巴桑央宗.小學語文課堂教學效率提高的對策探索[J].課外閱讀（中旬），2012（11）.

編輯 魯翠紅