“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑研究

管玉蓉 任勝男

(南通大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育 江蘇 南通 226000)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟與發(fā)展，我國步入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。目前，具有虛擬性、開放性、互動性的互聯(lián)網(wǎng)已成為高職院校大學(xué)生們學(xué)習(xí)、娛樂、展示自我的主要陣地，同時也成為老師管理學(xué)生，從事教學(xué)工作的重要領(lǐng)地?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，不僅從根本上改變了大學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式、思維模式，也給高職院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了新的路徑和新的發(fā)展模式。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來給高職院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式帶來了一定的沖擊。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已不能再滿足學(xué)生發(fā)展的需求。學(xué)生們更傾向于從多渠道主動去獲取知識，互聯(lián)網(wǎng)則是他們最多交流交換信息之地。但互聯(lián)網(wǎng)時代的到來也為教師教學(xué)帶來一定的難度。雖然隨著時代的發(fā)展，老師的教學(xué)形式從原來的寫板書已變成了多媒體教學(xué)，但教學(xué)的模式依舊是傳統(tǒng)的“填鴨式”教育。在這種教育模式下，學(xué)生上課過程中很難不被網(wǎng)絡(luò)所誘惑，沉迷于各種APP軟件所帶來的娛樂之中，如微博、抖音、王者榮耀等，這無疑是與教學(xué)的初衷相違背的。

但與此同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，為高職院校培養(yǎng)人才提供了新的平臺，更為高職院校人才培養(yǎng)工作提供了新的出路。依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與高職院校人才培養(yǎng)相結(jié)合是順應(yīng)時代發(fā)展的需要，具有劃時代的意義。李克強(qiáng)總理在2018年9月10日的全國教育大會上指出，要深化教育領(lǐng)域“放管服”改革，充分釋放教育事業(yè)發(fā)展生機(jī)活力。①他還強(qiáng)調(diào)，要鼓勵各級各類學(xué)校與時俱進(jìn)創(chuàng)新教育理念和人才培養(yǎng)模式，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”②；在2019年的政府工作報(bào)告中提出，“發(fā)展‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享”。這是對互聯(lián)網(wǎng)在教育改革發(fā)展中所起的重要作用的高度肯定。因此，將人才培養(yǎng)融入到“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展過程之中來推動高職院校教育事業(yè)的改革、創(chuàng)新已經(jīng)勢在必行，但如何利抓住機(jī)遇，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)、理論去提升人才培養(yǎng)卻成為高職院校需要迫切解決的難題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出新的特征

(一)教育監(jiān)管難度加大

互聯(lián)網(wǎng)作為全世界信息匯集地，具有廣泛性和全面性。但隨著信息的交換與傳播，一些西方思想如自由主義、享樂主義、拜金主義也隨之傳入我國。對于思想還尚未完全成熟的高職院校大學(xué)生們來說，這無疑是具有負(fù)面導(dǎo)向作用，不利于人生觀、價值觀、世界觀的樹立。此外，學(xué)生們在信息的接收速度和實(shí)效上一定程度超過了老師，導(dǎo)致了教育者對于信息內(nèi)容的監(jiān)管、控制和引導(dǎo)上更加困難，從而使得大學(xué)生思政教育環(huán)境變得更加復(fù)雜且多樣。

(二)信息獲取更為便捷

互聯(lián)網(wǎng)作為高職院校大學(xué)生交換交流信息的主要平臺，具有快捷性、便利性等特點(diǎn)。學(xué)生們在利用互聯(lián)網(wǎng)獲取、交流信息的同時，不可避免的會在平臺上留下了自己的瀏覽痕跡、思想觀念等。教育者便可對這些遺留數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，以快速地了解到大學(xué)生們的思想、生活等狀況，從而對在人才培養(yǎng)過程中有可能出現(xiàn)的問題及早的進(jìn)行疏通和引導(dǎo)。

(三)教育手段亟待變革

“網(wǎng)絡(luò)的海量信息使學(xué)生對信息的選擇余地增大，選擇的主動性空前增強(qiáng)，在這種條件下，學(xué)生更傾向于通過自己的獨(dú)立判斷來進(jìn)行信息的選擇和利用。”③因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，傳統(tǒng)的灌輸式教育——老師處于支配地位，單方面對學(xué)生進(jìn)行理論灌輸?shù)慕逃Ｊ揭呀?jīng)不再適用于當(dāng)今的高職院校的大學(xué)生。從以上論述中我們可以看到的是，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，使得普通教育工作者不得不面臨更大的挑戰(zhàn)，同時這也讓思想政治教育者的主體性和權(quán)威性受到挑戰(zhàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的新興媒體有強(qiáng)烈的雙向互動性，學(xué)生們也更青睞于與教師進(jìn)行互動交流，愿意表達(dá)自身意愿。因此思想政治教育者應(yīng)該在注重平等性和互動性的基礎(chǔ)上合理選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，只有教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，教學(xué)方式更加民主自由，才能真正提高大學(xué)生的參與度。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑

(一)建立課程評論體系，提升教師教學(xué)水平

各大高職院校在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)以學(xué)生為課程主體，應(yīng)該讓學(xué)生參與構(gòu)建評價體系且親身經(jīng)歷實(shí)施過程，這樣更能促進(jìn)教師深入審核課程定位，系統(tǒng)思考自身教學(xué)是否達(dá)標(biāo)，提升教師的教學(xué)水平。但是學(xué)生人數(shù)眾多，采用紙質(zhì)問卷調(diào)查、一對一采訪等傳統(tǒng)方式去搜集每名同學(xué)的意見和想法工作量較大，相當(dāng)耗時費(fèi)力。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，這些問題都可迎刃而解。各高職院?？梢栽陔娮忧缽V泛征集學(xué)生意見，并組織教師初步擬定適合本校學(xué)生的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，再搭建一個虛擬平臺將擬好的課程評價放在在虛擬平臺上試運(yùn)行，同時號召全校師生廣泛參加討論，根據(jù)師生反饋及時完善課程評價體系，以上做法可使課程評價體系真正做到以學(xué)生為主體，并且大大降低其在實(shí)際運(yùn)行中的出錯率。教師作為課程評價過程的實(shí)施者，在每一次評價結(jié)果出來以后，都應(yīng)該審視自身教學(xué)中出現(xiàn)的問題，根據(jù)實(shí)際效果調(diào)整自身教學(xué)方法、合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，在“問診”和“治病”中提升教學(xué)水平。

(二)改革教育模式，注重隱性教育

一是提升第二課堂中的隱性教育。第二課堂是高職院校實(shí)踐育人的重要陣地，要把學(xué)生培養(yǎng)成能真正走向社會的高技術(shù)人才，高職院校必須將教育活動落實(shí)在實(shí)踐中，鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐，參與公益服務(wù)，不斷提高學(xué)生對社會的認(rèn)知和對專業(yè)技能的深化了解。因此，高職院校的第二課堂要善于利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代所賦予的有利條件，增進(jìn)課堂內(nèi)外和線上線下的交流，借助網(wǎng)絡(luò)平臺拓寬教育陣地，創(chuàng)新教育模式，從多個方面開展?jié)B透教育。最后，還要落實(shí)好階段性反饋的統(tǒng)一機(jī)制，可以用統(tǒng)計(jì)大數(shù)據(jù)、走訪調(diào)查等方式檢測第二課堂的教育成果，在總結(jié)反思中完善教學(xué)。

二是發(fā)揮好圖書館的隱性教育作用。圖書館因秉持以學(xué)生為本的理念，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺舉辦豐富多彩的活動并提升讀者參與感。目前部分高職院校圖書館青睞于在網(wǎng)上舉辦活動，如閱讀知識競賽、讀書分享會、微講堂等，活動形式多樣，舉辦成本低且簡單易行，因此深受學(xué)生和舉辦方的喜愛。此外，每一次活動舉辦前都會通過提供活動官網(wǎng)、官微等途徑發(fā)布活動列表、活動流程，活動結(jié)束后還會有及時的新聞報(bào)道和活動回顧，這些舉措都會潛移默化地影響那些并未參與的學(xué)生，會對學(xué)生們的行為選擇產(chǎn)生一些影響，進(jìn)而引導(dǎo)他們也形成良好的閱讀興趣。

(三)以就業(yè)為目的，搭建校企合作平臺

1.校企合作舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

高職院校與各類企業(yè)合作舉辦創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。學(xué)生通過參加賽競賽活動不僅能夠接觸更多社會環(huán)境，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，還能在實(shí)際操作中鍛煉才干、發(fā)現(xiàn)不足并不斷提高自身技能。由于實(shí)際操作能力不強(qiáng)，學(xué)生們在準(zhǔn)備賽過程中經(jīng)常會遇到一些問題，這些突發(fā)情況他們很難在書本中找到相應(yīng)解決辦法，此時就十分需要有相關(guān)老師和企業(yè)人員共同指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，以保證比賽能夠順利有效開展。而此時如果能夠搭建線上平臺，讓學(xué)生可以隨時與相關(guān)人員進(jìn)行技術(shù)上的溝通交流，確保學(xué)生操作方向的正確性，通過這種方式可以大大提升比賽的成功率。

2.深化校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才

校企合作要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，因此高職院校應(yīng)深化校企合作特色，加大培訓(xùn)力度培養(yǎng)有針對性地將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才。高職院校在教學(xué)中可以借助互聯(lián)網(wǎng)將企業(yè)資源充分地引入到課堂中來，如通過網(wǎng)絡(luò)直播、遠(yuǎn)程視頻等方式讓學(xué)生深入了解企業(yè)內(nèi)部工作狀態(tài)、生產(chǎn)車間生產(chǎn)狀況，教師也可以根據(jù)實(shí)際情況展開教學(xué)，從而促使產(chǎn)教有效融合，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。同時，高職院校的教師也要積極參與到企業(yè)崗位中去，通過實(shí)地或者網(wǎng)絡(luò)平臺參與科學(xué)研發(fā)，這也是對教師工作閱歷的一種提升。教師可以把理論知識與崗位操作有力結(jié)合起來，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺為學(xué)生提供專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，使人才培養(yǎng)效果得以大幅度提升。

注釋：

① ②習(xí)近平.堅(jiān)持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人.人民日報(bào),2018-09-11.

③ 楊海,王曉曉.試析新媒體時代高校思想政治教育的新特征及其創(chuàng)新[J],學(xué)校黨建與思想教育,2016(04):62-63.