初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的策略分析

劉轉(zhuǎn)寧

摘? ?要：隨著新課程改革工作的開展，教師們的教學(xué)理念得到了進(jìn)一步完善，不僅重新定位了師生角色，也將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為了主要的教學(xué)目標(biāo)。在此背景下，各學(xué)科教師需要關(guān)注學(xué)生的個性化體驗(yàn)與需求，采用情感教育模式對他們進(jìn)行全方位的引導(dǎo)，確保其智力和情感價值觀同步發(fā)展，從而促進(jìn)其健康成長。本文從初中數(shù)學(xué)教師的角度出發(fā)，詳細(xì)分析了在教學(xué)中滲透情感教育的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);情感教育;滲透策略

情感是一種內(nèi)在的主觀感受，且積極的情感能夠?qū)θ说难孕挟a(chǎn)生正向的影響，驅(qū)使他們不斷改進(jìn)和完善自我。因此，初中數(shù)學(xué)教師要明確認(rèn)識到情感教育的重要性，并利用有效的方法將其滲透于日常教學(xué)活動之中，以便引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效培養(yǎng)其數(shù)學(xué)情感和價值觀，同時讓學(xué)生在各種情感的共同作用下產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮個人主體作用去挖掘和探究數(shù)學(xué)知識，并靈活使用所學(xué)解決實(shí)際問題，最終達(dá)到知行合一的狀態(tài)。

一、重視后進(jìn)生群體，實(shí)施情感教育

（一）差異化教學(xué)，促使后進(jìn)生積極學(xué)習(xí)

后進(jìn)生往往基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，因此初中數(shù)學(xué)教師可使用差異化教學(xué)法指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，以便降低難度、滿足其學(xué)習(xí)需求，使他們能夠真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，形成更加積極的情感，并將之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動機(jī)，實(shí)現(xiàn)長足進(jìn)步。例如，教師可以在備課時，專門為后進(jìn)生設(shè)計較為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課上對他們進(jìn)行針對性提問，確保其能夠稍加思考就得出結(jié)論，且要及時表揚(yáng)和鼓勵他們，使之樹立自信。在課后，數(shù)學(xué)教師也要為后進(jìn)生布置數(shù)量適中、難度較小的作業(yè)，以減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，同時幫助其夯實(shí)基礎(chǔ)，長此以往，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情會不斷增長，其學(xué)習(xí)質(zhì)量也會進(jìn)一步提升。

（二）設(shè)立幫扶小組，營造良好的班級氛圍

初中數(shù)學(xué)教師還可以在班級中設(shè)立幫扶小組，以“一對一”或“多對一”的方式來幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)，一方面可讓他們感受到班級的溫暖，主動去配合教師或同學(xué)學(xué)習(xí)，另一方面也能使其在他人的幫助下不斷進(jìn)步，獲得充足的學(xué)習(xí)動力。如，數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槠浞峙涑煽冚^好的組員，然后將其看作一個整體，要求他們根據(jù)個人實(shí)際制定一份階段性的幫扶計劃和目標(biāo)，到期后可進(jìn)行對比，若達(dá)成目標(biāo)整組都可獲得獎勵，當(dāng)然還要讓被幫扶的同學(xué)評價自己的同伴，為盡職盡心的人額外發(fā)放獎勵。這樣一來，班級氛圍會越發(fā)和諧，后進(jìn)生也會在積極情感的驅(qū)動下不斷進(jìn)步。

二、優(yōu)化方法，借助情感教育增強(qiáng)教學(xué)效果

（一）趣味教學(xué)，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)

1、構(gòu)建多樣化教學(xué)情境

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)模式，可以活躍氣氛、提高效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提升。為此，數(shù)學(xué)教師可以在講課時創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，如根據(jù)教材知識引入生活化素材，促使學(xué)生結(jié)合熟悉的事物和場景來探索、解讀知識，或者是借助視頻情境，將抽象復(fù)雜的知識內(nèi)容以生動、形象的畫面呈現(xiàn)出來，簡化學(xué)生的理解過程，還可以講述故事，讓學(xué)生從中挖掘數(shù)學(xué)問題并解答，由此使他們的身心愉悅，提高其學(xué)習(xí)效率。

2、設(shè)計數(shù)學(xué)游戲

教學(xué)游戲不僅趣味性極強(qiáng)，還能夠啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，有效提高其學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以，初中數(shù)學(xué)教師可以在課堂上設(shè)計形式多樣的游戲活動，讓學(xué)生在參與中發(fā)現(xiàn)和解決問題、理解和鞏固知識。比如，初中教師可以引入競賽游戲，要求學(xué)生在限定時間內(nèi)解出數(shù)學(xué)題，以此鍛煉他們的思維和提高其綜合應(yīng)用能力，也可以設(shè)計迷宮類游戲，讓學(xué)生通過解題尋找出路，不斷鞏固其學(xué)習(xí)成果。在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果也會不斷增強(qiáng)。

3、組織實(shí)踐操作活動

實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主要途徑之一，有效的實(shí)踐操作活動可以輔助學(xué)生了解知識的形成過程，培養(yǎng)其邏輯思維能力、創(chuàng)新意識，也能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。鑒于此，初中數(shù)學(xué)教師可以通過示范操作來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以設(shè)計實(shí)踐主題、組織課外實(shí)踐活動鍛煉學(xué)生的自主操作能力，從而讓他們在動手的過程中內(nèi)化理論知識，并了解數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用方法，同時能夠進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造，借此提高其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（二）倡導(dǎo)合作，培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)

合作學(xué)習(xí)模式是目前較為常用的一種教學(xué)方法，將其應(yīng)用在教學(xué)活動中，能夠突出學(xué)生的主體性，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。因此，初中數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合所講內(nèi)容設(shè)定具體的學(xué)習(xí)流程和任務(wù)，要求學(xué)生據(jù)此展開探究，從而引導(dǎo)他們合理分工、積極合作，這既有利于使學(xué)生各展所長，獲得公平的學(xué)習(xí)機(jī)會，也能促使他們在平等交流的過程中虛心聆聽其他人的觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，還可以培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，讓他們在討論中獲得更多靈感，最終收獲豐富的學(xué)習(xí)成果，潛移默化地滋養(yǎng)其情感品質(zhì)。

三、在教學(xué)評價中滲透情感教育

教學(xué)評價是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是滲透情感教育的最佳時機(jī)。具體來講，初中數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)評價中先總結(jié)本節(jié)課的知識要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)流程、記憶相關(guān)的數(shù)學(xué)文化，并強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的簡潔美、對稱美和邏輯美，以增進(jìn)他們對數(shù)學(xué)的情感，然后要對學(xué)生的具體表現(xiàn)加以點(diǎn)評，著重分析他們身上展現(xiàn)出來的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，如哪些同學(xué)能夠在學(xué)習(xí)活動中打破常規(guī)、提出新穎的想法，或是哪個同學(xué)善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能夠通過抽絲剝繭找到解題的關(guān)鍵點(diǎn)等，還可以重點(diǎn)表揚(yáng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于合作、虛心求教等精神，由此可發(fā)揮情感教育的價值，促使學(xué)生認(rèn)識到自身長處，主動改進(jìn)個人的缺點(diǎn)，進(jìn)而推動他們更好發(fā)展。

教學(xué)活動不僅是教師向?qū)W生傳輸知識的過程，也是師生之間進(jìn)行情感交流的過程，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中滲透情感教育是十分必要的。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握初中學(xué)生的情感特點(diǎn)，利用他們感興趣的事物和方式來引導(dǎo)他們求知、探索，且要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)融入各種情感教育活動，從而促使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力、得到更多的啟發(fā)，能夠主動完善個人的學(xué)習(xí)方法和思路，也能形成良好的數(shù)學(xué)情感，以此培養(yǎng)其健全的人格，助力其可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王星杰.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透情感教育研究[A].2017年課堂教學(xué)改革專題研討會論文集[C].2017.

[2]孫瑞嬌.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的策略研究[J].好家長，2018（42）.

[3]劉鵬龍.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的策略探討[J].考試周刊，2018（34）.