民辦高校深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展研究

摘? ?要：通過分析國內民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的背景和研究現狀，探究國內民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實施過程中存在的問題，提出深入推進我國民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對策建議，有助于豐富大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系，促進高校人才培養(yǎng)目標的實現，進一步推動民辦高校創(chuàng)新發(fā)展。

關鍵詞：民辦高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;對策研究

李克強總理提出經濟發(fā)展戰(zhàn)略后，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”理念得到很大提升，被賦予新的時代意義。大眾創(chuàng)業(yè)，教育先行，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)依靠創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前提則是創(chuàng)新教育。加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教育體系中的地位，不僅能有效深化民辦高校的教育發(fā)展，還能更好發(fā)揮現代教育工作的重要意義。據統(tǒng)計，2019 年全國普通高校畢業(yè)生突破800萬，受疫情影響2020年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴峻。因此，深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究對于民辦高校的發(fā)展十分重要。

一、深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的重要意義

黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家” 和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學習科學發(fā)展觀，服務創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑;是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要舉措。

一是，為民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供理論支持。立足新時代展開研究，有助于更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念和教育理論，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系。

二是，為政府提供決策依據。針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行研究，能夠為政府落實國家相關政策提供決策參考。此外，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育鼓勵大學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心，積極投身到新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中。

三是，為大學生成長成才和高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供幫助。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于培養(yǎng)大學生的主動力、創(chuàng)造力，促進大學生全面發(fā)展，實現自我價值。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是幫助國家和社會培養(yǎng)合格人才的重要途徑。

四是，為社會和家庭的發(fā)展提供動力支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠激發(fā)人們的創(chuàng)新和創(chuàng)造精神，激勵人們積極投身于創(chuàng)新的浪潮中，幫助增加獲得感和滿足感。同時，還能夠為大學生的家庭提供多種選擇，有助于大學生及父母樹立正確擇業(yè)觀和就業(yè)觀，理解和支持大學生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

二、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究現狀

（一）國內研究概況

我國對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究，是從創(chuàng)業(yè)教育研究到創(chuàng)新教育研究再到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的過程，國內研究不斷從理論層面向實踐層面擴展。在知網上搜索相關文獻目前已有六千余篇，與歐美發(fā)達國家相比仍有差距，整體研究不完整，理論研究不深入，案例不豐富，針對性不強，同時實訓層面的研究欠缺，隨著時代發(fā)展，應進一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，緊跟時代發(fā)展潮流，深入推進民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

（二）國外研究概況

國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究理論深厚，研究體系成熟，研究范圍廣泛且注重實證研究。在以理論研究為基礎的時還具有自身獨特的代表性，為我國民辦高校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了豐富資源。但我們在借鑒經驗的同時，應該結合我國現階段的發(fā)展狀況從實際出發(fā)，切實推動我國民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

三、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究存在問題

在政府主管部門的支持下，各地高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為綜合改革的突破口，已取得顯著成果。但發(fā)展過程中仍存在很多問題，主要表現為：

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念不成熟

民辦高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏認識，教育模式研究型未形成，應用型不突出。開設課程不專業(yè)，說明高校重視程度還不夠，沒有建立起完整的制度。

（二）創(chuàng)新教育體系不完善

民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教學目標和課程體系設置上沒有明確要求，教學質量無法得到有效評估和指導，學生的學習情況無法考核，學生的積極性受到影響，制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺不完備

人才培養(yǎng)過程中教學目標和教學任務不完整，缺乏資金、專業(yè)人員的支持，實踐基地單一，限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展和實踐能力的培養(yǎng)。

（四）師資力量薄弱

大部分民辦高校安排輔導員擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課指導教師，他們中的大部分不具備專業(yè)知識和管理經驗，授課只能以理論教學為主，無法激發(fā)學生的學習興趣，也無法達到相應的教學效果。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足

大學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，且創(chuàng)業(yè)知識有限，創(chuàng)新能力不足，承擔風險的能力差。此外，高校創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚一定程度上也導致部分有創(chuàng)業(yè)興趣學生很難投入到真正的實踐活動中。

四、民辦高校深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策

（一）樹立科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

轉變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，采用科學有效的管理方法。要深刻認識到素質教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質，其核心是“育人”，要注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將學科教育和專業(yè)教育深度融合，培養(yǎng)綜合素質強的創(chuàng)新型人才。。

（二）建立完善、規(guī)范的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

要改革現有的人才培養(yǎng)方案，扭轉課程設置僅停留在選修課層面，要納入專業(yè)主干課程，設置多角度、多層次的課程體系。根據實際情況，各專業(yè)要結合自身特點和新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向，在專業(yè)課中拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，形成具有不同專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

（三）加快構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運行機制

1、建立和完善教育管理平臺。民辦高校應該建立起科學、有效的管理系統(tǒng)平臺，形成“多方參與”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機制，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利開展，實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果最優(yōu)化。

2、完善管理評價機制。要建立起科學合理的評價機制，通過專家點評、學生反饋等多種形式實現對教師教學態(tài)度、水平和方法的全面評價。出臺相應薪酬政策，將評估結果納入教師的薪酬范圍，通過同待遇掛鉤來促使教師從內心提高重視程度，改善教育方式，提高教學水平，保證教學質量。

（四）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設

民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)普遍薄弱，擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗的教師緊缺。要加強民辦高校教師培訓，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。鼓勵教師在完成教學任務的同時到企事業(yè)單位掛職鍛煉，在實踐中提高創(chuàng)新能力。此外，學校還可以聘請企業(yè)家擔任學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，也可以邀請優(yōu)秀校友返校分享自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的經驗等，通過上述方式來加強民辦高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的師資力量。

（五）夯實拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設

1、合理利用學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。高校越來越重視學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，很多民辦高校相繼成立了自己的創(chuàng)業(yè)孵化基地，但在創(chuàng)設初期存在很多問題，在硬件設施和軟件配置上都有很大缺陷。要合理利用現有的實踐基地，使創(chuàng)業(yè)孵化基地真正發(fā)揮應有的作用和效果。

2、拓展校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地。民辦高校應整合各方資源，發(fā)揮自己的特有優(yōu)勢，積極探索新模式，例如校企合作、產教融合等。充分發(fā)揮高校的專業(yè)和學科優(yōu)勢，尋求符合自身發(fā)展的新模式，如把學生送到經濟開發(fā)區(qū)、產業(yè)園等地方學習創(chuàng)業(yè)知識、進行實踐鍛煉，為學生提供真正意義上的校外實踐基地。

（六）借助校園文化促進創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

第一，加強大學生的社會責任感;第二，加大對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)的培訓，主要包括創(chuàng)新教育以及創(chuàng)業(yè)設計教育;第三，挑選高素質，具有創(chuàng)新性的人才，樹立為典范，發(fā)揮榜樣示范作用和引領作用;第四，在大學生創(chuàng)業(yè)教育中，側重學生溝通能力和團隊合作能力的培養(yǎng)。

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作者簡介：叢俊萍（1987年5月—），女，漢，山東威海，研究生，講師，高校管理、旅游。

本文系2019年度山東省經營管理科研立項課題，項目名稱：民辦高校深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對策研究，項目編號：JZ201928。